春秋五霸与战国七雄 PPT课件18 中华书局版

（过渡）春秋时期的两百多年间，诸侯们打 了四百多场大战。到春秋末期 ，初期的一百多 个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要 只有七雄。
二、战国七雄
战国七雄是怎么来得？ 多媒体显示战国地图，找出七国的地理位 置，都城名称和今地名，齐不是春秋时的姜氏 齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代。 然后找出记忆规律： 齐楚秦燕赵韩魏，东南西北后中间。
在七国之间，秦国实力逐步增强。出示一
段材料，思考：如果你是当时某一国的谋士， 你会为自己的国家献出什么策略？由此引出合 纵和连横。用图演示，讲述合众时可提问为什 么六国合纵抗秦不能成功？学生可以参考课文 内容及材料阅读的内容。
提问“从春秋到战国时期，战争发生了什 么变化？这说明出现了什么趋势?”（从春秋 争霸到战国兼并，说明出现了从分裂到统一的 趋势）
大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人
请回答： （1）春秋时期的霸主有几个？最先称霸的是谁？ （2）战国时期重要的诸侯国有几个？试举三个。 （3）齐桓公称霸，任用谁改革内政，发展经济？ （4）假如你是战国时期的一个国君，你会怎样
做？你认为战争是解决问题的唯一方式吗？
• 1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。 不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
越E 会稽
填 一 填
燕
填
一
填
赵
齐
秦
魏
韩
楚
比一比
按照小组顺序，每组说 出一条与本课内容相关的成 语典故，各组不能重复。比 比哪个组能坚持到最后？ （注意范围在春秋战国时期）
老马识途 朝秦暮楚 远交近攻 纵横捭阖 围魏救赵 管鲍之交 退避三舍 一鸣惊人 卧薪尝胆
纸上谈兵 朝秦暮楚 完璧归赵
负荆请罪 毛遂自荐……
接着提问齐桓公称霸的标志是什么？（葵丘 之盟）
过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和 楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先 后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
晋文公称霸用看图说史的形式，让学生讲述 这一段历史，“退避三舍”诚信，实现承诺；避 敌锋芒，诱敌深入。
楚庄王主要通过成语故事“一鸣惊人”和 “问鼎中原”来讲述。
A.赵、魏、韩 B.魏、齐、赵 C.楚、齐、燕 D.秦、韩、楚 6.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是（ ）
①齐 ②吴 ③楚 ④赵
A.①② B.②③ C.③④ D.①③
7.东周分为以下哪两个时期
①夏商时期 ②春秋时期 ③商周时期 ④战国时期
A.①② B.②③ C.③④ D. ②④
信息园地
• 春秋战国时期是我国历史上的一个大 动荡、大变革时期。当时，战争频繁。
C.齐桓公称霸 D.越王勾践称霸
2. 城濮之战的作战双方是（ ）
A.吴和越 B.晋和楚 C.秦和赵 D.齐和魏
3. 下列成语和晋楚争霸有关的是（ ）
A.老马识途 B.退避三舍C.卧薪尝胆 D.尊王攘夷
4.决定晋文公成为中原霸主的战争是（
）
A.城濮之战 B.牧野之战 C.邲之战 D.长平之战
5.战国之初，晋国分裂为（ ）
小结与作业
选一选
1.春秋五霸中最先称霸的是（ A.齐桓公 B.晋文公 C.楚庄王 D.越王勾践
）。
2.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是 （ ）。 ①齐 ②吴 ③楚 ④赵 A.①② B.②③ C.③④ D.①③
春秋列国时期黄河、长江中下游地区图
晋B 新田
齐A 临淄
雍 周 洛邑
商丘
楚C 郢
吴D 吴
周分为西周和东周，东周是谁在哪一年 建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑， 东周开始）屏幕展示东周分为春秋和战国， 由此导入新课。
（新课学习 ）
首先让学生了解 “春秋”“战国”名字的由 来。
一、春秋五霸
首先提问：春秋五霸是哪五个？（二说）他们 为什么会争霸？（周室衰微, 诸侯强并弱，争夺 更多的土地和人口）
议一议
从春秋到战国时期，战争发生了 怎样的变化？这说明历史的发展出现 了什么趋势?
从争霸到兼并，强国越来越强，弱国 越来越弱，秦国力量日益壮大。说明出现了 从分裂到统一的趋势。
目标检测
1.《论语》云：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。”
这则材料反映了什么历史史实？（
）
A.晋文公称霸 B.楚庄王称霸
然后让学生根据春秋形势图，掌握具体的地 理方位。可以结合今天的地名，如可提问当时我 们的家乡所在地处于哪一个诸侯国？
由五霸导入第一位霸主，提问“齐桓公为什 么能首先称霸？”
学生结合课文内容归纳，教师稍做整理 1. 东方大国，盛产鱼盐； 2. 管仲改革，国富兵强； 3. “尊王攘夷”，策略正确。 讲到第2点时可提问“管仲为齐国的发展作出 了哪些贡献？”“你知道哪些有关管仲的故事？” （一箭之仇，管鲍之交） 讲到第3点时要让学生知道什么叫“尊王攘 夷”，为什么要“尊王攘夷”，得出结论是成功 的外交政策，是齐桓公争霸的有利条件。
生识读历史地图的能力。
过程与方法
（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得源自文库有效历史信息的能力。
（2）引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提
高学生的历史想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观 ⑴通过收集和讲述成语故事，培养学习历史
的兴趣。 ⑵通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君
王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚 毅等到优良品质。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，
给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交
代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想
告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝
地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。
口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的
食物能减少，自然病就少。思绪中没有过
分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样
分封制
周幽王
温故知 新
东周是谁在哪一年建立的？
公元前770年 周平王 迁都洛邑
温故知新
东周
春秋
公元前770—前476
战国
公元前475—前221
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义
第7课 春秋五霸和战国七雄
【内容标准】 知道春秋争霸和战国七雄史实。
一、教学目标
知识与能力
（1）掌握东周分为春秋和战国两个时期。 （2）知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置 。 （3）识读《春秋》和《战国》形势图，提高学
二、教材分析
周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述 的是“春秋五霸”和“战国七雄”， “春秋五霸”讲述了齐桓 公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第 一位霸主。
“战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之 间时而合众，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。
教学重点：
齐桓公称霸；培养学生学习历史的兴趣。
教学难点：
时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。理 解春秋战国各自战争的特点及趋势。
三、学情分析
1.初一的学生对成语故事很感兴趣，有一定的 基础，教学中要创造条件，让学生展示。
2.本课国名多，人物多，学生不易掌握，教学 中要关注。
四、教学过程
复习旧知识，导入新课：