App Inventor智能手机编程与开发 教案 项目二 AI编程基础
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教学设计
课程名称
AppInventor移动应用快捷开发
课程内容
AI编程基础
学时
2
上课地点
网络配置室
任课教师信息
教学设计作者信息
一、教学对象分析
教学对象主要是中职计算机动漫设计专业的一年级的学生。
二、教学内容分析
学生在前面的项目中，已经学习了AppInventor的基本知识，也对AppInventor有了进一步的了解，为使学生对编程有一个整体的认识，本次课学习A1编程基础。通过实际操作来学习和熟悉相关内容。
参与评价，总结自己所学的知识
通过评价总结，巩固所学习的知识
作业提交(2min)
应用程序提交
打包应用程序提交
接收作业
分析学生的应用程序，及时提
出反馈意见
教学评价
通过学生在完成的作品，对学生个体的学习情况分析；以判断学习目标的达成度；根据学习情况，进一步修改教学设计，进一步完善教学，提高教学效果。
教学特色与
一、教学对象分析
教学对象主要是中职计算机动漫设计专业的一年级的学生。
二、教学内容分析
学生在前面的项目中，已经学习了APPInVentOr的基本知识，也清楚了如何去调试应用程序，用具体的应用事例来学习程序的基本控件，通过“动物之声”应用程序来学习按钮、表格布局、音频播放器等控件。
三、教学目标
1会导入图片
七、教学媒体
计算机、电子教室系统、多媒体投影仪、教学课件、AppInventor程序开发平台、无线网络。
八、教学过程(这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式。)
教学环节
(时间分配)
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
提出问题
(2min)
应用调试，判断有没有达到预期效果，并进行修改
指导学生进行应用调试设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
理论分析(5min)
加速传感器跟音频播放器两个非可视组件
听课、思考
结合实训过程中的问题分析布局控件
拓展理论学习
评价(3min)
根据学生完成的学习任务，分析学生学习情况
通过下载应用APP,与其他同学设计的进行对比，并提出修改的意见
提供学习资料，指导学生进行项目创建
通过学生亲自动手操作能够培养学生动手操作能力
素材准备
素材准备、上传
演示素材上传，指导学生进行素材的准备
组件设计
认识按钮，标签，列表显示框，还有非可视化组件：计时器、加速传感器、微数据库、对话框等，讨论相关的模块，设计“计步器”应用的界面
指导学生进行组件设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
如何实现“当我们手机被摇晃时，步数会慢慢增加，计时器也开始执行，单击保存的时候，将数据保存到列表显示框上“
思考问题
提出问题
以问题驱动，引导学生进行思考
任务分析(3min)
“计步器”任务要求
思考分析
提问，分析任务，下发任务要求
使学生清楚本节课要做什么，清楚怎么做
任务实施(25min)
项目创建
创建项目“APPjbq”
“搭建环境”任务要求
思考分析
提问，分析任务，下发任务要求
使学生清楚本节课要做什么，清楚怎么做
任务实施(30min)
项目创建
创建项目“He11oApp”
提供学习资料，指导学生进行项目创建
通过学生亲自动手操作能够培养学生动手操作能力
素材准备
素材准备、上传
演示素材上传，指导学生进行素材的准备
组件设计
认识图片、布局、加速传感器、随机数等组件，讨论相关的模块，参考课本进行组件设计
K的学习情况分析；以判断学习目标罗改教学设计，进一步完善教学，提
教学特色与
教学反思
采用此教学方式，良好的教学效果表现在以下方面：学生善于思考，自主探究学习；
遇到问题，讨论解决问题，进一步提高学习效率；
做到以学生为中心，提高动手能力。
学生活动
教学流程
教师活动
三、教学目标
1.能够说出移动应用开发技术的相关概念；
2.能够描述典型移动应用案例；
3.了解Android的发展历史；
4.能够列举AndrOid应用特色；
5.能够说出四大组件的内容及相关功能；
6.能够说出APPInVentor开发平台的基本内容；
7.能够说出APPInVentOr的特点；
8.能按需要进行环境搭建；
9.能按需要准备素材及导入素材；
10.能够熟练操作“新建项目”；
11.能按需要进行组件设计；
12.能按需要进行逻辑设计；
13.会通过AI伴侣调试应用或下载应用到Android手机进行调试
四、教学重点
Android＞四大组件、AppInVentOr开发平台及操作、特点。
五、教学难点
逻辑设计以及手机调试。
指导学生进行组件设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
逻辑设计
逻辑设计，讨论，共同解决问题
指导学生进行逻辑设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
应用调试
应用调试，判断有没有达到预期效果，并进行修改
指导学生进行应用调试设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
理论分析(5min)
AI伴侣、USB端口、模拟器
2.会用界面布局组件
3.会定义变量
4.会理解语句的含义及作用
5.会用按钮、标签、数据库、计时器等组件进行组件设计和逻辑设计
6.会用AI伴侣调试
四、教学重点
按钮、表格布局、音频播放器的学习。
五、教学难点
逻辑设计以及手机调试。
六、教学策略与手段
对于程序设计，应该多思考多动手多尝试。结合这一特点，在教学过程中，要引导学生不断去思考，去面对问题，指导学生应对在程序设计中出现的问题。对于理论水平及动手能力较高的同学，教师要鼓励其在同学之间充分发挥作用，带动对程序设计不敏感的同学，将学生的个体特长转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，更能提高他们的学习兴趣。
听课、思考
结合实训过程中的问题分析A1伴侣、USB端口、模拟器
拓展理论学习
评价(3min)
根据学生完成的学习任务，分析学生学习情况
通过下载应用APP,与其他同学设计的进行对比，并提出修改的意见
参与评价，总结自己所学的知识
通过评价总结，巩固所学习的知识
作业提交(2min)
应用程序提交
打包应用程序提交
接收作业
分析学生的应用程序，及时提出馈意见
教学评价
通过学生在完成的作品，对学生个小的达成度；根据学习情况，进一步隹高教学效果。
K的学习情况分析；以判断学习目标受改教学设计，进一步完善教学，提
教学特色与
教学反思
采用此教学方式，良好的教学效果表现在以下方面：学生善于思考，自主探究学习；
遇到问题，讨论解决问题，进一步提高学习效率；
素材准备
素材准备、上传
演示素材上传，指导学生进行素材的准备
组件设计
认识加速传感器跟音频播放器两个非可视组件，讨论相关的模块，设计“诞生记”应用的界面
指导学生进行组件设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
逻辑设计
逻辑设计，讨论，共同解决问题
指导学生进行逻辑设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
应用调试
三、教学目标
1.会搭建AppInventor2环境；
2.知道AppInventor2的功能布局；
3.能按需要准备素材及导入素材；
4.会用加速传感器和音频播放器组件进行组件设计和逻辑设计。
5.会用通过AI伴侣调试应用或下载到安卓手机进行调试。
四、教学重点
按钮、表格布局、音频播放器的学习。
五、教学难点
逻辑设计以及手机调试。
教学反思
采用此教学方式，良好的教学效果表现在以下方面：学生善于思考，自主探究学习；
遇到问题，讨论解决问题，进一步提高学习效率；
做到以学生为中心，提高动手能力。
学生活动
教学流程
教师活动
教学设计
课程名称
AppInventor移动应用快捷开发
课程内容
计步器
学时
1
上课地点
网络配置室
任课教师信息
教学设计作者信息
六、教学策略与手段
对于程序设计，应该多思考多动手多尝试。结合这一特点，在教学过程中，要引导学生不断去思考，去面对问题，指导学生应对在程序设计中出现的问题。对于理论水平及动手能力较高的同学，教师要鼓励其在同学之间充分发挥作用，带动对程序设计不敏感的同学，将学生的个体特长转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，更能提高他们的学习兴趣。
七、教学媒体
计算机、电子教室系统、多媒体投影仪、教学课件、AppInventor程序开发平台、无线网络。
八、教学过程(这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式。)
教学环节
(时间分配)
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
提出问题
(5min)
APPInventor编程流程
思考问题
提出问题
以问题驱动，引导学生进行思考
新课教学(30min)
Android简介、AppInventor简介、测试开发环境
在教师指导下，通过学习任务的分析，阅读教材内容，讨论
指导学生进行任务分析，及引导阅读，分析问题
最大限度地提高学生的主动性和学习兴趣。
任务分析(5min)
七、教学媒体
计算机、电子教室系统、多媒体投影仪、教学课件、AppInventor程序开发平
台、无线网络。
八、教学过程(这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式。)
教学环节
(时间分配)
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
提出问题
(2min)
布局控件的使用
思考问题
提出问题
以问题驱“诞生记”任务要求
思考分析
提问，分析任务，下发任务要求
使学生清楚本节课要做什么，清楚怎么做
任务实施(25min)
项目创建
创建项目“App_dsj”
提供学习资料，指导学生进行项目创建
通过学生亲自动手操作能够培养学生动手操作能力
做到以学生为中心，提高动手能力。
学生活动
教学流程
教师活动
教学设计
课程名称
AppInventor移动应用快捷开发
课程内容
诞生记
学时
1
上课地点
网络配置室
任课教师信息
教学设计作者信息
一、教学对象分析
教学对象主要是中职计算机动漫设计专业的一年级的学生。
二、教学内容分析
学生在前面的项目中，已经学习了APPInVentOr的基本知识，也清楚了如何去调试应用程序，用具体的应用事例来学习程序的基本控件，通过“动物之声”应用程序来学习按钮、表格布局、音频播放器等控件。
六、教学策略与手段
对于编程学习，应该多思考多动手多尝试。结合这一特点，在教学过程中，要引导学生不断去思考，去面对问题，指导学生应对在程序设计中出现的问题。对于理论水平及动手能力较高的同学，教师要鼓励其在同学之间充分发挥作用，带动对编程学习不敏感的同学，将学生的个体特长转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，更能提高他们的学习兴趣。
逻辑设计
逻辑设计，讨论，共同解决问题
指导学生进行逻辑设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
应用调试
应用调试，判断有没有达到预期效果，并进行修改
指导学生进行应用调试设计，进行解答学生在设计过程中出现的
问题
理论分析(5min)
加速传感器、微数据库
听课、思考
结合实训过程中的问题分析布局控件
拓展理论学习
评价(3min)
根据学生完成的学习任务，分析学生学习情况
通过下载应用APP,与其他同学设计的进行对比，并提出修改的意见
参与评价，总结自己所学的知识
通过评价总结，巩固所学习的知识
作业提交(2min)
应用程序提交
打包应用程序提交
接收作业
分析学生的应用程序，及时提出反馈意见
教学评价
通过学生在完成的作品，对学生个以的达成度；根据学习情况，进一步隹高教学效果。
课程名称
AppInventor移动应用快捷开发
课程内容
AI编程基础
学时
2
上课地点
网络配置室
任课教师信息
教学设计作者信息
一、教学对象分析
教学对象主要是中职计算机动漫设计专业的一年级的学生。
二、教学内容分析
学生在前面的项目中，已经学习了AppInventor的基本知识，也对AppInventor有了进一步的了解，为使学生对编程有一个整体的认识，本次课学习A1编程基础。通过实际操作来学习和熟悉相关内容。
参与评价，总结自己所学的知识
通过评价总结，巩固所学习的知识
作业提交(2min)
应用程序提交
打包应用程序提交
接收作业
分析学生的应用程序，及时提
出反馈意见
教学评价
通过学生在完成的作品，对学生个体的学习情况分析；以判断学习目标的达成度；根据学习情况，进一步修改教学设计，进一步完善教学，提高教学效果。
教学特色与
一、教学对象分析
教学对象主要是中职计算机动漫设计专业的一年级的学生。
二、教学内容分析
学生在前面的项目中，已经学习了APPInVentOr的基本知识，也清楚了如何去调试应用程序，用具体的应用事例来学习程序的基本控件，通过“动物之声”应用程序来学习按钮、表格布局、音频播放器等控件。
三、教学目标
1会导入图片
七、教学媒体
计算机、电子教室系统、多媒体投影仪、教学课件、AppInventor程序开发平台、无线网络。
八、教学过程(这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式。)
教学环节
(时间分配)
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
提出问题
(2min)
应用调试，判断有没有达到预期效果，并进行修改
指导学生进行应用调试设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
理论分析(5min)
加速传感器跟音频播放器两个非可视组件
听课、思考
结合实训过程中的问题分析布局控件
拓展理论学习
评价(3min)
根据学生完成的学习任务，分析学生学习情况
通过下载应用APP,与其他同学设计的进行对比，并提出修改的意见
提供学习资料，指导学生进行项目创建
通过学生亲自动手操作能够培养学生动手操作能力
素材准备
素材准备、上传
演示素材上传，指导学生进行素材的准备
组件设计
认识按钮，标签，列表显示框，还有非可视化组件：计时器、加速传感器、微数据库、对话框等，讨论相关的模块，设计“计步器”应用的界面
指导学生进行组件设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
如何实现“当我们手机被摇晃时，步数会慢慢增加，计时器也开始执行，单击保存的时候，将数据保存到列表显示框上“
思考问题
提出问题
以问题驱动，引导学生进行思考
任务分析(3min)
“计步器”任务要求
思考分析
提问，分析任务，下发任务要求
使学生清楚本节课要做什么，清楚怎么做
任务实施(25min)
项目创建
创建项目“APPjbq”
“搭建环境”任务要求
思考分析
提问，分析任务，下发任务要求
使学生清楚本节课要做什么，清楚怎么做
任务实施(30min)
项目创建
创建项目“He11oApp”
提供学习资料，指导学生进行项目创建
通过学生亲自动手操作能够培养学生动手操作能力
素材准备
素材准备、上传
演示素材上传，指导学生进行素材的准备
组件设计
认识图片、布局、加速传感器、随机数等组件，讨论相关的模块，参考课本进行组件设计
K的学习情况分析；以判断学习目标罗改教学设计，进一步完善教学，提
教学特色与
教学反思
采用此教学方式，良好的教学效果表现在以下方面：学生善于思考，自主探究学习；
遇到问题，讨论解决问题，进一步提高学习效率；
做到以学生为中心，提高动手能力。
学生活动
教学流程
教师活动
三、教学目标
1.能够说出移动应用开发技术的相关概念；
2.能够描述典型移动应用案例；
3.了解Android的发展历史；
4.能够列举AndrOid应用特色；
5.能够说出四大组件的内容及相关功能；
6.能够说出APPInVentor开发平台的基本内容；
7.能够说出APPInVentOr的特点；
8.能按需要进行环境搭建；
9.能按需要准备素材及导入素材；
10.能够熟练操作“新建项目”；
11.能按需要进行组件设计；
12.能按需要进行逻辑设计；
13.会通过AI伴侣调试应用或下载应用到Android手机进行调试
四、教学重点
Android＞四大组件、AppInVentOr开发平台及操作、特点。
五、教学难点
逻辑设计以及手机调试。
指导学生进行组件设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
逻辑设计
逻辑设计，讨论，共同解决问题
指导学生进行逻辑设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
应用调试
应用调试，判断有没有达到预期效果，并进行修改
指导学生进行应用调试设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
理论分析(5min)
AI伴侣、USB端口、模拟器
2.会用界面布局组件
3.会定义变量
4.会理解语句的含义及作用
5.会用按钮、标签、数据库、计时器等组件进行组件设计和逻辑设计
6.会用AI伴侣调试
四、教学重点
按钮、表格布局、音频播放器的学习。
五、教学难点
逻辑设计以及手机调试。
六、教学策略与手段
对于程序设计，应该多思考多动手多尝试。结合这一特点，在教学过程中，要引导学生不断去思考，去面对问题，指导学生应对在程序设计中出现的问题。对于理论水平及动手能力较高的同学，教师要鼓励其在同学之间充分发挥作用，带动对程序设计不敏感的同学，将学生的个体特长转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，更能提高他们的学习兴趣。
听课、思考
结合实训过程中的问题分析A1伴侣、USB端口、模拟器
拓展理论学习
评价(3min)
根据学生完成的学习任务，分析学生学习情况
通过下载应用APP,与其他同学设计的进行对比，并提出修改的意见
参与评价，总结自己所学的知识
通过评价总结，巩固所学习的知识
作业提交(2min)
应用程序提交
打包应用程序提交
接收作业
分析学生的应用程序，及时提出馈意见
教学评价
通过学生在完成的作品，对学生个小的达成度；根据学习情况，进一步隹高教学效果。
K的学习情况分析；以判断学习目标受改教学设计，进一步完善教学，提
教学特色与
教学反思
采用此教学方式，良好的教学效果表现在以下方面：学生善于思考，自主探究学习；
遇到问题，讨论解决问题，进一步提高学习效率；
素材准备
素材准备、上传
演示素材上传，指导学生进行素材的准备
组件设计
认识加速传感器跟音频播放器两个非可视组件，讨论相关的模块，设计“诞生记”应用的界面
指导学生进行组件设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
逻辑设计
逻辑设计，讨论，共同解决问题
指导学生进行逻辑设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
应用调试
三、教学目标
1.会搭建AppInventor2环境；
2.知道AppInventor2的功能布局；
3.能按需要准备素材及导入素材；
4.会用加速传感器和音频播放器组件进行组件设计和逻辑设计。
5.会用通过AI伴侣调试应用或下载到安卓手机进行调试。
四、教学重点
按钮、表格布局、音频播放器的学习。
五、教学难点
逻辑设计以及手机调试。
教学反思
采用此教学方式，良好的教学效果表现在以下方面：学生善于思考，自主探究学习；
遇到问题，讨论解决问题，进一步提高学习效率；
做到以学生为中心，提高动手能力。
学生活动
教学流程
教师活动
教学设计
课程名称
AppInventor移动应用快捷开发
课程内容
计步器
学时
1
上课地点
网络配置室
任课教师信息
教学设计作者信息
六、教学策略与手段
对于程序设计，应该多思考多动手多尝试。结合这一特点，在教学过程中，要引导学生不断去思考，去面对问题，指导学生应对在程序设计中出现的问题。对于理论水平及动手能力较高的同学，教师要鼓励其在同学之间充分发挥作用，带动对程序设计不敏感的同学，将学生的个体特长转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，更能提高他们的学习兴趣。
七、教学媒体
计算机、电子教室系统、多媒体投影仪、教学课件、AppInventor程序开发平台、无线网络。
八、教学过程(这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式。)
教学环节
(时间分配)
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
提出问题
(5min)
APPInventor编程流程
思考问题
提出问题
以问题驱动，引导学生进行思考
新课教学(30min)
Android简介、AppInventor简介、测试开发环境
在教师指导下，通过学习任务的分析，阅读教材内容，讨论
指导学生进行任务分析，及引导阅读，分析问题
最大限度地提高学生的主动性和学习兴趣。
任务分析(5min)
七、教学媒体
计算机、电子教室系统、多媒体投影仪、教学课件、AppInventor程序开发平
台、无线网络。
八、教学过程(这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式。)
教学环节
(时间分配)
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
提出问题
(2min)
布局控件的使用
思考问题
提出问题
以问题驱“诞生记”任务要求
思考分析
提问，分析任务，下发任务要求
使学生清楚本节课要做什么，清楚怎么做
任务实施(25min)
项目创建
创建项目“App_dsj”
提供学习资料，指导学生进行项目创建
通过学生亲自动手操作能够培养学生动手操作能力
做到以学生为中心，提高动手能力。
学生活动
教学流程
教师活动
教学设计
课程名称
AppInventor移动应用快捷开发
课程内容
诞生记
学时
1
上课地点
网络配置室
任课教师信息
教学设计作者信息
一、教学对象分析
教学对象主要是中职计算机动漫设计专业的一年级的学生。
二、教学内容分析
学生在前面的项目中，已经学习了APPInVentOr的基本知识，也清楚了如何去调试应用程序，用具体的应用事例来学习程序的基本控件，通过“动物之声”应用程序来学习按钮、表格布局、音频播放器等控件。
六、教学策略与手段
对于编程学习，应该多思考多动手多尝试。结合这一特点，在教学过程中，要引导学生不断去思考，去面对问题，指导学生应对在程序设计中出现的问题。对于理论水平及动手能力较高的同学，教师要鼓励其在同学之间充分发挥作用，带动对编程学习不敏感的同学，将学生的个体特长转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，更能提高他们的学习兴趣。
逻辑设计
逻辑设计，讨论，共同解决问题
指导学生进行逻辑设计，进行解答学生在设计过程中出现的问题
应用调试
应用调试，判断有没有达到预期效果，并进行修改
指导学生进行应用调试设计，进行解答学生在设计过程中出现的
问题
理论分析(5min)
加速传感器、微数据库
听课、思考
结合实训过程中的问题分析布局控件
拓展理论学习
评价(3min)
根据学生完成的学习任务，分析学生学习情况
通过下载应用APP,与其他同学设计的进行对比，并提出修改的意见
参与评价，总结自己所学的知识
通过评价总结，巩固所学习的知识
作业提交(2min)
应用程序提交
打包应用程序提交
接收作业
分析学生的应用程序，及时提出反馈意见
教学评价
通过学生在完成的作品，对学生个以的达成度；根据学习情况，进一步隹高教学效果。