【309教育网优选】小学语文长春版四年级下册《渡河少年》教学课件

字词积累
shāng huá yáo jǐn jué xiàn qǐ
ò
dù bàng líng méi
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竹篙
黝黑
锦缎
奇葩
衣裳
倔强
无限
启蒙
孤零零
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本文是一篇写人记事的记叙文。以旁观者的 角度记叙了一个最初因为没钱渡河，所以自己 游过河的少年，日复一日，年复一年，后来成 为游泳健将的经历。
向前游。落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣活 像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。”这是一个什么样的少年？
【明确】他一个倔强的少年。
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11、好一朵开在浪花丛中的奇葩，好一个倔强的少年。 奇葩”指的是什么？ 【明确】奇特美丽的花。 12、品读句子：落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格 子衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。
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10、“秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心头漫过，想喊,没喊出声。少年 举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向对岸游去,黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣
地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”
少年好像没听见。船撑到少年跟前，少年使劲把头别过去。
“上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。” 少年不理他，依然
第一单元 · 美好的向往
渡河少年
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学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的景象，感受语言的优美。 2.通过读课文，感受渡河少年倔强的性格，学习他坚强、不怕困难的精神。
3.学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法。
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坚持，此时，谁想说点什么？
【预设】生：渡河少年真是凭着他的勇敢、坚强，最后才成功。
生：这个渡河少年的倔强和坚持正是我所需要的。
生：我也要向渡河少年学习，跟他一样的勇敢、自信。
爹，我没有钱，能让我上船吗？”看出他直
接告诉老人自己没有钱，想坐船，他很诚实。
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4、“而渡河少年的诚实，换来的却是老爹那一句冷冰冰的—— 【明确】没钱坐什么船？笑话！ 5、满怀期待的少年，此时：少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。 （出示：少年孤零零地立在岸上）如果把比拟的部分去掉请同学们再读一读，品一品。 【明确】加上“像当头挨了一棒”，更能突出老人的话一下子伤了少年。 更能突出老人的话像一棒子打在少年的头上，少年呆住了，受伤程度很深，
画一画、标一标，看看作者抓住了人物的哪些动作、语言、神态、心理的变化来体会课文 的主人公——少年的性格特点。
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3、同学们读书的习惯真棒！相信都会有很 多的收获，谁来说一说，这是一个怎样的少 年？你是从哪些词句中体会出来的？
【明确】
这是一个诚实的少年，我从少年的话“老
8、此时，少年在想什么？ 【预设】生：我没钱就不让我坐船，你太爱钱了。 生：我要上学，不能迟到呀，我 怎么办呢？ 9、品读：忽然，他把衣服一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。
【明确】作者的用词精妙，用“脱”“擎”“滑”这几个动词，刻画出一个细心的渡河
少年，生气时还能冷静处理问题。
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1、这是一篇侧重写人的记叙文，写人的文章，往往都要突出人物的鲜明的个性特点。
回忆一下，这类文章我们常用什么阅读方法来体会人物的鲜明个性？ 【明确】我们一般都是抓住人物的动作、语言、神态、心理活动变化的词句来体会人 物的个性的。
“书读百遍，其义自见”，接下来请同学们静静地读读课文，细细地品一品，有选择的
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6、你们觉得这位同学读的怎样？ 【明确】能感觉到少年伤心了。 7、此时入少年的神态是怎么样子的？ 【明确】离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙邦骨在不停地锉动，两道小刷子似的 眉毛紧紧地蹙在一起。
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的水线，像一行无限延长的省略号。省略号的作用是什么？
【明确】省略号表示省略和延续。
渡河少年的故事到此结束了吗？
【明确】没有。这长长的水线，延续着，延续着从这天以后的每一天，少年都重复着如 此渡河的场景。
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14、有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到那个圆脸少年在河 里游来游去。数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老
【明确】作者把他比喻成奇葩，把这么美丽的语言送给了少年，是因为作者对少年有原
来的同情已经转变，他被少年的倔强、勇敢、自信、细心所折服，这是作者对少年由文 深 入 感 悟
13、终于到了对岸，少年泥湫一般蹿上了河堤，阳光在他的背上滚动，像一条条刚出网 的银鱼在蹦跳。他把衣服一套，捡起书包飞也似地跑了，河边的河滩上，留下了一条长长
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第一部分 （起因）
（）—（） 主要写了 什么？
（1）—（4）
一个少年没钱 却要渡河，摆 渡老人不允许。
第二部分 （经过）
（5）—（12）
描述这个少年跳 入河中，毅然自 己游过河去的经 过。
第三部分 （结果）
（13）—（15） 写作者后来知道少 年考入对面中学， 以后始终如一地这 样渡河上学放学， 居然成了名游泳健 将，并写信感谢这 个已经去世的摆渡 老人。
人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢老人。
为什么少年要感谢带给他困难的老人，在成年以还写信感谢老人，称他为启蒙教练呢？
【预设】生：因为老人不让他上船，他才会自己渡河上学，激发了少年的斗志。
生：因为是老人给了少年锻炼自己意志的机会。
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15、同学们说的真好，在一次又一次的细读中，渡河少年的的倔强、自信、细心、遇到 困难不低头的形象已经深深地印在了你的记忆中。生活中最难的不是做一次，而是长久地