美术人教版初中一年级必修1 信息技术助力美术课堂

信息技术助力美术课堂

1980年以来，以计算机和互联网为主体的信息技术在教育上的地位逐渐受到世界各国教育当局或教育界人士的重视。许多国家都认识到信息技术作为一般课程的教学工具，可以让学习者有更多的学习主动权，并且改变过去以教师为中心的教学方式，成为以学生学为主的教学方式。

那么，如何看待在美术教学中运用计算机和网络？

先看计算机技术进入美术课堂后我们的美术教学发生的变化。随着现代科技的迅猛发展，计算机媒体普遍运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效的唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。

这个优势在我们用计算机给学生上欣赏课的时候体现的特别明显。计算机出示艺术作品，信息量大，切换方便，可以放大观看细节。人美版的三年级美术课中的《吃虫草》一课中，教师运用计算机播放视频，让学生观看吃虫草吃虫子的过程，恰到好处的突破了本课的教学重点，因为绘画是一种用美术语言表达感受的过程，这一过程的基础和语文作文的基础一样，都是细致的观察，而观看视频资料的过程，正是观察的过程。这是计算机的多媒体技术起到了不可替代的作用。

计算机辅助教学（简称 CAI），是教师把计算机作为教学媒体，运用于教学的过程。它不简单的是教师操作，更多的是让学生动手操作。

（学生如何运用计算机辅助教学的软、硬件进行自主操作，我们稍后再举例介绍）计算机辅助美术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一中充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。

再谈谈网络技术对美术课堂的变革。

互联网的出现，极大地缩短了知识和信息传播的时间和周期，同时为形式更加生动，方法更加见表，范围更加广泛，效率更加高。互联网已经成为人们获取信息和对外交流的一个重要方式。因此我们的美术教学也可以充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索心的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流。（我所在的芜湖市鸠江区有自己的鸠江区美术教师博客，可以上传学生作品互相点评、整个芜湖市的中小学美术教师有自己的QQ群芜湖美术教研组群号：12208524，在群上可以交流教学经验、上传教师业余的摄影绘画作品、接收教研通知等等）

专家们认为利用互联网进行美术教学，有如下几个方面的优势：（1）网络的出现改变了人们欣赏、选择作品的习惯。欣赏者可以逐个图像仔细欣赏，阅读的顺序也由阅读者完全操纵。每个阅读者在阅读的同时，也可以是评论人，也随时将意见放在网络上，进行交流。（2）网络的出现压缩了时间和空间。由于网络的及时性和便利性，所以使时间和空间都得到压缩。学生个人的作品在网上呈现出来后，

在一个空间里，可在网上作跨地域甚至跨国家的展览、参观和讨论。（3）网络的出现拓宽了学生的视野，所学的知识也更全面多样，同时也培养了学生收集知识，获取信息的能力。（如第7册美术教材中《生活与艺术作品中的花》一课，给学生布置了预习作业:用百度图片搜索塞尚的《蓝花瓶》和潘天寿的《露气》，比较西画和中国画在表现花时方法上有什么不同之处？）

如何运用计算机和网络进行教学？

计算机辅助美术教学技术大致有四种：

（1）美术教学演示

（2）计算机绘画（电脑绘画）

（3）计算机美术设计

（4）计算机美术欣赏

我们重点来介绍运用计算机进行美术教学演示。

（1）美术教学演示

最常见的是由美国微软公司推出的Office办公系统中 PowerPoint 软件，可以用计算机制成演示文稿，也称为“电脑幻灯片”，然后通过多媒体投影仪投射到屏幕上，效果要比原先的投影片、幻灯片更生动、更丰富、更富于表现力和感染力。演示文稿中可以输入所需要的文字、表格、图形统计图，还可以插入音乐、相关视频或超媒体链接等。

教学课例一：《凝固的音乐—建筑》

美术课程四个学习领域中，欣赏•评述课型是最能在教学活动中将PowerPoint软件的多媒体整合演示功能表现得淋漓尽致、效果显著。人美版教材第11册中《凝固的音乐—建筑》就属“欣赏•评述”学习领域。我运用PowerPoint软件制作了多媒体教学课件完成了本课教学活动。我们来节选着看一看：

建筑以静态之躯向人们传达着节奏韵律之美、结构造型之美、材质之美。本课要通过欣赏，探究活动，拓宽孩子对建筑的认知内涵，让建筑在他们心中活起来，流动起来，观看建筑的造型和材质，品味建筑的节奏和旋律，呼吸建筑蕴涵的文化气息，启发孩子们用心感受建筑之美，把他们领入到一片艺术的新天地中。

★开始接触到这个课题时，我在黑板上板贴出现我国著名建筑学家，梁思成名言：“建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。”和黑格尔描述音乐与建筑的关系的名句：“音乐和建筑最相近，因为像建筑一样，音乐把它的创造放在比例和结构上。”学生很是疑惑，想不明白建筑为什么会与音乐联系起来？也不理解这两句话的真正内涵。此种文字解释让小学六年级的学生单纯从理性的角度上生硬解读起来确实很有难度。那怎样给学生解析这个课题呢？在运用文字难以精准描述的时候，教师适时运用多媒体技术突破了难点。

教师请学生聆听两种不同风格的音乐片段

A:《春江花月夜》（音乐风格清新柔美）

B: 《盛世华章》（音乐风格大气磅礴）

再自主观看两种截然不同的建筑样式的视频资料

a：苏州园林建筑

b：北京故宫建筑群

请学生给苏州园林和故宫的视频资料搭配上合适的背景音乐。学生一致认为Aa、Bb搭配才和谐。简单的视频配乐游戏中学生在感性上初次体会到了建筑与音乐上的某种联系。《春江花月夜》清新柔美的曲风与苏州园林建筑的细腻婉约相得益彰，《盛世华章》磅礴气势呼应着古老宫殿建筑过去的辉煌，果然建筑将美妙的流动着的音乐凝固了。学生惊呼道“建筑像音乐一样有节奏，有旋律，有美感。他们之间真的有关联，而且我们能清晰的感受到！”

★接下来的“故宫畅游”（感受中国古典建筑之美）环节中，学生自主点击播放教师运用PowerPoint软件制作的教学课件中央视拍摄的经典高清记录片《故宫》的DVD视频选段，感受故宫体量比例之美、细节之美和色彩之美。播到精彩之处教师可以运用截频、放大的方法将图片重点展示出来，学生对照图片进行重点赏析并汇报交流。

评课记录

教师A：通过音视频的搭配游戏教师很轻松的让学生感受到了建筑与音乐之间有关联，不同的音乐可以对应不同的建筑。虽然学生还不太明白将空间序列展开，通过连续和重复，能体现出单纯而明确的节奏；通过空间的高低、起伏、浓淡、疏密、间隔等有规律的变化，能体现