苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案

苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案
一. 教材分析
本课内容是苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》。

教材通过生动的生活情境和实际操作，让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不系统，没有形成长度单位的概念。

通过本课的学习，学生将能够建立起长度单位的概念，掌握用厘米作为单位测量物体长度的方法。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位
测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够理解厘米的概念，掌
握测量长度的方法。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动
手操作能力。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物
体的长度。

2.难点：学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。

五. 教学方法
本课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的展示，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作活动，让学生体验和理解厘米的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备
1.教具：厘米尺、生活物品（如书本、铅笔等）、课件。

2.学具：厘米尺、练习本、铅笔。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示生活中的一些物品，如书本、铅笔等，让学生观察并思考：你们知道这些物品的长度吗？然后引导学生用手比划一下，引入长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）
教师向学生介绍长度单位——厘米，并通过课件展示厘米尺，让学生直观地认识厘米。

同时，教师可以举例说明厘米在生活中的应用，如购买商品时查看长度等。

3.操练（10分钟）
教师学生进行实际操作，用厘米尺测量书本、铅笔等物品的长度，并记录在练习本上。

学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）
教师挑选几名学生进行示范，让其他学生观察并评价是否正确。

然后，教师学生进行小组合作，互相测量并记录长度，教师巡回指导。

5.拓展（5分钟）
教师提出一些有关长度的问题，如：“教室的长度是多少厘米？”“你的桌子的高度是多少厘米？”让学生进行思考和回答。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确厘米的概念和测量长度的方法。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一道课后练习题，如：“请用厘米尺测量你的房间的长度和宽度，并记录在练习本上。

”
8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，如厘米的概念、测量长度的方法等。

本节课通过生活情境的展示、实际操作和小组合作学习，让学生认识长度单位——厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，培养学生的动手操作能力和空间观念。

同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在学习过程中获得成功的体验。

教学情境分析：
在教学情境的创设上，我以学生熟悉的生活物品为切入点，如书本、铅笔等，让学生在观察和思考中自然地引入长度单位的概念。

通过实际操作，让学生在手脑并用的过程中认识厘米、学会测量。

这样的情境创设既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣，有效地调动了学生的学习积极性。

在教学活动中，我采用了情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

这些方法旨在让学生在实际操作中体验和理解厘米的概念，培养学生的动手操作能力和空间观念。

同时，通过小组合作学习，让学生在互动中交流、讨论，提高他们的合作意识和团队精神。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对长度单位的概念有一定的认识，但在实际操作中，部分学生对测量方法掌握得不够熟练。

针对这一问题，我在课堂上进行了针对性的指导，纠正了学生的错误，并再次强调了测量长度的方法。

此外，在小组合作学习环节，我发现部分学生在合作中表现出较强的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。

针对这一问题，我在课后与学生进行了沟通，鼓励他们在小组合作中积极发表自己的意见，培养独立思考和解决问题的能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在实际操作环节，部分学生对测量方法掌握不熟练，导致测量
结果不准确。

解决办法：针对这一问题，我在课堂上进行了针对性的指导，纠正了学生的错误，并再次强调了测量长度的方法。

改进措施：在今后的教学中，我将继续关注学生的操作能力，加大课堂实践环节的训练力度，提高学生的动手操作能力。

2.问题：在小组合作学习环节，部分学生表现出较强的依赖性，缺乏独
立思考和解决问题的能力。

解决办法：针对这一问题，我在课后与学生进行了沟通，鼓励他们在小组合作中积极发表自己的意见，培养独立思考和解决问题的能力。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作意识和团队精神，引导学生积极参与小组讨论，提高他们的独立思考和解决问题的能力。

总之，在本次教学实践中，我深刻认识到关注学生学习情况、及时纠正错误、培养动手操作能力和空间观念的重要性。

在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

教学实录：
在教学过程中，我首先通过展示生活中的一些物品，如书本、铅笔等，引导学生思考这些物品的长度。

学生们积极参与，纷纷用手比划着，表达自己的估计。

接
着，我向学生介绍长度单位——厘米，并通过课件展示厘米尺，让学生直观地认识厘米。

在操练环节，我学生进行实际操作，用厘米尺测量书本、铅笔等物品的长度，并记录在练习本上。

学生们兴致勃勃，纷纷动手测量，我在巡回指导中纠正了一些学生的错误。

在巩固环节，我挑选几名学生进行示范，让其他学生观察并评价是否正确。

然后，我学生进行小组合作，互相测量并记录长度，我在巡回指导中解答了学生们的疑问。

在拓展环节，我提出一些有关长度的问题，如：“教室的长度是多少厘米？”“你的桌子的高度是多少厘米？”学生们积极思考并回答。

最后，在总结环节，我引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确厘米的概念和测量长度的方法。

学生们纷纷表示，通过本节课的学习，他们学会了用厘米尺测量长度，对长度单位有了更深刻的认识。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中充分关注学生的学习情况，通过生活情境的展示、实际操作和小组合作学习，让学生在动手实践中认识长度单位——厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。

这种教学方式既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力和空间观念，通过实际操作和小组合作学习，让学生在实践中掌握测量长度的方法。

同时，教师还关注学生的合作意识和团队精神，引导他们在小组合作中积极发表自己的意见，提高他们的独立思考和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，教师也应注意对学生的个别指导，关注那些在操作中遇到困难的学生，帮助他们解决问题，确保他们能够跟上教学进度。

此外，教师还可以通过设置一些富有挑战性的问题，激发学生的思维，进一步提高他们的学习兴趣和积极性。

总体来说，本节课的教学实录显示出教师在教学设计、教学方法、教学实施等方面的用心和努力。

教师能够有效地引导学生学习，关注学生的学习情况，及时纠正错误，培养学生的动手操作能力和空间观念。

相信在今后的教学中，教师会继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定良好的基础。