自考《发展与教育心理学》历年试题集

2001年10月试题
一、单项选择题。

1、根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( )
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.问卷法
2、科学心理学的创始人是（）
A.布伦塔诺
B.弗洛伊德
C.亚里斯多得
D.冯特
3、新精神分析心理学的代表人物是（)
A.华生
B.瓦龙
C.埃里克森
D.弗洛伊德
4、用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（)
A.霍尔
B.孟德尔
C.高尔顿
D.彪勒
5、教育和心理发展之间的中间环节是（)
A.领会
B.实践
C.知识经验
D.技能
6、成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话教育孩子。

这是利用儿童的恐惧。

（)
A.本能
B.怕生
C.预测
D.经验
7、婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（)
A. 1.5—2 岁
B.1—1.5 岁
C.2.5—3 岁
D.2—2.5 岁
8、影响小学生性格发展的最直接的因素是（)
A.家庭教育方式
B.家庭收入情况
C.家庭居住环境
D.家庭文化背景
9、在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是（)
A.一小时
B.一周
C.一天
D.一个月
10、一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（)
A.三年级
B.四年级
C.五年级
D.六年级
11、当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于（)
A.二元论阶段
B.多元论阶段
C.相对论阶段
D.约定论阶段
12、从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（)
A.理解
B.机械
C.内隐
D.无意
13、自我形象受到空前关注是在（)
A.小学阶段
B.初中阶段
C.高中阶段
D.大学阶段
14、在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由（)率领的研究小组完成的。

A.吉尔福特
B.韦克斯勒
C.特曼
D.比纳
15、将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（)
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.荣格
D.斯普兰格
16、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（)
A.运用
B.分析
C.综合
D.评价
17、奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（)
A.有意义接受学习
B.有意义发现学习
C.发现学习
D.探究学习
18、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( )
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.动作技能
19、根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( )
A.命题
B.命题网络
C.图式
D.产生式
20、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )
A.相同要素说
B.概括化理论
C.关系转换说
D.学习定势说
21、体现了垂直迁移的具体事例是( )
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习
C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
22、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( )
A. 品德
B.道德
C.个性
D.人格
23、品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
24、采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )
A.皮亚杰
B.斯陶布
C.章志光
D.柯尔伯格
25、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。

( )
A.归属
B.自我实现
C.尊重
D.生理
26、一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( )
A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏
27、为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是( )
A.权威者
B.告状者
C.指导者
D.协商者
28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。

这表明教师的教学监控能力( )
A.由他控发展到自控
B.从不自觉经自觉达到自动化
C.敏感性逐渐增强
D.迁移性逐渐提高
29、测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做( )
A.内容效度
B.构想效度
C.效标关联效度
D.诊断效度
30、在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的来估计。

( )
A.标准分数
B.原始分数
C.平均数和标准差
D.相关系
二、填空题
31.婴幼儿期的主导活动是_______。

32.通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在4—20 岁之间，大脑有两个显著加速期。

第一次发生在_______岁之间，第二次发生在_______之间。

33.人格方面的个别差异主要包括_______差异和_______差异两个方面。

34.动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成阶段和_______阶段。

35.奥苏伯尔认为，成就动机由_______内驱力、_______的内驱力和附属的内驱力组成。

36.对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括_______和_______。

三、名词解释
37.关键期
38.强化
39.练习曲线
40.移情
41.教学效能感
四、简答题
42.简述发展与教育心理学研究的基本原则。

43.小学生自我评价发展的特点是什么?
44.简要比较短时记忆和长时记忆的特点。

45.简述教师期望效应的过程。

五、论述题
46.举例说明渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。

47.评述皮亚杰的心理发展理论。

2002年1月试题
一、填空题(每空1分，共20分)
1.德国实验心理学家_________出版《儿童心理》一书标志着科学的儿童心理学的诞生，美国心理学家_________出版《教育心理学》一书标着教育心理学的诞生。

2.弗洛依德研究的本能主要有两种，一种是_________的本能，另一种是_________的本能。

3.元记忆主要包括_________，_________和元记忆监控三个方面。

4.学生在学习中的个别差异主要表现在_________差异和_________差异。

5.条件反射有两种：即_________和_________。

6.根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为_________和_________。

7.根据信息加工观点，学习策略可以分为精加工策略，_________和_________三种。

8.影响学习结果的认知结构变量主要有_________、_________和稳定性(包括清晰性)变量。

9.阿特金森指出，成就动机由_________的动机和_________的动机组成。

10.教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，处理教材的能力，_________，_______。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共15分)
1.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为( )
A.重测信度
B.复本信度
C.折半信度
D.内部一致信度
2.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是( )
A.安全需要
B.爱和归属的需要
C.生理需要
D.自我实现的需要
3.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是( )
A.成就动机水平较高
B.成就动机水平较低
C.避免失败的动机较高
D.不确定
4.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是( )
A.惩罚不利于道德行为的形成
B.不能采取惩罚的办法
C.适当运用惩罚还是必要的
D.惩罚在任何情况下都是有效的
5.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是( )
A.相同要素说
B.形式训练说
C.概括化理论
D.分析概括说
6.学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。

这是一种( )
A.派生类属学习
B.相关类属学习
C.上位学习
D.并列结合学习
7.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是( )
A.加涅
B.布卢姆
C.潘菽
D.奥苏伯尔
8.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是( )
A.弗里曼的研究
B.加登纳的研究
C.罗宾森的研究
D.特曼(Terman)的研究
9.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是( )
A.自我肯定型
B.自我否定型
C.自我扩张型
D.自我萎缩型
10.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是( )
A.比较能力
B.计算能力
C.推理能力
D.空间能力
11.婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是( )
A.单人游戏
B.集体游戏
C.创造性游戏
D.活动性游戏
12.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( )
A.弗洛依德
B.皮亚杰
C.艾里康宁和达维多夫
D.埃里克森
13.根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是( )
A.主动性对内疚感
B.勤奋感对自卑感
C.同一性对角色混乱
D.亲密感对孤独感
14.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是( )
A.原我
B.自我
C.超我
D.A和C
15.为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是( )
A.观察法
B.问卷法
C.自然实验法
D.实验室实验法
三、名词解释(每小题3分，共15分)
1.图式
2.角色采集技能
3.下位学习
4.PQ4R法
5.罗森塔尔效应
四、简答题(每小题6分，共30分)
1.简述皮亚杰影响儿童心理发展的四个主要因素。

2.怎样分析影响人的心理发展的社会环境?
3.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段学说的主要内容。

4.简述高中生记忆发展的特点。

5.简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。

五、论述题(每小题10分，共20分)
1.试述教育在个体心理发展中的主导作用。

2.如何培养学生的学习动机?
2002年10月试题
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（）
A.斯普兰格
B.威特金
C.阿德勒
D.荣格
2.下面有关动机的错误论述是（）
A.动机决定行为的方向
B.动机是一种个性心理特征
C.动机是先天因素与后天因素的结合
D.动机是行为的启动机制
3.现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.动作技能
4.人的脑重量和容积达到最大值的年龄是（）
A.20—22岁
B.20—23岁
C.20—24岁
D.20—25岁
5.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（）
A.廖世承
B.黄翼
C.陈鹤琴
D.肖孝嵘
6.先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。

这是一种（）
A.逆向迁移
B.负迁移
C.特殊迁移
D.普遍迁移
7.用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数表示的信度是（）
A.内部一致信度
B.折半信度
C.复本信度
D.重测信度
8.斯陶布将个体的价值取向、移情能力和帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释（）产生的过程。

A.道德判断
B.亲社会行为
C.品德
D.道德需要
9.世界上一个心理学验室创建于（）
A.希腊
B.英国
C.美国
D.德国
10.采用对偶故事法研究儿童品德发展的过程，并将其划分为自我中心、权威、可逆和公正四个阶段的心理学家是（）
A.柯尔伯格
B.斯陶布
C.皮亚杰
D.林崇德
11.幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（）
A.2—3岁
B.4—5岁
C.5—6岁
D.6—7岁
12.儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。

这种思维的特点是（）
A.自我中心主义
B.直观形象性
C.知觉的集中性
D.不可逆性
13.在教育过程中，教师经常充当家长的角色。

这反映了教师在扮演（）
A.教书的角色
B.育人的角色
C.管理的角色
D.代理的角色
14.最早对个别差异进行科学研究的学者是（）
A.桑代克
B.比纳
C.高尔顿
D.韦克斯勒
15.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自尊内驱力
16.系统提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）
A.桑代克
B.华生
C.巴甫洛夫
D.斯金纳
17.人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（）
A.0.1克
B.1克
C.0.2克
D.2克
18.提出“发展任务”概念的心理学家是（）
A.哈维斯特
B.维果斯基
C.柯尔伯格
D.斯皮尔曼
19.学习的联结理论特别强调（）在学习中的作用。

A.强化
B.顿悟
C.理解
D.认知结构
20.从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（）
A.1—1.5岁
B.1.5—2岁
C.2—2.5岁
D.2.5—3岁
21.心理发展的生物前提是（）
A.环境
B.成熟
C.遗传
D.教育
22.社会文化历史学派的创始人是前苏联心理学家（）
A.鲁宾斯坦
B.达维多夫
C.维果斯基
D.列昂节夫
23.在学生日常生活、学习和劳动等情境下，去引起或改变一种或几种影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法，称为（）
A.自然实验法
B.心理测验法
C.实验室实验法
D.个案研究法
24.奖励先进，树立良好榜样。

这利用的强化形式是（）
A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.渐进强化
25.认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（）
A.两种学习任务中所包含的共同成分
B.学习策略的定势
C.对学习策略的理解
D.对学习策略的有效性的评价
26.小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（）
A.二年级
B.三年级
C.四年级
D.五年级
27.“举一反三”、“触类旁通”通常指（）心理现象。

A.学习的迁移
B.高原期
C.元认知
D.记忆
28.经典测验理论中影响最大的是斯皮尔曼的（）模型。

A.标准化
B.真分数
C.方差分析
D.正态分布
29.当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（）
A.二元论阶段
B.多元论阶段
C.相对论阶段
D.约定论阶段
30.卡特尔把人格特质区分为（）
A.一般特质和特有特质
B.表面特质和根源特质
C.基本倾向、基本特质和类型
D.理智、情感和意志
二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)
31.德国心理学家__________是科学儿童心理学的奠基人。

32.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是在高中__________年级。

33.现代认知心理学把知识分为_________和__________两大类。

34.品德是指个体依据一定__________行动时所表现出来的某种__________的心理特征。

35.根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为__________指向型和__________指向型两类。

36.确定内容效度要依赖于两个条件：第一是__________；第二是__________。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
37.发展与教育心理学
38.社会认知
39.个别差异
40.道德情感
41.皮格马利翁效应
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
42.简述皮亚杰关于心理发展的具体阶段。

43.简述心理发展年龄特征的稳定性的具体表现。

44.简述促进动作技能形成的条件。

45.简述动机形成的内因与外因。

五、论述题(本大题共2小题，第1小题15分，第2小题10分，共25分)
46.联系实际谈谈如何在教学中运用发现法?
47.举例说明影响学习策略学习的内部条件。

2003年1月试题
一、填空题(每空1分，共20分)
1.发展与教育心理学研究的主要原则有_____、_____和教育性原则、理论联系实际原则、伦理性原则等。

2.埃里克森认为，心理发展的顺序是由_____决定的，划分阶段的标准则是_____。

3.元记忆主要包括元记忆知识、_____和_____三个方面。

4.根据场理论，威特金将人格与学习风格类型划分为_____和_____。

5.程序教学一般分为两种基本形式：_____和_____。

6.陈述性知识的学习可以划分为三种类型：_____，概念学习和_____。

7.动作技能的形成可以分为三个阶段：_____，_____和自动化阶段。

8.皮亚杰用以研究儿童道德发展的方法被称为_____，科尔伯格用以研究儿童道德发展的方法是_____。

9.成就动机理论说明了个体对待任务的_____，而归因理论则从_____来解释这种行为的原因。

10.教师的教育能力主要体现在了解学生的能力，_____，_____和教学监控能力。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共15分)
1.在班级中学生的行为表现出喜欢学习、合作和独自承担责任等，教师的领导方式最可能是( )
A.强硬专断型
B.仁慈专断型
C.放任自流型
D.民主型
2.根据韦纳的归因理论，对学习失败比较有利的归因是( )
A.内部的、不稳定的、可控制的因素
B.内部的、稳定的、可控制的因素
C.外部的、稳定的、可控制的因素
D.外部的、稳定的、不可控制的因素
3.一般认为，喜欢选择50%成功可能性的任务的人是( )
A.成就动机水平较高
B.成就动机水平较低
C.避免失败的动机较高
D.不确定
4.“海因茨偷药”的故事可以用来说明道德发展处于( )
A.前习俗水平
B.世俗水平
C.后世俗水平
D.三个都是
5.在迁移理论中，强调掌握一般原理重要性的理论是( )
A.相同要素说
B.形式训练说
C.概括化理论
D.分析概括说
6.学生已经有“燕子”、“麻雀”等概念，现在要学习“鸟类”这一概念。

这是一种( )
A.派生类属学习
B.相关类属学习
C.上位学习
D.并列结合学习
7.根据教育目标对学习进行分类的心理学家是( )
A.加涅
B.布卢姆
C.潘菽
D.奥苏伯尔
8.系统化的程序教学最先提出的心理学家是( )
A.桑代克
B.毕生
C.斯金纳
D.托尔曼
9.对“理想的我”评价过高而对“现实的我”评价过低的高中生，其自我意识的类型应该是( )
A.自我肯定型
B.自我否定型
C.自我矛盾型
D.自我萎缩型
10.一般来说，下列能力中初中男生比女生占优势的是( )
A.计算能力
B.图形分析能力
C.推理能力
D.运用逻辑法则的能力
11.在大脑皮层的发育过程中，成熟最晚的部分是( )
A.枕叶
B.顶叶
C.颞叶
D.额叶
12.根据埃里克森的观点，中学生的心理发展阶段是( )
A.主动与内疚阶段
B.勤奋与自卑阶段
C.同一性与角色混乱阶段
D.亲密与孤独阶段
13.弗洛依德认为，最容易降低的焦虑是( )
A.神经性焦虑
B.客观性焦虑
C.道德上的焦虑
D.器质性焦虑
14.为了比较系统地、详细地了解学生心理发展的连续变化规律，我们可以采用( )
A.横断研究设计
B.纵向研究设计
C.聚合式交叉设计
D.三个均可
15.在儿童发展过程中会出现明显的反抗心理。

其中最突出的时期是( )
A.5～7岁
B.8～11岁
C.12～14岁
D.16～18岁
三、名词解释(每小题3分，共15分)
1.最近发展区
2.智商
3.产生式
4.练习曲线
5.教学监控能力
四、简答题(每小题6分，共30分)
1.皮亚杰所谓的具体运算阶段(7～12岁)儿童主要的心理特点有哪些?
2.简述辩证唯物论关于遗传与环境关系的观点。

3.简述小学生同伴团体的形成和发展过程。

4.简述“全美教育协会”的关于超常儿童智力表现方面的特点。

5.简述观察学习的过程。

五、论述题(每小题10分，共20分)
1.试述影响学习策略学习的内部和外部条件。

2.试述初中生社会化发展的主要任务。

2003年10月试题
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
1.一种观点认为，（）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。

A.桑代克
B.普莱尔
C.何林沃斯
D.霍尔
2.在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法称作（）
A.观察法
B.测验法
C.教育心理实验法
D.实验室实验法
3.具体运算阶段思维的特点之一是具有（）
A.演绎推理能力
B.守恒法
C.直观形象性
D.自我中心
4.（）认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果；每个发展阶段的心理社会任务以积极或消极的方式解决，使得个体发展出不同的人格特征或能力。

A.弗洛伊德
B.阿德勒
C.哈维斯特
D.埃里克森
5.瑞士著名的儿童心理学家、发生认识论的创始人是（）
A.比纳
B.皮亚杰
C.柯尔伯格
D.斯金纳
6.教育和心理发展之间的中间环节是知识的（）
A.积累
B.迁移
C.学习
D.领会
7.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（）
A.发展
B.发育
C.遗传
D.成熟
8.内部言语是从（）开始产生的。

A.婴儿期
B.幼儿期
C.小学阶段
D.初中阶段
9.一般在2岁~2岁半的儿童中常进行的是（）
A.创造性游戏
B.教学游戏
C.集体游戏
D.单人游戏
10.研究表明，大脑两半球功能的侧化在（）时就表现出来了。

A.初生
B.一岁
C.一岁半
D.两岁
11.幼儿思维的主要特点是（）
A.直觉行动性
B.辩证性
C.具体形象性
D.抽象逻辑性
12.刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（）
A.20%
B.25%
C.30%
D.35%
13.发展幼儿身体技能的游戏称为（）
A.创造性游戏
B.教学性游戏
C.活动性游戏
D.技能性游戏
14.（）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。

A.颞叶
B.顶叶
C.枕叶
D.额叶
15.影响小学生性格发展的最直接因素是（）
A.家庭教育方式
B.遗传禀赋
C.师生关系
D.同伴关系
16.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）
A.三年级
B.四年级
C.五年级
D.六年级
17.儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（）
A.5~7岁
B.7~9岁
C.9~11岁
D.11~13岁
18.刘世熠的研究表明，在4~20岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。

第一次发生在5~6岁之间；第二次发生在（）之间。

A.10~11岁
B.11~12岁
C.12~13岁
D.13~14岁
19.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（）
A.高二
B.高一
C.初三
D.初二
20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（）
A.二元论阶段
B.多元论阶段
C.相对论阶段
D.约定论阶段
21.强调学习的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）
A.布鲁纳
B.托尔曼
C.加涅
D.奥苏伯尔
22.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（）
A.联结
B.整合
C.监控
D.迁移
23.柯尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（）直接相联系，具有阶段性。

A.自尊水平
B.思维发展水平
C.自我意识发展水平
D.社会认知水平
24.皮亚杰研究儿童道德判断所采用的主要方法是（）
A.对偶故事法
B.观察法
C.测验法
D.实验法
25.将个体的价值取向、移情能力、帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释个体亲社会行为产生过程的心理学家是（）
A.斯陶布
B.皮亚杰
C.柯尔伯格
D.班杜拉
26.动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种心理（）
A.状态
B.特征
C.变化
D.水平
27.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（）
A.认同内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
28.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（）
A.能力高低
B.身心状态
C.努力程度
D.任务难易
29.教师按学校规定对学生施行奖惩、组织、领导和控制学生，使学生自觉地服从纪律。

这时教师所扮演的角色是（）
A.教书的角色
B.育人的角色
C.管理的角色
D.代理的角色
30.重测信度表示的是测验在（）的稳定性或一致性。

A.内容上
B.时间上
C.理论上
D.结构上
二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

31.____________的进化论思想为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础。

32.培养幼儿正确发音的关键期是____________岁左右。

33.大量的研究结果表明，超常儿童与常态儿童除了在____________方面有很大差异外，主要还表现为____________方面的差异。

34.观察学习中的注意过程主要受到观察者的特征、____________和____________三方面因素的影响。

35.元认知训练的主要方法有：言语化训练法、____________训练法和____________训练法。

36.教师教学监控能力的总体发展趋势表现在：从他控到____________、从不自觉经自觉达到自动化、敏感性逐渐增强、____________性逐渐提高。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
37.横断研究设计
38.守恒
39.代际差异
40.超常儿童
41.学习策略
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
42.简述发展与教育心理学的研究任务。

43.维果斯基提出的关于心理发展的标志有哪些？
44.简述高中生自我意识发展的特点。

45.客观性测验有什么优缺点？
五、论述题（本大题共2小题，共25分）
46.（10分）试述遗传与环境的关系。

47.（15分）试述认知结构——同化理论的基本观点，并结合实际谈谈它对课堂教学的启示作用。

2004年1月试题
一、填空题(每空1分，共20分)
1.华生认为，初生婴儿有三种天生的情绪反应，分别是___________、怒、___________。

2.皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应方式主要有三种：同化、___________、___________。

3.初中生同伴关系的特点可以概括为___________、___________和易变性。

4.根据高级神经活动中哪种信号系统占优势来划分，智力类型可以分为___________，___________和中间型。

5.生成学习模式主要包括四个主要成分：生成，动机，___________，___________。

6.陈述性知识的学习可以划分为三种类型：符号学习，___________和___________。

7.动作技能的形成可以分为三个阶段：___________，形成联系阶段和___________。

8.小组道德讨论法设计三个因素：___________、__________和教师行为因素。

9.教师是___________和___________的角色，所以教师也要承担研究者的角色。

10.从评价标准来看，学习评价一般可以分为___________，___________和个人内差评价。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共15分)
1.在班级中学生的行为表现出在各方面都依赖教师，缺乏创造性，屈从等，教师的领导方式最可能是( )。

A.强硬专断型
B.仁慈专断型
C.放任自流型
D.民主型
2.根据奥苏伯尔的理论，为了获得奖励而学习的动机是一种( )。

A.内部动机
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.认知内驱力
3.属于引发动机的外因的因素是( )。

A.目标
B.内驱力
C.需要
D.生理状态
4.根据皮亚杰的理论，8～12岁的儿童道德发展处于( )。

A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
5.与简单的动作技能相比，复杂的动作技能保持的时间( )。

A.更短一些
B.更长一些
C.一样长
D.基本上没有什么差异
6.学习people一词是一种( )。

A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.策略学习
7.认为学习的过程是一种顿悟的心理学流派是( )。

A.行为主义
B.格式塔心理学
C.机能主义心理学
D.结构主义心理学
8.试误学习最先提出的心理学家是( )。

A.桑代克
B.华生
C.斯金纳
D.托尔曼
9.在自我意识中对自我形象最为关注的时期是( )。

A.小学低年级
B.小学高年级
C.初中
D.高中
10.表现出学科兴趣分化的时期一般是( )。

A.小学低年级
B.小学中高年级。