我的问题卡说课稿

《我的问题卡》说课稿
东区小学张艳春
尊敬的各位评委，各位老师：
今天我向大家汇报《我的问题卡》一课的教学理念和设计思路，我将从教材、学情、教学流程这三方面来阐述我的理解和认识。

一、教材分析
1、教学内容
《我的问题卡》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级下册第四单元《快乐的小问号》的第二个活动主题。

2、教材简析：
本活动主题是承前启后的一个关键环节，它紧接着前面的“你留心了吗”，对如何记录问题作具体说明，为后面的“解决问题”做一个铺垫。

本部分内容分为“把问题记录下来”和“做问题卡片”两部分。

3、教材编写思路：
《我的问题卡》是《品德与生活》第二册第四单元的主题之一，这一单元将学生拉向社会，拉向世界，拉向自然，让孩子都有一双大眼睛，一双渴求知识的大眼睛，一双喜欢发现的大眼睛。

问题卡的制作让学生将喜欢研究的内容记录下来，进行分类，走进研究，从而培养学生发现问题、研究问题、解答问题的良好习惯。

儿童对周围的一切事物都充满着好奇，他们的双眼里总是闪烁着求知的欲望，小脑袋中总是跳跃着无数的“为什么”。

教材“你留心了吗？”后设计了“我
的问题卡”，对如何记录问题作了具体说明，为后面的“解决问题”做一个铺垫。

这部分内容的完成为后文的顺利进行做好桥梁工作。

4、教学目标：
为了贯彻落实课标的有关内容要求，使学生能动脑筋、有创意地生活，根据课程标准规定，针对教材内容和我校一年级学生的年龄特征和生活经验，本课确定如下教学目标及教学重难点。

教学目标：
知识目标：学生能留心观察生活中的事物，学会制作问题卡。

能力目标：学生发现问题、解决问题的能力提高。

情感态度目标：学生对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。

有好奇心，喜欢提问。

教学重点：
学生能留心观察生活中的事物，有好奇心，喜欢提问题。

教学难点：
学生能发现探究自然现象或生活中的问题。

5、课前准备：
（1）通过家长的帮助，利用废物自制一件小作品的半成品。

（2）准备好上课用的材料：剪刀、胶水、硬壳纸、鸡蛋壳、毛线、碎布等材料。

（3）备好易拉罐、饮料瓶、废纸壳、碎笔屑等废品材料。

二、说学情：
通过一年的学习，我班上的孩子喜欢问问题，喜欢自然界，喜
欢一切美好的事物。

在活动中学习知识是他们喜欢的方式，是容易激起学习兴趣的方式。

三、说教学流程：
课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1、播放歌曲《蓝帽淘气三千问》主题曲。

2、教师出示自制问题卡（月亮形的小问号题卡上写：小问号你愿意做我们的朋友吗？）。

3、教师导语：世界多么奇妙，美丽的小问号带着我们在太空遨游，在森林中探索，在公园中漫步，在校园中发现……啊！可爱的小问号是我们的朋友，是我们永不分离的朋友，我们无时无刻与他一起获取着更多的知识。

【设计意图】凭借大家熟悉且喜欢的歌曲，把大家带入宇宙的奥妙中；凭借教师自制的问题卡，拉近学生与课堂的距离；凭借美妙的导语激发学习的兴趣。

（二）合作学习体验生活
1、小朋友们，我们在生活中会遇到许许多多有趣的问题。

你都遇到过哪些有趣的问题呢？请你把它记下来。

2、小组交流自己记录的问题。

3、你的问题请小组里的小朋友帮你解决好吗？
4、还有解决不了的问题吗？把你的问题记下来。

和同学交流自己的问题。

5、有的小朋友记下的问题太多了，都写不下了，怎么办？有谁来想想替老师出出主意？
学生纷纷出谋划策。

【设计意图】小组内展示自己的问题记录卡，并交流出现的问题。

这一环节主要以学生为主，让学生与同伴充分交流，彼此分享成功的喜悦，并尝试让学生自己发现问题，解决问题，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

（三）精讲点拨、整合知识：
制作问题卡片：
1、有的小朋友非常聪明，想出了一个非常好的办法。

可以把你的问题制作成一张张漂亮的问题卡片。

而且还分成了不同的类别：有“我感兴趣的问题”“我身边的问题”“我能解决的问题”……
2.师课件出示，给学生提供几种范例。

3.现在，你们想不想也动手做做看？用你最喜欢的方式，制作出各具特色的问题卡片吧。

步骤：
(1)把纸剪成你喜欢的形状，并涂上你喜欢的颜色，共做3张。

(2)第一张写上“我感兴趣的问题”，第二张写上“我身边的问
题”，第三张写上“我能解决的问题”。

(3)做好后，画上图案点缀。

4、学生相互制作完成后，同学交流。

（1）小组交流自己制作的问题卡。

（2）请两组同学展示自己的问题卡，宣读卡上的问题。

师给与恰当的评价。

（3）请同学们高举自己的问题卡，让老师美美的欣赏一番。

过渡：（老师面露愁容）同学们请大家把问题卡放在桌面，先帮老师解决一个难题，这么多问题卡老师一下子看不过来，一节课也看不完，怎么办呢？
（4）给问题分类。

动植物类的……自然现象类的……
科学知识类的……其他类的……
（5）同桌同学交流问题卡，判断属于哪一类？
5.卡片要是太多了，怎么办呢？引导学生整理归类的方法。

【设计意图】充分体现学生时课堂的主人，老师是学生的朋友，在帮老师解决难题中，解决本节课的核心问题――问题分类，使每一张学生精心制作的小卡片都能找到自己的“归宿”。

学生提出的问题交流解决方法，在学生充分发言后教师小结并出示各类精美的卡片，引导学生欣赏这些卡片，学习制作方法。

此时学生早已是跃跃欲试，老师可以给学生提供一个大显身手的空间，让他们充分地施展才华，用自己擅长的方式制作出各具特色的卡片。

（四）当堂训练，巩固提高：
1、和同学交流各自的问题卡片。

2、谁能帮着同学解答问题卡片上的问题？试着解答。

3、师指黑板上的问题，提问：哪位同学帮老师解答我的问题卡上的问题呢？
4、学生解答问题，教师将答案写在问题卡的背面，问题卡片就变成了资料卡。

5、鼓励学生课余积极参与研究，把找到的答案装进答案袋，丰富自己的课余生活。

【设计意图】我在这个环节，把自己也当成同学中的一员，让同学帮助自己解答了一个带有民主平等性的问题，起到了导向作用，孩子们从老师的行动中自然知道，问题卡中的问题是要解答的，同时也为下节课“到哪里找答案”打下伏笔。

（五）课堂小结、升华主题
我们有着聪明的大脑，能提出千奇百怪的问题，；我们更有装满智慧的大脑，能解答世间的一切问题。

从现在开始，我们脑袋中有了问题，就要及时记录下来。

到了期末的时候，老师要来比比看，谁的问题卡片做得最多，最好？记录你好奇的问题，配上你准确的答案，让小问号成为我们真正的朋友。

总而言之，我抓住低年级孩子的年龄特点、认知特点，从兴趣点入手，充分调动孩子们的学习与动手实践积极性，让孩子们在玩中学，学中玩，轻松完成教学任务，在参与合作中体验分享的快乐。

以上是我的说课过程，恳请各位专家，老师提出宝贵的意见和建议。