教学设计6：第14课 冷战中的对峙

第14课冷战中的对峙

教学目标

一、知识目标

通过本课的学习，使学生了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。学生还应掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代中期美国陷入侵越的泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。

二、能力目标

在教师的引导下，概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。我们应当反对霸权主义，维护世界和平。

通过讲述美苏争霸中双方战略态势及政策的演变，使学生认识到：一个国家的外交政策既受国际形势的影响，更由本国的国力尤其是经济实力制约；同时还应意识到大国的对外政策既会在一定程度上左右国际局势，还会对其本国实力产生正面或负面的影响。

教学重点和难点

教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。

教学难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。

教学过程

导入新课：

雅尔塔会议上的美英苏三国首脑：罗斯福（中）、丘吉尔（左）、斯大林（右）二战时，美苏是并肩作战的盟友。二战快结束时，西方国家和苏联分别控制了原来被轴心国占领的领土。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。正如英国的一句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美苏外交战略的相互遏制，他们从战时同盟关系变成了战后敌对关系。

讲授新课：

一、冷战政策

教师指导学生阅读教材第一段，思考：什么是“冷战”政策？什么叫“遏制”？为什么它们要“遏制共产主义”？

多媒体演示并引导学生看《世界政区图》，回忆二战后在欧洲、亚洲建立的人民民主国家。美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义。

引导学生思考：美国为什么要实行冷战政策而没有采取直接军事行动呢？

提示学生结合二战后的世界形势思考此题，教师在学生回答基础上总结。

最先发出冷战信号的是以反共著称的英国首相丘吉尔。他在1946年访问美国时在富尔敦发表的题为《和平砥柱》的演讲中，以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹美英联盟对抗苏联，揭开了战后冷战的序幕。接着，美国有步骤地抛出了一个个冷战措施。一年后，1947年3月，“杜鲁门主义”出笼了，它标志着冷战的全面展开。

杜鲁门

美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”──1947年3月杜鲁门在国会的演讲

“全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。形势的发展使我们必须肩负起这个责任。”──1947年4月5日杜鲁门的一次演讲

由此可以看出杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳定资本主义。它的特点是：以反苏反共掩盖其全球扩张的野心，以维护美国的利益和安全为借口公开声称要干涉世界各国内政。其实质是美国在全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动全面冷战的宣言书，也是冷战全面开始的标志。同时也标志着美苏由战时的盟友走向公开对抗，成为敌手。

杜鲁门主义是美国冷战政策在政治上的表现。在经济方面美国采取了什么做法呢？

学生阅读教材并回答。马歇尔计划。

马歇尔计划又称作援助欧洲复兴计划。我们先来看看二战结束后欧洲的状况。多媒体展示并指导学生阅读：二战后欧洲城市被毁、经济凋敝、人们生活困苦的多幅图片。西欧国家处于历史上最严重的经济困境和政治动荡之中，美国政府为此忧心忡忡。你知道美国为何担心吗？

阅读史料：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款。因此，丘吉尔把马歇尔计划称为：人类历史上最慷慨的举动。引导学生思考：“你怎样看待马歇尔计划？”对学生的认识作简单总结，引导学生分析马歇尔计划对美国、对欧洲在政治、经济方面所起的作用。

马歇尔计划使西欧经济得到恢复，但美国感到这样的西欧还不足以遏制共产主义。美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。

1949年4月，在美国的一手操纵下，美国、加拿大和英、法等西欧国家共12国签订了《北大西洋公约》。根据这项公约，成立了北大西洋公约组织。请看公约第5条是怎样规定的。由公约内容可以看出它是一个怎样的组织。再由学生绘制《北大西洋公约组织和华沙条

约组织》图，引导学生观察地图，从图中可以看出美国对苏联、东欧在战略上形成了一个月牙形的包围圈。

引导学生进行小结：美国对苏联的冷战分成哪几个重要环节？多媒体以北大西洋公约组织成员国的地图为背景，依次出现丘吉尔、杜鲁门、马歇尔的画像提示学生。

学生在图上用不同的色彩或阴影做标记。标出北大西洋公约组织的成员国。借助教师提供的信息，思考并回答：丘吉尔演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织形成。

教师带学生填表总结：美国“冷战”政策在政治、经济、军事上各有什么表现？

针对美国的冷战措施，苏联和东欧国家有什么反映？多媒体演示：二战后两大军事政治集团对峙形势图。

学生思考并回答。组成华沙条约组织抗衡。

教师小结：美国推行冷战政策的结果是在欧洲形成了“北约”和“华约”两大军事集团对峙的局面。

随着国际形势的变化，两大军事集团日益成为美苏争霸的工具。

二、美苏争霸

这段材料表明了赫鲁晓夫什么样的战略意图？

赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，共同主宰世界，实质上也是一种霸权政策。

从50年代后期开始，美苏争霸的局面开始形成，那么美苏争霸的情况如何呢？苏联能否真正做到同美国“平起平坐”呢？

1．美苏争霸的三个阶段

美苏争霸经历了怎样的过程？美苏争霸期间双方的实力与对外战略发生了怎样的变化？

1）第一阶段