《第三单元 课外古诗词诵读：望洞庭湖赠张丞相》课件
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望洞庭湖赠张丞相ppt课件
写作风格分析
气势磅礴
《望洞庭湖赠张丞相》以宏大的视角和细腻的描绘相结合，展现出洞庭湖的壮丽 景色和雄浑气势。诗人运用丰富的意象和生动的描绘手法，将湖光山色表现得淋 漓尽致，使读者仿佛身临其境。
情景交融
该诗在写景的同时，也融入了诗人的情感和感受。诗人通过对自然景观的赞美， 表达出对祖国大好河山的热爱和对生活的热情，情景交融，使诗歌更具感染力和 艺术魅力。
望洞庭湖赠张丞相课 件
目录
CONTENTS
• 背景介绍 • 诗句解析 • 艺术特色 • 总结评价 • 拓展思考
01
背景介绍
诗人简介
孟浩然（689-740） ，唐代诗人，被誉为 “田园诗派之鼻祖” 。
爱好饮酒、作诗，且 多与名士交往。
出生在襄阳，隐居鹿 门山，一生未仕。
创作背景
唐玄宗开元二十一年（733）， 孟浩然在长安应试失败后，离开 长安，前往洛阳、汴州、襄阳等
表示想渡湖而无舟楫，暗示有所求而不得 。
“端居耻圣明”
“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”
指在这个圣明的太平时代，自己却闲居无 事，深感有愧。
比喻自己渴望有所作为，济世报国，但苦 于无人引荐。
03
艺术特色
表现手法
寓情于景
诗人将情感寄托于洞庭湖的景色 之中，通过描绘湖光山色表达了
自己的感受和思考。
对比强烈
诗人运用对比手法，将洞庭湖的平 静与山岳的雄伟、水天的广袤与山 岛的渺小进行对比，形成了独特的 视觉效果。
05
拓展思考
同类作品比较
《登高》
该诗与《望洞庭湖赠张丞相》同为唐代诗人杜甫的代表作之一，两首诗在写景、抒情、艺术表现手法等方面都有 相似之处。但《登高》更多地表现了诗人的孤独、落寞和悲凉，与《望洞庭湖赠张丞相》的豪放、洒脱和自信风 格有所不同。
望洞庭湖赠张丞相 课件(共13张PPT)
水气蒸腾，弥漫整个云梦大泽。波涛汹涌，几乎要撼动了这座 岳阳名城。
颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。
翻译：面对浩浩的湖水，想渡过湖去却没有船只。在这个圣 明的太平盛世，自己居然闲居无事，想想深觉可耻。
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
翻译：徒然看着那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他們 钓得鱼儿，只有聊表欣慕之情！
临洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
首联：八月湖水平，涵虚混太清。
翻译：八月的洞庭湖，秋水上涨，水面与湖岸相平。远远望 去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水？是天？ 已经分不清了。
颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
比较两首诗写洞庭之景的异同
同：均运用想像和联想的手法写出洞庭湖 景色美丽绝妙与非凡博大的气势。
异：《陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）》通过 虚拟的想像来写景，并借洞庭湖水写出了自 己心中的不平之气，其重在抒情；《望洞庭 湖赠张丞相》通过实写洞庭湖水浩瀚壮阔的 景象，引出了自己渴望出仕的心愿，其重在 明志。
作者简介
孟浩然，唐代著名田园诗派 诗人。襄州襄阳人，世称孟 襄阳。又因他一生未曾入仕， 过着隐居山林的生活，被称 为孟山人。字浩然，与另一 位山水田园诗人王维齐名， 并称为“王孟”。其代表作 有《过故人庄》《临洞庭湖 赠张丞相 》《晚泊浔阳望 庐山 》《早寒江上有怀 》
写作背景：
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年 （733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不 甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗 赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和 录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：求取， 谋取，希望得以引荐或重用。
颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。
翻译：面对浩浩的湖水，想渡过湖去却没有船只。在这个圣 明的太平盛世，自己居然闲居无事，想想深觉可耻。
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
翻译：徒然看着那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他們 钓得鱼儿，只有聊表欣慕之情！
临洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
首联：八月湖水平，涵虚混太清。
翻译：八月的洞庭湖，秋水上涨，水面与湖岸相平。远远望 去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水？是天？ 已经分不清了。
颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
比较两首诗写洞庭之景的异同
同：均运用想像和联想的手法写出洞庭湖 景色美丽绝妙与非凡博大的气势。
异：《陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）》通过 虚拟的想像来写景，并借洞庭湖水写出了自 己心中的不平之气，其重在抒情；《望洞庭 湖赠张丞相》通过实写洞庭湖水浩瀚壮阔的 景象，引出了自己渴望出仕的心愿，其重在 明志。
作者简介
孟浩然，唐代著名田园诗派 诗人。襄州襄阳人，世称孟 襄阳。又因他一生未曾入仕， 过着隐居山林的生活，被称 为孟山人。字浩然，与另一 位山水田园诗人王维齐名， 并称为“王孟”。其代表作 有《过故人庄》《临洞庭湖 赠张丞相 》《晚泊浔阳望 庐山 》《早寒江上有怀 》
写作背景：
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年 （733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不 甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗 赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和 录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：求取， 谋取，希望得以引荐或重用。
课外古诗词诵读望洞庭湖赠张丞相课件(共13张PPT)
赏析：这两句诗实写洞庭湖，“蒸”写出了 洞庭湖的广阔浩大、蓄积丰厚。“撼”衬托 洞庭湖的澎湃激荡、气势宏大。这两个词从 视觉、听觉的角度，不仅表现了洞庭湖的壮 阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机 勃勃的精神状态。
首联 八月湖水平，
涵虚混太清。
气蒸云梦泽，
颔联 波撼岳阳城。
视
觉，
听
觉
静——名句 写
望洞庭湖赠张丞相
唐•孟浩然
作家作品
孟浩然:唐代诗人。襄州襄阳(今湖北襄阳)人。 字浩然，世称孟襄阳，与另一位山水田园诗 人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为 主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳 南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐 居鹿门山。其代表作有《过故人庄》《望洞 庭湖赠张丞相 》《晚泊浔阳望庐山 》《早 寒江上有怀 》
合作探究
1、根据诗题，我们知道诗歌可以分为“望”和 “赠”两部分，那么哪几句是在写“望”而哪几 句是在写“赠”？
这首诗属于五言律诗。前四句写“望” 即写景,写诗人登上岳阳楼所看到的波澜 壮阔的洞庭湖。后四句写“赠”即抒情， 委婉地写出诗人希望出仕做官，一展才 华，做一番事业的愿望。
2、赏析“望”部分
4、请同学们从炼字和修辞手法的角度赏析 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”
“徒”是空空地、白白地，表现作者羡慕垂 钓者，期望自己能被引荐的心情。用典故另 翻新意，道出了自己目前的感受：旁观别人 垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。隐喻自 己想做官而没有途径，并将自己希望得到对 方引荐的情感巧妙而含蓄地传达出来，不卑 不亢。
八月湖水平,涵虚混太清。
赏析:秋水盛涨,八月的洞庭湖水装得满满的,水面 与湖岸相平,远远望去,水天一色,洞庭湖与天空相 接,混而为一,是水?是天?已经分不清了。
首联 八月湖水平，
涵虚混太清。
气蒸云梦泽，
颔联 波撼岳阳城。
视
觉，
听
觉
静——名句 写
望洞庭湖赠张丞相
唐•孟浩然
作家作品
孟浩然:唐代诗人。襄州襄阳(今湖北襄阳)人。 字浩然，世称孟襄阳，与另一位山水田园诗 人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为 主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳 南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐 居鹿门山。其代表作有《过故人庄》《望洞 庭湖赠张丞相 》《晚泊浔阳望庐山 》《早 寒江上有怀 》
合作探究
1、根据诗题，我们知道诗歌可以分为“望”和 “赠”两部分，那么哪几句是在写“望”而哪几 句是在写“赠”？
这首诗属于五言律诗。前四句写“望” 即写景,写诗人登上岳阳楼所看到的波澜 壮阔的洞庭湖。后四句写“赠”即抒情， 委婉地写出诗人希望出仕做官，一展才 华，做一番事业的愿望。
2、赏析“望”部分
4、请同学们从炼字和修辞手法的角度赏析 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”
“徒”是空空地、白白地，表现作者羡慕垂 钓者，期望自己能被引荐的心情。用典故另 翻新意，道出了自己目前的感受：旁观别人 垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。隐喻自 己想做官而没有途径，并将自己希望得到对 方引荐的情感巧妙而含蓄地传达出来，不卑 不亢。
八月湖水平,涵虚混太清。
赏析:秋水盛涨,八月的洞庭湖水装得满满的,水面 与湖岸相平,远远望去,水天一色,洞庭湖与天空相 接,混而为一,是水?是天?已经分不清了。
人教部编本八年级语文下册第三单元课外古诗词《望洞庭湖赠张丞相》课件(共22张PPT)
8、这首诗主要的艺术特色是什么？ 这首诗主要的艺术特色是运用了比兴的手法。诗前半首写洞庭 湖，既是为了扣题，写洞庭湖的壮丽，也是为了起兴，为表现 求荐出仕的主题做铺垫。后半首主要用比，以“舟楫”喻引荐， 喻出仕的途径；以“垂钓者”隐指官吏；以“羡鱼”喻对仕途 的向往；又有“临渊羡鱼，不如退而结网”的弦外之音，隐含 求仕之意。 9、全诗抒写了作者怎样的思想感情？（2分） 想为国出仕，渴望得到引荐（意思相同即可）
诗歌赏析
阅读诗歌，完成问题。 1、这首诗分几部分内容？ 两部分，前四句写望洞庭湖，描绘洞庭湖壮丽的景 象和磅礴的气势；后四句写增张丞相，抒发自己的 政治热情和希望。 2、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并用一个词 概括： ⑴八月湖水平——水平如镜、湖水平静 ⑵涵虚混太清——水天一色、水天相接 ⑶气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫 ⑷波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌
⑵结合对乙诗的理解，请你说说作者“凭轩涕泗流”
的原因有哪些？ 一__方__面__是__个__人__与__亲__朋__失__去__联__系__，__年__老__多__病__；_ 二是国 家多难，战乱未平，动荡不安。
5．甲、乙两诗分别表达了作者怎样的思想感情？ 甲：表__达__了__作__者__积__极__入__世__的__思__想__和__希__望__在__政_ 治上得 到援引的心情（或者抒发了作者求官不得的苦闷心情）； 乙：表__现__了__作__者__忧__国__忧__民__思__想__感__情__。_______
3、首联描绘了一幅怎样的画面？ 八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去， 烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。
4、用自己的语言描绘一下“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所 展示的图景。 答：水汽蒸腾，笼罩着广大的云梦泽地带，水波澎湃动荡， 岳阳楼好像也瑟缩不安爱的摇晃起来。
诗歌赏析
阅读诗歌，完成问题。 1、这首诗分几部分内容？ 两部分，前四句写望洞庭湖，描绘洞庭湖壮丽的景 象和磅礴的气势；后四句写增张丞相，抒发自己的 政治热情和希望。 2、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并用一个词 概括： ⑴八月湖水平——水平如镜、湖水平静 ⑵涵虚混太清——水天一色、水天相接 ⑶气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫 ⑷波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌
⑵结合对乙诗的理解，请你说说作者“凭轩涕泗流”
的原因有哪些？ 一__方__面__是__个__人__与__亲__朋__失__去__联__系__，__年__老__多__病__；_ 二是国 家多难，战乱未平，动荡不安。
5．甲、乙两诗分别表达了作者怎样的思想感情？ 甲：表__达__了__作__者__积__极__入__世__的__思__想__和__希__望__在__政_ 治上得 到援引的心情（或者抒发了作者求官不得的苦闷心情）； 乙：表__现__了__作__者__忧__国__忧__民__思__想__感__情__。_______
3、首联描绘了一幅怎样的画面？ 八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去， 烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。
4、用自己的语言描绘一下“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所 展示的图景。 答：水汽蒸腾，笼罩着广大的云梦泽地带，水波澎湃动荡， 岳阳楼好像也瑟缩不安爱的摇晃起来。
《望洞庭湖赠张丞相》课件全面版
《望洞庭湖赠张丞相》ppt课 件全面版
• 诗人简介 • 诗文赏析 • 诗文注释 • 创作背景 • 诗文影响 • 总结与感悟
01
诗人简介
孟浩然的生平简介
孟浩然出生于一个普 通的家庭，自幼聪颖 好学。
孟浩然在政治上不得 志，最终归隐山林， 致力于诗歌创作。
他早年曾隐居鹿门山 ，后入长安谋求官职 。
句子解释3
再解释一个诗中的句子，如“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”可解释为“ 看着别人钓鱼，自己只能羡慕他们的鱼情”。
句子解释4
继续解释诗中的句子，如“临渊羡鱼，不如退而结网”可解释为“与 其羡慕别人的成果，不如自己努力去争取”。
难解词句解析
难解词句解析1
难解词句解析2
对诗中难理解的词语或句子进行解析，如 “涵虚混太清”可解析为“形容湖面广阔 无垠，与天空混为一体”。
对自然的热爱与向往
诗中流露出诗人对洞庭湖壮丽景色的赞美与向往，体现了诗人对自然的热爱。
诗中的艺术手法
比喻和象征
诗人运用“舟楫”比喻引荐和机会，“云梦泽”和“岳阳城”象征着政治舞台和 社会地位，通过比喻和象征手法深化了诗的主题。
对比和夸张
诗人通过对比湖光山色与个人抱负，夸张地表达出自己的壮志与无奈，增强了诗 歌的艺术感染力。
创作动机
投赠张丞相
孟浩然在政治上一直未能得志，此诗是赠给当时的丞相张九 龄的，希望得到赏识和引荐。
表达抱负
诗歌通过描绘洞庭湖的雄伟景象，表达了诗人对国家大事的 关心和抱负，期望能够为国家贡献自己的才华和力量。
05
诗文影响
对后世的影响
文学价值
这首诗以其独特的艺术风格和深 邃的思想内涵，成为了唐代诗歌 的经典之作，对后世产生了深远
• 诗人简介 • 诗文赏析 • 诗文注释 • 创作背景 • 诗文影响 • 总结与感悟
01
诗人简介
孟浩然的生平简介
孟浩然出生于一个普 通的家庭，自幼聪颖 好学。
孟浩然在政治上不得 志，最终归隐山林， 致力于诗歌创作。
他早年曾隐居鹿门山 ，后入长安谋求官职 。
句子解释3
再解释一个诗中的句子，如“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”可解释为“ 看着别人钓鱼，自己只能羡慕他们的鱼情”。
句子解释4
继续解释诗中的句子，如“临渊羡鱼，不如退而结网”可解释为“与 其羡慕别人的成果，不如自己努力去争取”。
难解词句解析
难解词句解析1
难解词句解析2
对诗中难理解的词语或句子进行解析，如 “涵虚混太清”可解析为“形容湖面广阔 无垠，与天空混为一体”。
对自然的热爱与向往
诗中流露出诗人对洞庭湖壮丽景色的赞美与向往，体现了诗人对自然的热爱。
诗中的艺术手法
比喻和象征
诗人运用“舟楫”比喻引荐和机会，“云梦泽”和“岳阳城”象征着政治舞台和 社会地位，通过比喻和象征手法深化了诗的主题。
对比和夸张
诗人通过对比湖光山色与个人抱负，夸张地表达出自己的壮志与无奈，增强了诗 歌的艺术感染力。
创作动机
投赠张丞相
孟浩然在政治上一直未能得志，此诗是赠给当时的丞相张九 龄的，希望得到赏识和引荐。
表达抱负
诗歌通过描绘洞庭湖的雄伟景象，表达了诗人对国家大事的 关心和抱负，期望能够为国家贡献自己的才华和力量。
05
诗文影响
对后世的影响
文学价值
这首诗以其独特的艺术风格和深 邃的思想内涵，成为了唐代诗歌 的经典之作，对后世产生了深远
《望洞庭湖赠张丞相》课件
“垂钓”与“湖水”照应，因此不大露出痕迹。诗人 借了这句古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望， 只是没有人引荐，所以这里说“徒有”。希望对方帮 助的心情是在字里行间自然流露出来的。
望洞庭湖 赠张丞相
首联：湖水漫涨，水天合一（远望）
意 在
颔联：水汽蒸腾，波涛汹涌（） 力 求
孟浩然
作者简介
孟浩然（689-740),襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄 阳”，唐代诗人。因他未曾入仕，又称之为“孟山人” ，是唐代著名的山水田园派诗人。孟诗绝大部分为五言 短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情 ，与王维合称为“王孟”。代表作品有《过故人庄》 《春晓》《宿建德江》等。
背景资料
（2）气蒸云梦泽，波撼岳阳城
①“蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。 ②“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不仅表现了洞庭 湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的 精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。 ③运用对偶的修辞手法。描写了云梦泽水汽蒸腾，洞 庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的 壮观景象和雄伟气势。
渡。
闲居、平常家居。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
指太平盛世。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
坐视，旁观。
我想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到 羞愧。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之 情了。
重点赏析
（1）八月湖水平，涵虚混太清
①“平”字表现出湖水漫涨，已溢出堤岸，造成湖水与 湖岸相平的景象，表现出洞庭湖水势浩大、广阔无垠的 浩瀚气势。 ②“涵”字是“包含”的意思，这里写出了天空为水所 包含的景象，即天倒映在水里。 ③“混”字在这里意指“杂糅，混同”，写出了洞庭湖 水和天空浑然一体的景象，即水天相接。
望洞庭湖 赠张丞相
首联：湖水漫涨，水天合一（远望）
意 在
颔联：水汽蒸腾，波涛汹涌（） 力 求
孟浩然
作者简介
孟浩然（689-740),襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄 阳”，唐代诗人。因他未曾入仕，又称之为“孟山人” ，是唐代著名的山水田园派诗人。孟诗绝大部分为五言 短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情 ，与王维合称为“王孟”。代表作品有《过故人庄》 《春晓》《宿建德江》等。
背景资料
（2）气蒸云梦泽，波撼岳阳城
①“蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。 ②“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不仅表现了洞庭 湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的 精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。 ③运用对偶的修辞手法。描写了云梦泽水汽蒸腾，洞 庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的 壮观景象和雄伟气势。
渡。
闲居、平常家居。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
指太平盛世。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
坐视，旁观。
我想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到 羞愧。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之 情了。
重点赏析
（1）八月湖水平，涵虚混太清
①“平”字表现出湖水漫涨，已溢出堤岸，造成湖水与 湖岸相平的景象，表现出洞庭湖水势浩大、广阔无垠的 浩瀚气势。 ②“涵”字是“包含”的意思，这里写出了天空为水所 包含的景象，即天倒映在水里。 ③“混”字在这里意指“杂糅，混同”，写出了洞庭湖 水和天空浑然一体的景象，即水天相接。
《望洞庭湖赠张丞相》课件(共22张PPT)
望洞庭湖赠张丞相
岳 阳
孟浩然
楼
作者简介 孟浩然（689—740），名浩，字浩然，
襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他 未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的 山水田园派诗人。我们学过他的诗歌有《过 故人庄》《春晓》。
孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗 的诗人，他把山水诗提升到新的境界，是山 水田园诗派代表之一。
坐观垂钓者， 徒 有羡鱼情。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白地羡慕别人得鱼成功。
赏析内容
1、这首诗写了几部分内容？ 两部分，前四句写望洞庭湖，描绘洞庭湖壮丽
的景象和磅礴的气势；后四句写赠张丞相，抒发自 己的政治热情和希望。 2、找出对洞庭湖具体描写的诗句，并用一个词概括 本句描写的景象：
⑴八月湖水平——水平如镜 ⑵涵虚混太清——水天相接 ⑶气蒸云梦泽——水气迷漫 ⑷波撼岳阳城——波涛汹涌
3、这首诗的颔联“气蒸云梦泽， 波撼 岳阳城”为世人传诵，成为千听觉和触觉角度描绘了洞庭湖 雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力， 尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄， “撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。 （或：颔联运用对偶的修辞手法，描写了云 梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳 城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟 气势。）
烟波浩渺、
写景
水天合一、 气势磅礴、
雄浑壮阔
含蓄委婉
抒情 地表达了
诗人渴望出 仕，施展才 华，干一番 事业的愿望。
主旨
这首干谒诗借景抒情，诗人通过面临 烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临 渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望有人 引荐，积极出仕的愿望。
jí
欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。
xiàn
坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
岳 阳
孟浩然
楼
作者简介 孟浩然（689—740），名浩，字浩然，
襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他 未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的 山水田园派诗人。我们学过他的诗歌有《过 故人庄》《春晓》。
孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗 的诗人，他把山水诗提升到新的境界，是山 水田园诗派代表之一。
坐观垂钓者， 徒 有羡鱼情。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白地羡慕别人得鱼成功。
赏析内容
1、这首诗写了几部分内容？ 两部分，前四句写望洞庭湖，描绘洞庭湖壮丽
的景象和磅礴的气势；后四句写赠张丞相，抒发自 己的政治热情和希望。 2、找出对洞庭湖具体描写的诗句，并用一个词概括 本句描写的景象：
⑴八月湖水平——水平如镜 ⑵涵虚混太清——水天相接 ⑶气蒸云梦泽——水气迷漫 ⑷波撼岳阳城——波涛汹涌
3、这首诗的颔联“气蒸云梦泽， 波撼 岳阳城”为世人传诵，成为千听觉和触觉角度描绘了洞庭湖 雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力， 尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄， “撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。 （或：颔联运用对偶的修辞手法，描写了云 梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳 城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟 气势。）
烟波浩渺、
写景
水天合一、 气势磅礴、
雄浑壮阔
含蓄委婉
抒情 地表达了
诗人渴望出 仕，施展才 华，干一番 事业的愿望。
主旨
这首干谒诗借景抒情，诗人通过面临 烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临 渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望有人 引荐，积极出仕的愿望。
jí
欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。
xiàn
坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件(共27张PPT)22—23学年部编版语文八年级下册
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
3.《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
4.《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是： 欲济无舟楫, 端居耻圣明。
5.《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是： 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
6.《望洞庭湖赠张丞相》写出洞庭湖浩大气势的名句是： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
PART 05
细读文本
1、这首诗可以分为几部分？分别写了什么 内容？
两部分。 前四句写望洞庭湖，描绘洞庭湖壮丽的景象 和磅礴的气势；后四句写增张丞相，抒发自己的 政治热情和希望。
2、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并 用两个词进行概括。
⑴八月湖水平——水平如镜、湖水平静 ⑵涵虚混太清——水天一色、水天相接 ⑶气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫 ⑷波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌
知识链接——干谒诗
干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌， 类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机 会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，向达官贵人呈 献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。
PART 03
朗读诗歌
读准字音
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵（hán）虚混太清。
气蒸云梦泽（zé），波撼（hàn）岳阳城。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．能解 释诗句重点词语和诗句的意思 。3．体会诗人抒发的情怀， 领悟诗词中隽永的意蕴。 4. 感受古代诗词的艺术魅力，培 养诵读和鉴赏古诗词的能力。
目 录
作者简介 写作背景 朗读诗歌 整体感知 细读文本 课堂练习
PART 01
《望洞庭湖赠张丞相》课外古诗词诵读PPT课件
品味赏析
请赏析“八月湖水平，涵虚混太清”两句的妙处。
这开头两句交代了时间，写极目远眺湖面的景色。湖 水和天空浑然一体，景象是阔大的。“平”写湖面之阔， “混”写水势之大。诗的首联两句写出了秋天洞庭湖水面 上涨与湖岸相齐，湖水浩渺无涯、水天一色的景象，描写 极有气势。
鉴赏评价
试鉴赏这首诗的内容与写作特点。
此诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩渺的洞庭湖 欲渡无舟楫的感叹以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了诗 人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和 磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。全 诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，对于本来是藉 以表意的洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八 百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，取得撼人心魄的艺术效果， 使此诗成为山水杰作。
总结
这一课我们学习了四首课外古诗词。它们的主题内 容各不相同，但都是经典之作。平时我们要多积累古诗 词，感受我们传统文化的博大精深。从中去体会诗词的 美，提高我们的语文综合素养，热爱我们的传统文化。
ห้องสมุดไป่ตู้
诗歌大意。 八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天一色交相
辉映迷离难辨。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波 涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想渡湖却没有船只， 闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。闲 坐观看别人临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情。
朗读指导
八月/湖水/平， 涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽， 波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫， 端居/耻/圣明。 坐观/垂钓者， 徒有/羡鱼情。
2.如何理解最后四句的诗意？
最后四句由前面的写景转入抒情。“欲济无舟楫”，是作者 面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比喻： 我自己还是在野之身，要被录用进入士大夫之列却没人接引， 这正如要渡过湖去却无舟楫一样。为了不失自己的身份，推说 自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。
第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件(共14张)部编版语文八年级下册
八月湖水平，涵虚混太清。（首联）
➢ 平——写湖面之阔。 ➢ 混——写水势之大。
• 涵：包含。 • 虚：天空。 • 太清：天空。
描绘了秋天的洞庭湖水面 上涨，湖水浩瀚，水天相 接的宏大景象。
【译句】八月洞庭湖水都快和堤岸齐平了，水映天空，与天空浑然一体。
诗句赏析
对 视听 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（颔联） 偶 觉 觉
卿将得诗来耶 ?
唐 玄
宗
朕未曾弃人， 自是卿不 求进，奈何反有此作 !
诗人简介
➢ 生在盛唐，抱有济
孟
时用世之志
浩
然
➢ 始终不愿折腰曲从
➢ 科举不中，引荐不 成，以隐士终身
➢ 成为唐代第一个创 作山水诗的诗人
创作背景
古代文人为推销自己 而写的一种诗歌。
说法一：
投
此诗为唐开元二十一年（733年） 赠
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
诗人简介
世
人 眼 ➢ 风流高雅
不！我想当官！我 想做出一番事业！
孟 浩
中 ➢ 不媚俗世
有人为我引荐吗？
然
的 ➢ 心胸豁达
孟 ➢ 品德高尚 浩
但我决不会为了 当官向你低头！
然
转喉触讳
一说话或一写文 章就触犯忌讳。
孟 浩 然
不才明主弃， 多病故人疏 。
九龄的引荐。
课堂巩固
1.《望洞庭湖赠张丞相》这首诗抒发了作者怎样的感情？
答：本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利 的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。
课堂巩固
颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
2.《望洞庭湖赠张丞相》这首诗的 颔联为世人传诵，成为千古名句， 请简要分析它的妙处。
部编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件(共19张PPT)
3
读准字音、节奏
望/洞庭湖/赠/张丞相
（唐）孟浩然
八月/湖水/平，涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。 坐观/垂钓/者，徒有/羡鱼/情。
4
理解内容
结合注释，理解诗句内容。 （小组内解决疑难，班内展示）
5
理解内容
八月湖水平，涵虚混太清。
八月的洞庭湖水与岸齐平， 远远望去，水映天空，与 天空浑然一体。 （与《滕王阁序》中“秋 水共长天一色”意境相似）
2.诗中表现诗人渴望得到举 荐的句子是：
欲济无舟楫，端居耻圣明
17
课堂检测
3.怎样理解“坐观垂钓者，徒 有羡鱼情”？ 坐在湖边，看着人家垂钓， 只能白白地产生羡鱼之情 了。隐喻想出来做官而没 有途径。 4.背诵这首诗
18
课后作业
把这首诗默写一遍。
19
12
探究情感
情感（赠送的目的） 诗人以写洞庭湖为发端，
以“欲济无舟楫”为喻，巧妙 过渡，委婉含蓄地表达了自己 从政的心愿，希望得到张九龄 的举荐。
13
拓展探究
在人才济济、竞争激烈的 今天，我们应该如何看待诗人 这种委婉地自我推荐的方式？ （小组交流，归纳总结，展示）
14
拓展延伸
孟浩然其它诗作： 宿建德江
望洞庭湖赠张丞相
(唐) 孟浩然
1
学习目标
1.读准字音和节奏，背诵 诗歌。
2.以读带悟，理解诗歌内 容，赏析诗歌。
3.对学生进行敢于展示自 己才华的教育。
4.收集、积累古诗词。
2
作者简介
孟浩然（689-740）襄 阳（现湖北）人，唐代著 名山水田园派诗人，他的 诗多写山水田园和隐居的 逸兴以及羁旅行役的心情。 有《孟浩然集》。与王维 并称“王孟”。他仕途困 顿却不媚俗世。开元二十 五年（737）张九龄招致 幕府，后隐居。
读准字音、节奏
望/洞庭湖/赠/张丞相
（唐）孟浩然
八月/湖水/平，涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。 坐观/垂钓/者，徒有/羡鱼/情。
4
理解内容
结合注释，理解诗句内容。 （小组内解决疑难，班内展示）
5
理解内容
八月湖水平，涵虚混太清。
八月的洞庭湖水与岸齐平， 远远望去，水映天空，与 天空浑然一体。 （与《滕王阁序》中“秋 水共长天一色”意境相似）
2.诗中表现诗人渴望得到举 荐的句子是：
欲济无舟楫，端居耻圣明
17
课堂检测
3.怎样理解“坐观垂钓者，徒 有羡鱼情”？ 坐在湖边，看着人家垂钓， 只能白白地产生羡鱼之情 了。隐喻想出来做官而没 有途径。 4.背诵这首诗
18
课后作业
把这首诗默写一遍。
19
12
探究情感
情感（赠送的目的） 诗人以写洞庭湖为发端，
以“欲济无舟楫”为喻，巧妙 过渡，委婉含蓄地表达了自己 从政的心愿，希望得到张九龄 的举荐。
13
拓展探究
在人才济济、竞争激烈的 今天，我们应该如何看待诗人 这种委婉地自我推荐的方式？ （小组交流，归纳总结，展示）
14
拓展延伸
孟浩然其它诗作： 宿建德江
望洞庭湖赠张丞相
(唐) 孟浩然
1
学习目标
1.读准字音和节奏，背诵 诗歌。
2.以读带悟，理解诗歌内 容，赏析诗歌。
3.对学生进行敢于展示自 己才华的教育。
4.收集、积累古诗词。
2
作者简介
孟浩然（689-740）襄 阳（现湖北）人，唐代著 名山水田园派诗人，他的 诗多写山水田园和隐居的 逸兴以及羁旅行役的心情。 有《孟浩然集》。与王维 并称“王孟”。他仕途困 顿却不媚俗世。开元二十 五年（737）张九龄招致 幕府，后隐居。
第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件
言外之意希望对方予以引荐。最后两句，再进一步，向张丞相 发出呼吁，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡 慕之情。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。 这里，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（《淮南 子·说林训》）的古语，另翻新意；而且“垂钓”也正好同“湖水” 照应，因此不大露出痕迹。诗人借了这句古语来暗喻自己有出来做一 番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说“徒有”。希望对方帮 助的心情是在字里行间自然流露出来的。
品读诗歌
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中的“蒸”和 “撼”换成“滋”和“摇”好不好？为什么？ 不好。“蒸”是蒸腾的意思，形象地描绘了
洞庭湖雾气蒸腾、湖面浩渺的画面；“撼”是 摇撼的意思，描绘出了洞庭湖波涛汹涌似要撼 动岳阳城的雄伟壮阔的景象，且“撼”还能
品读诗歌
传达出诗人面对湖水时心胸似乎也被震荡，从 而想要建功立业的主观感受。如果换成“滋” 和“摇”则显得境界小、力度弱，没有这样的 气势和表达效果。
开头两句交代了时间，写出了浩瀚的湖水。湖水和天空 浑然一体，景象是阔大的。“涵虚”，高空为水所包含，即 天倒映在水里。“混太清”即水天相接。这两句是写站在湖 边，远眺湖面的景色，写得洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩 阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。
三四两句继续写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖 中倒映的景物：笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽，“云、 梦”是古代两个湖泽的名称，据说云泽在江北，梦泽在江南，后来 大部分都淤成陆地。西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要 摇动岳阳城似的。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，与王维的诗句 “郡邑浮前浦，波澜动远空”有异曲同工之妙。这两句被称为描写 洞庭湖的名句。但两句仍有区别：上句用宽广的平面衬托湖的浩阔， 下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔， 而且还充满活力。
第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件
第三单元 课外古诗词诵读
望洞庭湖赠张丞相
1.理解诗歌内容 2.熟读成诵，体会诗歌所表达的意思和情感 3.学会赏析
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐 玄宗开元二十一年（733年），当时 孟浩然仍是一名隐士。他西游长安， 不甘寂寞，想出来做事，苦于无人 引荐，于是写了这首诗赠给当时居 于相位的张九龄，希望得到张丞相 的赏识和录用。
这两句运用对偶和夸张的修辞手法，表现出洞庭湖烟波 浩渺、波涛翻涌的壮观景象和大气磅礴的气势。
颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。
颈联开始由前面的写景转入抒情。 诗人在这前一句中以“无舟楫”喻指自己向往入 仕从政而无人赏识推荐；后一句中一个“耻”字， 道出躬逢盛世却隐居无为、实在感到羞愧之情，言 下之意还是希望张九龄能举荐自己。
重点赏析
诗歌后面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，触景 兴怀，就近设喻。诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮 志，却无人知赏，不禁悲从中来。“端居耻圣明”，意 谓在这个伟大光明的太平盛世，自己却是闲居无聊。这 两句是正式向张丞相表白心志，说明自己心向神往出仕 求官，却找不到门路。最后两句，诗人借了谚语来暗喻 自己有出来创一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以 这里说“徒有”。“钓鱼者”暗指当政掌权的人物，其 实是专指张丞相而言。
〖译文〗
想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而 感到羞愧。自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，只能 白白地产生羡鱼之情了。
首联：八月湖水平，涵虚混太清。
开头两句写得是诗人在洞庭湖边，远眺湖面景色，看到 了湖水浩瀚，水天相接，描绘出洞庭湖壮丽阔大的景象。
颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸”字写出湖水的丰厚蓄积，以及云蒸霞蔚之势。 “撼”字放在“岳阳城”上，衬托湖的波涛澎湃动荡， 整座城都显得渺小了。
望洞庭湖赠张丞相
1.理解诗歌内容 2.熟读成诵，体会诗歌所表达的意思和情感 3.学会赏析
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐 玄宗开元二十一年（733年），当时 孟浩然仍是一名隐士。他西游长安， 不甘寂寞，想出来做事，苦于无人 引荐，于是写了这首诗赠给当时居 于相位的张九龄，希望得到张丞相 的赏识和录用。
这两句运用对偶和夸张的修辞手法，表现出洞庭湖烟波 浩渺、波涛翻涌的壮观景象和大气磅礴的气势。
颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。
颈联开始由前面的写景转入抒情。 诗人在这前一句中以“无舟楫”喻指自己向往入 仕从政而无人赏识推荐；后一句中一个“耻”字， 道出躬逢盛世却隐居无为、实在感到羞愧之情，言 下之意还是希望张九龄能举荐自己。
重点赏析
诗歌后面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，触景 兴怀，就近设喻。诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮 志，却无人知赏，不禁悲从中来。“端居耻圣明”，意 谓在这个伟大光明的太平盛世，自己却是闲居无聊。这 两句是正式向张丞相表白心志，说明自己心向神往出仕 求官，却找不到门路。最后两句，诗人借了谚语来暗喻 自己有出来创一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以 这里说“徒有”。“钓鱼者”暗指当政掌权的人物，其 实是专指张丞相而言。
〖译文〗
想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而 感到羞愧。自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，只能 白白地产生羡鱼之情了。
首联：八月湖水平，涵虚混太清。
开头两句写得是诗人在洞庭湖边，远眺湖面景色，看到 了湖水浩瀚，水天相接，描绘出洞庭湖壮丽阔大的景象。
颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸”字写出湖水的丰厚蓄积，以及云蒸霞蔚之势。 “撼”字放在“岳阳城”上，衬托湖的波涛澎湃动荡， 整座城都显得渺小了。
八年级语文人教部编版下册第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件(26张PPT)
1）炼字：“蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积 丰厚。“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。 生动地描绘了洞庭湖的壮观景象和博大气势。
2）修辞：运用对偶的修辞，对仗工整，句式 整齐，音韵和谐，生动地描绘了洞庭湖的壮观 景象和博大气势。
3）视觉与听觉：从视觉、听觉、触觉几方面 生动描绘了洞庭湖的壮观景象和博大气势。
趣味活动： 看图背诗句
趣味活动： 看图背诗句
7．诗中的“太清”意思是
。
八月的湖水涨满，几乎与岸齐平，水映天空，与天空浑然一体。
【7】耻（chǐ）（圣明）：有愧于（圣明之世）。 【6】端居：闲居，不仕。
B “欲济”句中的“济”即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。
三读诗歌，读懂内容
【8】坐观：旁观。 因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
总结主旨：
这首诗描写了洞庭湖阔大壮观的景象， 含蓄地表达了希望得到引荐而出仕的愿望。
拓展延伸
在人才济济竞争激烈的今 天，我们应该如何看待这种自 我推荐的方式呢？
理解检测
• 1、对诗句解说不当的一项是（ B） • A “涵虚”句中“太清”指天，“混
”字写出水天相接的景象。 • B “欲济”句中的“济”即渡，这句
欲坠的景象。 趣味活动： 看图背诗句
“干谒”的意思是：求取，谋取，希望得以引荐或重用。 自读诗歌，结合重点解释，理解诗歌大意。
• C.后两联表达了作者寄情山水、归隐 导入 “世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。
田园的愿望。 八月 湖水平， 涵虚 混太清。
“干谒”的意思是：求取，谋取，希望得以引荐或重用。 D．全诗委婉地表达了作者希望一展才华的政治抱负。 趣味活动： 看图背诗句
6、尾联“想坐为观国垂出钓仕者，渴，望徒得有到羡引鱼荐情”，意
2）修辞：运用对偶的修辞，对仗工整，句式 整齐，音韵和谐，生动地描绘了洞庭湖的壮观 景象和博大气势。
3）视觉与听觉：从视觉、听觉、触觉几方面 生动描绘了洞庭湖的壮观景象和博大气势。
趣味活动： 看图背诗句
趣味活动： 看图背诗句
7．诗中的“太清”意思是
。
八月的湖水涨满，几乎与岸齐平，水映天空，与天空浑然一体。
【7】耻（chǐ）（圣明）：有愧于（圣明之世）。 【6】端居：闲居，不仕。
B “欲济”句中的“济”即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。
三读诗歌，读懂内容
【8】坐观：旁观。 因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
总结主旨：
这首诗描写了洞庭湖阔大壮观的景象， 含蓄地表达了希望得到引荐而出仕的愿望。
拓展延伸
在人才济济竞争激烈的今 天，我们应该如何看待这种自 我推荐的方式呢？
理解检测
• 1、对诗句解说不当的一项是（ B） • A “涵虚”句中“太清”指天，“混
”字写出水天相接的景象。 • B “欲济”句中的“济”即渡，这句
欲坠的景象。 趣味活动： 看图背诗句
“干谒”的意思是：求取，谋取，希望得以引荐或重用。 自读诗歌，结合重点解释，理解诗歌大意。
• C.后两联表达了作者寄情山水、归隐 导入 “世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。
田园的愿望。 八月 湖水平， 涵虚 混太清。
“干谒”的意思是：求取，谋取，希望得以引荐或重用。 D．全诗委婉地表达了作者希望一展才华的政治抱负。 趣味活动： 看图背诗句
6、尾联“想坐为观国垂出钓仕者，渴，望徒得有到羡引鱼荐情”，意
《望洞庭湖赠张丞相》课件
化用典故；隐喻想做官但没有途径，言外之意就是希望张丞 相能助一臂之力。活灵活现地表达了诗人既慕清高又想求仕而难 以启齿的复杂心理。
板书设计
首 水天交接 视觉 虚
联 浩瀚无涯 洞庭全景
望
颔 气势磅礴 联 雄浑壮阔听源自 实湖水声势静 写景
动
渴施干
赠
颈 联
闲居不仕， 有耻圣明（类比双关）
尾 联
巧 表用明心典迹故，（卒章显志）
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 诗意：
称颂对方不留痕迹，有求于人，希望自己得到执政者的赏 识，却不卑不亢，不失身份。
运用隐喻和用典的修辞。 “垂钓者”比喻居高位者，本文可以理解为 张九龄； “羡鱼情”比喻自己出仕的愿望。“羡鱼”运用“临河而羡鱼， 不如退而结网”的典故，另翻新意，委婉表达希望张九龄能引荐自己的愿望。
3、诗中表明诗人无职可做，寂寞无依之情的诗句是 “ 坐观垂钓者，，徒有羡鱼情 。”
4、赏析颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的妙处。
这一联用夸张的手法状写了洞庭湖宏阔壮观的景象。 一蒸，一撼，便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪 洋的巨大形象突现出来，写得壮美，有生机有活力。
5、诗的最后两句采用了什么表现手法?有什么作用?
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
作者介绍
孟浩然(689-740)，字浩然，唐代诗人。襄阳(今 属湖北)人，世称“孟襄阳”。与另一位山水田园诗人 王维合称为“王孟”。以写山水田园诗为主。因他未 曾入仕，又称之为“孟山人”。孟浩然生当盛唐，早 年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。他 是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。他耿介不随的 性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。代表 作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。
望
板书设计
首 水天交接 视觉 虚
联 浩瀚无涯 洞庭全景
望
颔 气势磅礴 联 雄浑壮阔听源自 实湖水声势静 写景
动
渴施干
赠
颈 联
闲居不仕， 有耻圣明（类比双关）
尾 联
巧 表用明心典迹故，（卒章显志）
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 诗意：
称颂对方不留痕迹，有求于人，希望自己得到执政者的赏 识，却不卑不亢，不失身份。
运用隐喻和用典的修辞。 “垂钓者”比喻居高位者，本文可以理解为 张九龄； “羡鱼情”比喻自己出仕的愿望。“羡鱼”运用“临河而羡鱼， 不如退而结网”的典故，另翻新意，委婉表达希望张九龄能引荐自己的愿望。
3、诗中表明诗人无职可做，寂寞无依之情的诗句是 “ 坐观垂钓者，，徒有羡鱼情 。”
4、赏析颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的妙处。
这一联用夸张的手法状写了洞庭湖宏阔壮观的景象。 一蒸，一撼，便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪 洋的巨大形象突现出来，写得壮美，有生机有活力。
5、诗的最后两句采用了什么表现手法?有什么作用?
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
作者介绍
孟浩然(689-740)，字浩然，唐代诗人。襄阳(今 属湖北)人，世称“孟襄阳”。与另一位山水田园诗人 王维合称为“王孟”。以写山水田园诗为主。因他未 曾入仕，又称之为“孟山人”。孟浩然生当盛唐，早 年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。他 是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。他耿介不随的 性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。代表 作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。
望
第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册
望洞庭湖赠张丞相
八月湖水平， 秋水胜涨，几乎与岸平，水 涵虚混太清。 映天空，与天空浑然一体。 气蒸云梦泽， 云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，
波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
波撼岳阳城。 欲济无舟楫， （我）想渡湖却没有船只，闲居
在家，因有负太平盛世而感到羞 端居耻圣明。 愧。
坐观垂钓者， 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只 徒有羡鱼情。 能白白地产生羡鱼之情了。
2、本诗中写出洞庭湖浩大气势的名句是
气蒸云梦泽，波撼岳阳城
3、《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄表达渴望 出仕而无人引荐的句子是：
欲济无舟楫，端居耻圣明
4、《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄地表达了 诗人求仕之心（急于求官、服务社会）的 诗句是：
坐观垂钓者，徒有羡鱼情
1、描写洞庭湖湖面之阔，水天合一的宏大气象的 句子是：
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
孟浩然（689-740）
孟浩然，名浩，字浩然，号孟山人。生 活在大唐盛世。早年闭门苦读，曾隐居 鹿门山。四十岁时，渴望出仕，前往长 安，但求官失败，东游吴越。后来曾做 小官，辞职返乡，两年后病故。孟浩然 一生主要是隐居，写下了许多山水田园 诗，首开唐代山水田园诗歌创作的先河 ，与王维并称“王孟”。这是733年孟 浩然游历长安时写给右丞相张九龄的一 首投赠诗，同时这也是一首干谒诗，希 望得到丞相的提拔和录用。
八月湖水平 ， 涵虚混太清 。
2、写出洞庭湖波澜壮阔的气势的句子是： 气蒸云梦泽 ， 波撼岳阳城 。
3、诗人巧妙运用了《淮南子·说林训》“临渊而
羡鱼，不如归家织网”的典故，另翻新意的句子是：
，
。
坐观垂钓者 徒有羡鱼情
4、诗人称颂对方不留痕迹，有求于人，希望自己
得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份的句子
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• 这两句话,诗人巧妙运用了“临渊羡鱼,不如退而织 网”《淮南子·说林训》的典故,另翻新意;而且 “垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹,有 求与人,希望自己得到执政者的赏识,却不卑不亢, 不失身份。
艺术特色
干谒诗是不大容易写好的,它往往会写得低三下四, 露出寒气相。这首干谒诗却写得得体,有分寸,不失身份, 委婉含蓄又表达充分。
静态的景物由此取得了飞扬的动势，足见其非凡 的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。诗歌后面 四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，触景兴怀， 就近设喻。诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮 志，却无人知赏，不禁悲从中来。“端居耻圣 明”，意谓在这个伟大光明的太平盛世，自己却 是闲居无聊。这两句是正式向张丞相表白心志，
古今对译
望洞庭湖赠张丞相 八月湖水平，
孟浩然
秋水大涨，几乎与岸平， 涵虚混太清。
水天含混迷茫，水与天空浑然一体。 气蒸云梦泽，
云梦大泽水气蒸腾白茫茫， 波撼岳阳城。
波涛圣明。 闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。
坐观垂钓者， 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，
润泽万物,容纳百川的磅礴气势令人惊叹,使人视野 极为开阔。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳 阳城撼动。
• 这两句写出了洞庭湖的广大与活力，被称为描写洞 庭湖的名句。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边,烟 波浩淼,云气缭绕,而且充满活力,涛声震天。[动静 结合,虚实结合,视觉与听觉结合]
欲济无舟楫，端居耻圣明。
我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实 羞愧难容。
• 表明虽然归隐田园,但是并非初衷,而是苦于没有机 会,无人援引,对于出仕作官自己还是心所向往的。 同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人 得鱼成功。
望洞庭湖赠张丞相
学习目标
1.对诗歌语言进行品味欣赏,体会作者的思想感情。 3.通过对语言文字的推敲,培养学生的阅读欣赏能力， 理解诗歌所描绘的意境,提高学生的想象能力和鉴赏能力。
新课导入
诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾 诉,“情动于中而言溢于表”的诗词是 语言的精华。因而学习诗歌,要反复朗 读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感 情,达到与诗人心灵相通,感情交融的 地步,才会更好地领悟诗歌。
徒有羡鱼情。 只能白白地产生羡鱼之情了。
张丞相：指张九龄(678—740)，唐玄宗时为相。
涵虚：指水映天空。 虚：天空。
混太清：与天空浑然一体。太清：天空。
云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。
撼：撼动。
济：渡。
端居：闲居、平常家居。
圣明：指太平盛世。 坐观：坐视，旁观。
主旨归纳
此诗是一首投赠之作，诗人通过面临 烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临 渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九 龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的 人生态度。
在写洞庭湖的广阔浩大之后,巧妙化用《淮南子·说 林训》中的“临渊羡鱼,不如退而结网”这一古语,翻出 新意,实属难得。
课堂小结
这首诗先描写了洞庭湖的气势,再借此表达自己希 望得到引荐,富有政治抱负,也有身在盛事却怀才不遇 的牢骚。
望洞庭湖赠张丞相
作者名片
孟浩然(689—740)，唐代著名诗人。 襄阳(今属湖北)人，唐代诗人，世称“孟 襄阳”。和王维齐名，并称“王孟”。代 表作有《过故人庄》《春晓》等。
走近作者
孟浩然，山水田园诗人的代表,与王维并称“王 孟”，青年时隐居鹿门山,闭门读书30年,先后两次入 京求仕,一次应试不第,一次因朋友宴聚,荐举不果,后 入张九龄荆州幕。
与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐 逸为主。
整体感知
品析诗文
八月湖水平,涵虚混太清。
八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。 • 开头两句,将洞庭湖描写得极为雄浑,汪洋浩淼,那
说明自己心向神往出仕求官，却找不到门路。 最后两句，诗人借了谚语来暗喻自己有出来创 一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里 说“徒有”。“钓鱼者”暗指当政掌权的人物， 其实是专指张丞相而言。
重点赏析
作为投赠之作，诗人却没有直说。诗的前四句 写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此 抒发自己的政治热情和希望。首先点明时令，时值 “八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个 “平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水 与湖岸相平的景象。一个“蒸”字，一个“撼”字， 力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，
艺术特色
干谒诗是不大容易写好的,它往往会写得低三下四, 露出寒气相。这首干谒诗却写得得体,有分寸,不失身份, 委婉含蓄又表达充分。
静态的景物由此取得了飞扬的动势，足见其非凡 的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。诗歌后面 四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，触景兴怀， 就近设喻。诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮 志，却无人知赏，不禁悲从中来。“端居耻圣 明”，意谓在这个伟大光明的太平盛世，自己却 是闲居无聊。这两句是正式向张丞相表白心志，
古今对译
望洞庭湖赠张丞相 八月湖水平，
孟浩然
秋水大涨，几乎与岸平， 涵虚混太清。
水天含混迷茫，水与天空浑然一体。 气蒸云梦泽，
云梦大泽水气蒸腾白茫茫， 波撼岳阳城。
波涛圣明。 闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。
坐观垂钓者， 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，
润泽万物,容纳百川的磅礴气势令人惊叹,使人视野 极为开阔。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳 阳城撼动。
• 这两句写出了洞庭湖的广大与活力，被称为描写洞 庭湖的名句。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边,烟 波浩淼,云气缭绕,而且充满活力,涛声震天。[动静 结合,虚实结合,视觉与听觉结合]
欲济无舟楫，端居耻圣明。
我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实 羞愧难容。
• 表明虽然归隐田园,但是并非初衷,而是苦于没有机 会,无人援引,对于出仕作官自己还是心所向往的。 同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人 得鱼成功。
望洞庭湖赠张丞相
学习目标
1.对诗歌语言进行品味欣赏,体会作者的思想感情。 3.通过对语言文字的推敲,培养学生的阅读欣赏能力， 理解诗歌所描绘的意境,提高学生的想象能力和鉴赏能力。
新课导入
诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾 诉,“情动于中而言溢于表”的诗词是 语言的精华。因而学习诗歌,要反复朗 读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感 情,达到与诗人心灵相通,感情交融的 地步,才会更好地领悟诗歌。
徒有羡鱼情。 只能白白地产生羡鱼之情了。
张丞相：指张九龄(678—740)，唐玄宗时为相。
涵虚：指水映天空。 虚：天空。
混太清：与天空浑然一体。太清：天空。
云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。
撼：撼动。
济：渡。
端居：闲居、平常家居。
圣明：指太平盛世。 坐观：坐视，旁观。
主旨归纳
此诗是一首投赠之作，诗人通过面临 烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临 渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九 龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的 人生态度。
在写洞庭湖的广阔浩大之后,巧妙化用《淮南子·说 林训》中的“临渊羡鱼,不如退而结网”这一古语,翻出 新意,实属难得。
课堂小结
这首诗先描写了洞庭湖的气势,再借此表达自己希 望得到引荐,富有政治抱负,也有身在盛事却怀才不遇 的牢骚。
望洞庭湖赠张丞相
作者名片
孟浩然(689—740)，唐代著名诗人。 襄阳(今属湖北)人，唐代诗人，世称“孟 襄阳”。和王维齐名，并称“王孟”。代 表作有《过故人庄》《春晓》等。
走近作者
孟浩然，山水田园诗人的代表,与王维并称“王 孟”，青年时隐居鹿门山,闭门读书30年,先后两次入 京求仕,一次应试不第,一次因朋友宴聚,荐举不果,后 入张九龄荆州幕。
与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐 逸为主。
整体感知
品析诗文
八月湖水平,涵虚混太清。
八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。 • 开头两句,将洞庭湖描写得极为雄浑,汪洋浩淼,那
说明自己心向神往出仕求官，却找不到门路。 最后两句，诗人借了谚语来暗喻自己有出来创 一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里 说“徒有”。“钓鱼者”暗指当政掌权的人物， 其实是专指张丞相而言。
重点赏析
作为投赠之作，诗人却没有直说。诗的前四句 写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此 抒发自己的政治热情和希望。首先点明时令，时值 “八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个 “平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水 与湖岸相平的景象。一个“蒸”字，一个“撼”字， 力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，