苏州苏教版三年级下册数学第二单元《13、认识吨》教学设计

苏州苏教版三年级下册数学第二单元《13、认识吨》教学设计
一. 教材分析
《13、认识吨》是苏教版三年级下册数学第二单元的一课，主要让学生初步认
识质量单位“吨”，能运用吨作为质量单位解决实际问题，体会数学与生活实际的联系。

教材通过丰富的情境图和实例，引导学生感受吨的大小，认识吨与千克、克的关系，以及如何在实际情景中选择合适的质量单位。

二. 学情分析
学生在二年级已经学习了质量单位，掌握了千克和克，对质量单位有一定的认识。

但在实际情景中选择合适的质量单位，以及灵活运用吨、千克、克解决实际问题，对他们来说还是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，通过实例让学生感受吨的大小，培养他们在实际情景中选择合适的质量单位的能力。

三. 教学目标
1.让学生在具体情境中感受吨的大小，认识吨，知道吨与千克、克的关
系。

2.培养学生运用吨、千克、克解决实际问题的能力，体会数学与生活实
际的联系。

3.培养学生的合作交流能力和归纳总结能力。

四. 教学重难点
1.认识吨，知道吨与千克、克的关系。

2.在实际情景中选择合适的质量单位，灵活运用吨、千克、克解决实际
问题。

五. 教学方法
采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。

六. 教学准备
1.课件、教学卡片、实物等教学资源。

2.学生分组，准备小组合作学习所需材料。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示生活场景，如超市、农贸市场等，让学生观察并思考：这些地方常用的质量单位有哪些？接着引出本课的主题——认识吨。

2.呈现（10分钟）
呈现教材中的情境图和实例，让学生观察并回答以下问题：
a.这些情境中需要用什么质量单位来计量？
b.吨、千克、克之间有什么关系？
3.操练（10分钟）
分组进行小组合作学习，让学生通过实际操作，感受吨的大小，认识吨与千克、克的关系。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）
设计一些练习题，让学生在实际情景中选择合适的质量单位，巩固所学知识。

如：
a.一头牛大约重多少吨？
b.20个苹果大约重多少千克？
5.拓展（5分钟）
让学生举例说明在生活中如何运用吨、千克、克解决实际问题，分享自己的经验和感受。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确吨、千克、克之间的关系及运用。

7.家庭作业（5分钟）
设计一些课后练习题，让学生巩固所学知识。

如：
a.计量一桶油的重量，选择合适的质量单位。

b.计量一本书的重量，选择合适的质量单位。

8.板书（5分钟）
设计简洁清晰的板书，突出本节课的重点内容，方便学生复习巩固。

教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保教学效果。

同时，注意培养学生的团队合作精神和动手操作能力。

在完成《13、认识吨》这一课的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻
的反思，同时也对在课堂实施过程中遇到的问题进行了梳理和分析，并提出了相应的解决办法和改进措施。

首先，我认识到教学设计中的导入环节是非常关键的。

在导入环节中，我利用
了课件展示生活场景，让学生观察并思考这些地方常用的质量单位有哪些，然后引出本课的主题——认识吨。

然而，在实际操作中，我发现学生的兴趣并没有被充分激发出来。

针对这个问题，我认为可以尝试使用更加生动、有趣的方式来导入新课，比如可以让学生带来一些实物，如水果、蔬菜等，然后让学生猜测这些实物的重量，并讨论使用哪些质量单位来计量。

这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解质量单位的概念。

其次，在呈现环节，我使用了教材中的情境图和实例来帮助学生理解吨的大小，并认识吨与千克、克的关系。

但在实际操作中，我发现有些学生对于这些情境图和实例的理解并不到位，导致他们在后续的操练环节中出现问题。

为了解决这个问题，我认为可以在呈现环节之后，增加一个讲解环节，教师可以详细解释情境图和实例，帮助学生更好地理解。

在操练环节，我设计了分组进行小组合作学习，让学生通过实际操作来感受吨
的大小，认识吨与千克、克的关系。

这个环节的目的是让学生能够在实际情景中选择合适的质量单位，并灵活运用吨、千克、克解决实际问题。

然而，在实际操作中，我发现有些小组的合作并不顺畅，有些学生在操作过程中显得无所适从。

为了解决这个问题，我认为可以提前给学生一些指导，比如如何分工合作，如何解决问题等。

此外，教师在巡回指导的过程中，要密切关注每个小组的学习情况，及时给予帮助和指导。

在巩固环节，我设计了一些练习题，让学生在实际情景中选择合适的质量单位，巩固所学知识。

然而，在实际操作中，我发现有些学生对于如何选择合适的质量单位仍然感到困惑。

为了解决这个问题，我认为可以在巩固环节之后，增加一个反馈环节，教师可以让学生分享他们在解决问题时的心得体会，然后针对学生的问题进行讲解和指导。

在小结环节，我引导学生总结本节课所学内容，让学生明确吨、千克、克之间
的关系及运用。

然而，在实际操作中，我发现有些学生对于吨、千克、克之间的关系仍然理解不透。

为了解决这个问题，我认为可以在小结环节之后，增加一个总结环节，教师可以对学生所学内容进行全面的梳理和总结，帮助学生形成清晰的知识体系。

在家庭作业环节，我设计了课后练习题，让学生巩固所学知识。

然而，在实际
操作中，我发现有些学生对于如何运用所学知识解决实际问题仍然感到困惑。

为了解决这个问题，我认为可以在家庭作业环节之后，增加一个答疑环节，教师可以让学生提出他们在解决问题时遇到的问题，然后针对学生的问题进行讲解和指导。

在板书环节，我设计了简洁清晰的板书，突出本节课的重点内容。

然而，在实
际操作中，我发现有些学生对于板书的内容仍然理解不透。

为了解决这个问题，我认为可以在板书环节之后，增加一个讲解环节，教师可以对学生所学内容进行全面的讲解，帮助学生形成清晰的知识体系。

总的来说，我在教学设计中考虑到了学生的认知基础和实际需求，但是在实际
操作中发现仍然存在一些问题。

为了改进这些问题，我将在今后的教学中，更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，我也会不断提升自己的专业素养，以便更好地应对课堂中出现的各种问题。

在完成《13、认识吨》这一课的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻
的反思，同时也对在课堂实施过程中遇到的问题进行了梳理和分析，并提出了相应的解决办法和改进措施。

在此基础上，我还对作业设计和专家点评进行了思考，以期在今后的教学中更好地提升学生的学习效果。

一、作业设计
在作业设计中，我注重了以下几个方面：
1.作业内容与课堂内容的关联性：作业内容要与课堂所学知识紧密相关，
以便学生能够在课后巩固所学知识。

例如，我可以设计一些关于吨、千克、克计算的题目，让学生在实际操作中运用所学的质量单位。

2.作业形式的多样性：作业可以采用不同形式，如填空题、选择题、计
算题等，以激发学生的学习兴趣，并培养他们的动手操作能力。

3.作业难度的层次性：作业要根据学生的实际情况，设计不同难度的题
目，以满足不同学生的学习需求。

对于学有余力的学生，可以设计一些拓展性的题目，让他们在课后进一步挑战自己；对于基础薄弱的学生，可以设计一些基础性的题目，帮助他们巩固所学知识。

4.作业反馈的及时性：学生在完成作业后，教师要及时给予反馈，指出
他们的错误，并给予正确的指导和解释。

这样可以让学生在课后知道自己的学习情况，及时调整学习方法，提高学习效果。

二、专家点评
在专家点评环节，我认为可以从以下几个方面进行：
1.教学目标的达成度：专家可以评价教师在课堂上是否实现了预设的教
学目标，学生是否掌握了吨、千克、克之间的关系及运用。

2.教学方法的适用性：专家可以评价教师在课堂上所采用的教学方法是
否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.教学内容的完整性：专家可以评价教师在课堂上是否全面、系统地传
授了所学知识，学生是否形成了清晰的知识体系。

4.教学效果的满意度：专家可以评价学生对课堂教学的满意程度，了解
他们在学习过程中的困惑和问题，为今后的教学提供改进方向。

5.教师的课堂表现：专家可以评价教师在课堂上的教学态度、教学技能
等方面，为教师提供成长和发展的建议。

通过专家点评，教师可以了解自己的教学优点和不足，从而在今后的教学中不
断改进，提高教学水平。

同时，专家点评也可以为教师提供教学改革的思路和方向，有助于提升整个教学团队的教学质量。

总之，在《13、认识吨》这一课的教学设计中，我充分考虑了学生的认知基础
和实际需求，但在实际操作中发现仍然存在一些问题。

通过作业设计和专家点评，我可以进一步改进教学方法，提高教学效果。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，提升自己的专业素养，为学生的全面发展贡献力量。