沪教课标版初中化学初三全册第三章第1节构成物质的基本微粒说课稿

沪教课标版初中化学初三全册第三章第1节构成物质
的基本微粒说课稿
各位老师：大众好,本日我说课的内容是沪教版九年级化学上册第三章第一节课题1 的内容《微粒的基本性质》，下面我将从说课本、教法剖析、学法指导、传授历程、教后反思五个程序举行。

一、说课本
1、课本身分和作用分子、原子、离子是初中学生初次打仗到的微观粒子。

议决学习微粒的基本性质开始对微观世界有所明白，由此开始初步探究物质组成的秘密。

以后，学生还要深入探究微观世界。

因此，本节课的内容对学生明白微观世界，形成微观想象能力至关重要，是理解质量守恒定律及评释一切化学反响实质的基础。

2、学情剖析年龄因素：初三学生正从形象思维逐步转向抽象思维，但抽象思维能力成长仍不完善。

学习基础：早在物理课的学习中，学生已初步明白一些关于微粒的基础知识，但学习的只是是些微观现象的感性明白，若涉及到一些化学微观概念较抽象的，学生就不简略理解和掌握。

学生尚未真正建立用微粒的看法看标题，但是他们对微观世界充满了好奇和疑问。

3、传授目标（1）知识与能力：知道组成物质的基本微粒有分子、原子、离子。

明白微粒的基本性质，并能评释一些平常生活现象。

（2）历程与要领：议决实验探究，让学生切身体验实验的乐趣，培育学生探究能力和推理能力。

（3）情绪、态度与代价观：增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣，在实验中培育学生合作学习的意识。

4、传授重点：知道组成物质的基本微粒有分子、原子、离子。

明白微粒的基本性质，并能评释一些平常生活现象。

传授难点：形成物质的微粒性的看法及对微粒运动现象表象的建立。

二、传授要领剖析
根据本课题的特点和学生的特点，主要采取实验探究法、交流讨论法相互贯穿。

让学生学会科学探究的要领，议决小组间的交流讨论，自然地得出实验结
论，突破传授重点。

借助多媒体和实例把微粒形象化，从而突破学生难以建立微粒表象的传授难点。

为了检测本课题传授目标是否达标，还设计了一些具有启发性针对性的习题。

三、说学法指导
现代传授应以发觉标题，办理标题为重点，确实教会学生“怎样思考，怎样学习”。

连合本课题的特点和所设计的传授要领，主要引导学生采取以下两种学习要领：
1.实验探究法，议决阅读课本及老师发起的标题，引导学生发散思维，设计实验方案，并在实验历程中获取知识。

2.合作学习法，通太过组探究实验，让学生学会合作学习，交流讨论，相互帮助勉励，体验学习成功的喜悦。

四、说传授历程
创设情境→ 活动探究→ 交流讨论→ 关联生活→ 反馈练习→ 讲堂小结导入新课合作学习概括结论体验关联运用新知提拔思维
【创设情境，导入新课】
1.展示实物：喷香水的手绢
2.【探究活动，合作学习】发起标题：微粒那么小，它还有别的的性质吗？举行猜测：猜测一：微粒是不断运动的。

猜测二：微粒运动速率与温度有关。

猜测三：微粒之间有空隙。

学生探究活动一：探究微粒不断运动实验。

西席演示浓氨水直接滴加到滴有酚酞试液的蒸馏水中，查看到溶液变红，并加以说明是浓氨水显碱性，能使酚酞试液变红的原理及浓氨水易挥发易溶于水的性质。

借机提问学生：若不直接滴加浓氨水，你有什么要领使酚酞试液变成红色？提供药品及相关仪器，让学生设计实验探究氨分子的运动。

学生讨论后交流：利用浓氨水易挥发易溶于水的性质，只要将浓氨水和酚酞试液部署在一个密封的环境中即可完成。

西席到场指导学生设计方案，巡回引导，提示学生查看的角度，在小组间交流后发起评价方案，用多媒体展示学生动手实验的成果，并引导学生剖析不同设计方案的优缺点。

学生探究活动二：若改变温度，对微粒运动速率有何影响？老师提供：红墨水、等体积的冷水和开水。

议决学生实验，引导
学生很快剖析得出温度越高，微粒运动速率越快的结论。

板书微粒的基本性质：1、微粒在不断运动。

温度越高，微粒运动速率越快。

探究活动三：微粒之间存在一定的空隙。

西席演示酒精和水混合实验，先帮学生建立微粒间存在空隙的表象。

学生分组实践水和空气压缩实验。

西席指导学生剖析讨论，为什么空气易被压缩，水不易被压缩，得出终于。

借助多媒体播放：不同状态物质微粒间空隙巨细模拟动画。

设计意图：议决探究活动，可以把化学知识直观形象地展示给学生，让学生进一步明确微粒的基本性质，培育学生探究能力和推理能力。

学生议决小组间的交流讨论，扬长补短，体验到化学实验的乐趣和学习成功的喜悦。

借助多媒体展示，使学生形成微粒间有空隙的表象，培育学生抽象思维能力和微观想象力。

板书，微粒的基本性质：2、微粒之间存在空隙。

气体分子间的空隙较大。

【关联生活，体验关联】1.评释红墨水滴到水中，转瞬后，整杯水变红了。

2.少许白糖插进水后，白糖消失，水却变甜了。

3.打气筒将空气压人自行车胎内。

设计目的：激发学生学化学用化学的热情，让学生感受化学知识与生活密切相连。

【反馈练习，运用新知】1.请用微粒的看法，对“遥知不是雪，为有暗香来”这句诗的含义加以剖析说明？ 2.请利用所学微粒的基本性质评释“湿衣服放在太阳下简略干，在阴雨天不易干”的生活现象？ 3.请评释物质的热胀冷缩现象。

设计目的：设计的这些习题具有启发性和针对性，能较好地检测本课题传授目标是否达标。

【讲堂小结，提拔思维】在本节课中你知道了什么？在本节课中，学生耳听、眼看、脑想，并用自己的语言举行表达，多种感官共用，对微粒的存在和基本性质有了一定的明白。

】
板书设计：
课题1 ：微粒的基本性质
一、物质是由分子、原子、离子微粒组成的。

二、微粒的性质
1、微粒很小，用肉眼看不见。

2、微粒在不断做无准则运动。

温度越高，分子运动速率越快
3、微粒之间有一定的空隙。

气体微粒间的空隙较大。

设计理念：
1、突出化学以实验为基础的学科特点。

2、突出以学生为主体，西席为引导的新传授理念。

3、表现以科学探究、合作学习为主的新学习方法。

4、表现实验传授中节省、环保的思想意识。

五、说教后反思
议决本节课传授，本人致力于给学生动手实践，合作交流提供机会，搭建平台，更是运用多媒体手段与实验传授有机连合，帮助学生创建微粒观，激发学生学习兴趣。

传授历程中充分表现学生是学习的主人，在老师的指导下，主动探索，用自己的实践感悟新知。

但在学生合作探究中，还有一些方面做得不敷好，比如小组职员的科学搭配、学生实验时的分工标题等，在以后的传授中要加以注意。