大学新生的适应性问题及应对措施探析

诸如 学 习成绩 下滑 、 生 活无法 自理 、 与人 相 处有 障碍 等 问题 ， 因此 ， 探 究大 学新 生的适 应性 问题 ， 并采取切 实有效 的措施 对 大
学新 生进 行有针 对性的 引导 ， 是 大学生思想政 治教 育工作 的基础性 工作 。 关键词 ： 大学 生 入 党动机 高校辅导 员 大学新生 的适应教 育是新生 进入 大学后 的 “ 第 一 课” ． 适 应 教 育质 量 直 接影 响大 学 生整 个 大 学 阶段 的学 习 生 活 与个 人 成长 。因此 ， 做 好 新 生 的适 应 教 育 ， 引导 新 生 尽 快 融人 大 学环 境 、 适应大学生活 ， 是 大 学 生 思想 政 治 教 育 的基 础 性 工作
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大 学新 生适 应性 问题 的表现及原 因分析
大学 新生 的适 应性 问题既存 在整 体上 的共性 ．又有 着
明显 的个 体差 异 ． 据 调查 ， 其 主要 集 中在新 生 对大 学学 习 、 大学 生活及大学人 际关系 的不 适应上 。 （ 一 对 大学学 习不适 应的表现及 原 因
在 大 学 的不 适 应甚 至 毫 不知 情 ： 学 校方 面 ． 许 多 高 校新 生
入 学教 育工 作有 所欠 缺 ． 没 有将 新 生对 大 学学 习 的适应 问
题 当做一 项 重 要 的基 础 性工 作 开 展 ． 在教 学 中 ． 重 课 程 的
讲 授 而轻 学 习 方法 的传 授 。 在学 生 学 业 出现 问题 时 ． 简 单 地 把 原 因归 咎 为 学生 没 有努 力 ： 社会上 ， 一些 功 利 化 的不 良风气 使 某些 学生 出现 “ 读书 无用 ” 的错 误 思想 ． 一上 大 学
教育理论研究 ． ． ｊ 。
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大 学 新 生 的 适 应 性 问 题 及 应 对 措 施 探 析
吴 宜锴
（ 福 建工程学 院 信息科 学与工程学 院 ， 福建 福州 ３ ５ ０ １ １ ８ ） 摘 要 ：大 学新 生是 大学生 中的特殊群 体 ， 入 学后 ， 许 多大 学新 生面对 这些 变化 产 生 了比较 明显的 不适应 ， 进 而产生 了
学 就开 始放 纵 自己 ，错过 了对 大学学 习最佳 的适 应 时期 ． 等 到醒 悟过 来 已经悔 之 晚矣 。其 次 ． 家 庭方 面许 多家 长在 基 础教 育 阶段对 学 生抓 得非 常 紧 ．在 孩 子考 上 大学 后 ． 就 有 一种 “ 车到 终点 船到 岸 ” 的感 觉 ． 对孩 子 的学 习采 取放 任 的态 度 ， 对 孩 子 在校 学 习状 态 与 成 绩关 心 得 较 少 ． 对 孩 子
快． 信 息量 大 ， 难 以跟 上 教 学节 奏 ” ， 名 列所 有 原 因 的第 一
在 进入 大学 之 前 的基 础 教 育 阶段 ．学 生学 习基 本 根
据学校 、 教师的教学计划和进度 ， 按部就班地进行 ， 有 固 定 的教 室 、 较 为 熟 悉 稳 定 的 教 师 队 伍及 “ 考大学” 这 个 比 较 明 确 的学 习 目标 ． 且有 老师 和 家 长 的 日常 督促 ． 学 习被 动 性 较 为 明显 。 在进 人 大 学 的学 习 阶段 后 ， 学 习模 式发 生 了翻 天覆 地 的 巨大 变 化 。 教师 在 课 堂 上讲 授 知识 的深 度 、 广 度 及信 息 量 都无 比 巨大 ．且 没 有 了 老师 和 家 长对 学 习
３ ７ ． ５ ％的新 生 表示 对 大学 的学 习表 示 “ 不适应” ． １ ６ ． ７ ％ 的
就忽 视学 习与 自主 学 习能力 的培 养 （ 二） 对大 学生活不适应 的表 现及原 因。
抽 取 的福 建工程 学 院２ ０ １ ６ 级１ ５ ３ ６ 名新 生 的网络 问卷 调 查 显示 。 对 大学 生活感 到 “ 不适应 ” 的 占３ ２ ． ２ ％． 感 到“ 非 常不 适应 ” 的 占１ ２ ． ７ ％． 二者 合计 占到 了４ ４ ． ９ ％． 而表示 “ 非 常适应 ” 的新生仅 有８ ． ９ ％。对大 学生 活的不适 应 主要集 中在饮 食 习 惯 不适 应 、 水 土不 服 、 语 言沟 通存 在一 定 障 碍上 ； 还 有 部分
学生 表 示 “ 非 常 不适 应 ” ． 二者 合 计５ ４ ． ２ ％． 而表示“ 非 常适 应” 的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 生仅 占 １ ４ ． ５ ％． 这 表 明 大一 新 生 对 大学 学 习 的不
适 应 是 一个 普 遍存 在 并 亟 待解 决 的问 题 在 对 大 学学 习
不适 应 的原 因调查 中 ． ４ ７ ． ７ ％的学 生 表 示 “ 教 师 上课 讲 得
的常 态化 督 促 ． 学 习 自觉 性 和 自学 能 力 的要 求 大大 提 高 ，
对 许 多 大学 新 生 十多 年 养 成 的 既有 学 习 习惯 提 出 了较 大
挑 战 根 据对 福 建 工程 学 院 的２ ０ １ ６ 级１ ５ 个 理 工类 专业 与 ６
个文史 类专 业共 １ ５ ３ ６ 名 新 生进行 的 网络 问卷调 查 ． 有
一
迷 失 三 个 问 题 上
大 学新 生对 学 习 的不适 应是 学 生个 体 、 家庭、 学校、 社
会 多 因素 复合作 用 的结果 。 首先， 从 大学新 生 角度 来看 ． 许 多 学生 在 十几年 的基 础 教育 阶段 形成 了对 学校 、 对教 师 的
较 大依 赖性 。甚 至 已经 习惯 了填 鸭式 的应试 教育 模 式 ． 来 到大学 后 ， 对 信息 量大 、 课 程 进度 快 、 自主 学 习能 力要求 高 的大学 学 习手 忙脚 乱 、 疲 于应 付 。某些 新 生认 为大 学 学 习 很轻松 ， 平 时不 用 学 习 ， 考 试 靠 突击 ， “ ６ ０ 分万 岁 ” ， 一 上 大