语文人教同步训练：第三课 大堰河——我的保姆

3大堰河——我的保姆
1．给下列加点的字注音。

瓦菲．（）荆棘．（）火钵．（)
团箕．( ) 凌侮．（) 叱．骂( )
忸怩
（)
．．
2．根据拼音写汉字.
3．文学常识填空.
艾青(1910～1996）,原名__________，浙江金华人，______代著名诗人。

1932年加入“中国左翼作家联盟”，1933年完成了自传性抒情长诗____________________，该诗成为其成名作。

主要作品有__________、__________等。

4．写出下列诗句中几个词语的含义.
（1)“大堰河以养育我而养育她的家”,这里前一个“养育"的意思是______________；后一个“养育"的意思是______________。

（2)“大堰河曾做了一个不能对人说的梦"“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”,这里的前一个“梦"指的是____________________________,后一个“梦”指的是______________________________。

5．第四节和第六节诗中,诗人对两个家庭的生活状况进行了描写,虽未做任何评论，但其客观效果是非常明显的。

你认为这客观效果是什么？
阅读下面的文字，完成6～9题。

①你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我;/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后,/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我.
……
②我做了生我的父母家里的新客了！/我摸着红漆雕花的家具，/我摸着父母的睡床上金色的花纹，/我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，/我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，/我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，/我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，/我吃着碾了三番的白米的饭，/但，我是这般忸怩不安!因为我/我做了生我的父母家里的新客了。

③大堰河，为了生活,/在她流尽了她的乳液之后,/她就开始用抱过我的两臂劳动了；/她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，/她含着笑，背了团箕到广场上去/晒好那些大豆和小麦,/大堰河，为了生活，/在她流尽了她的乳液之后,/她就用抱过我的两臂，劳动了。

……
④大堰河,含泪的去了！/同着四十几年的人世生活的凌侮，/
同着数不尽的奴隶的凄苦，/同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着几尺长方的埋棺材的土地,/同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪的去了.
6．在第①节中，诗人是如何描写大堰河美好形象的?
7．概述第②节诗的内容。

8．第③节诗中六次写“她含着笑”,应怎样理解？
9.对第④节诗句分析正确的一项是（）
A．诗人运用排比、比喻、对比的修辞手法,概括了“大堰河”凄苦的一生和死时的悲惨，抒发了诗人的悲痛心情，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

B．诗人运用对比、反复和比喻的修辞手法，概括了“大堰河”凄苦的一生和死时的悲惨，抒发了诗人对“大堰河”无私奉献的赞美之情，表达了诗人极度的悲痛。

C．诗人运用排比、反复和对比的修辞手法,概括了“大堰河"的一生和死时的悲惨,发出了对不公正世道的有力控诉，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

D．诗人运用排比和反复修辞手法,概括了“大堰河”凄苦的一生和死时的悲惨，表达了诗人对劳动人民的深切同情，抒发了对“大堰河"的无限怀念之情。

一、基础积累
1．下列词语中加点字的读音没有错误的一组是（）
A．檐．头（yán)隽．永(jùn）瓦菲．(fēi）青苔．(tái）
(tǎn lù）萌．芽（mén）潺．潺（cán）B．火钵．(bō)袒露
．．
(jǐyǔ) C．咒．语（zhòu）团箕．(jī)糯．米（nuò）给予
．．D．忸怩．(ní)叱．骂（chì)炖．肉(dùn)咄．咄(duó）2．下列句中没有错别字的一项是( )
A．我摸着父母的睡床上金色的花文.
B．她含着笑，用手淘着猪吃的麦糟.
C．你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲。

D．在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉皇的结采的堂上.
3．依次填入下列句中横线处的词语正确的一组是（）
（1）在你补好了儿子们的为山腰的荆棘______的衣服之后。

（2)而我，是吃了你的奶而被______了的.
(3）她死时，______地呼着她的乳儿的名字。

（4）你用你厚大的手掌把我抱在怀里，______我。

A．撕毁养育悄悄抚慰
B．扯破养育轻轻抚摸
C．扯破哺育轻轻抚摸
D．撕毁哺育悄悄抚慰
4．下列各句中加点的熟语使用错误的一项是( ）
之威，没有剑拔弩A．《大堰河——我的保姆》，没有咄咄逼人
．．．．
张之势，艾青对大堰河深厚的感情，都表现在娓娓动听的叙述中，像是自然流淌的感情的河.
夹在方块字中间，老祖宗仓颉一B．看到这些洋字码登堂入室
．．．．
定会发出九斤老太之感吧！
C．我们的某些规章制度还很不健全,有的“聪明人"便打起了"。

“擦边球
．．．
D．金沙江地区恶劣环境形成，可以说是“冰冻三尺，非一日
．．．．．．．．"，早在明末清初时期,随着人口迁入和矿业开发,这一流域的植之寒
．．
被就渐遭破坏。

5．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（)
A．对于京剧来说，上个世纪80年代中叶，是经过“文革”后的短暂复苏，因随即面临的严峻挑战而茫然、彷徨的时期。

B．考古专家认为，山东兖州兴隆塔地宫的发掘，对古代佛教文化研究不仅有重大贡献，并且具有极高的历史文化研究、绘画艺术研究、制作工艺研究的价值。

C．钱永健的主要贡献在于利用水母发出绿光的化学物来追查实验室内进行的生物反应,他被认为是这方面的首位先驱。

D．令人稍感欣慰的是，据报道,尽管谢晋去世了，谢晋影视公司仍会照常运转，并将努力实施一些谢晋没有完成的心愿和计划.
二、阅读鉴赏
（一）阅读下面一首诗，完成6～8题。

礁石
艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
1954年6．艾青说过：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。

”
试比较分析《礁石》和《大堰河-—我的保姆》在表达观念、抒发感情方面的“形象”有何不同。

7．试简要分析“礁石”这一形象。

8．本诗表达了作者什么样的情感？
（二)阅读下面一首小诗，完成9～11题.
树
艾青
一根树,一根树
彼此孤立地兀立着
风与空气
告诉他们的距离
但是在泥土的覆盖下
他们的根伸长着
在看不见的深处
他们把根须纠缠在一起。

注：本诗写于抗日战争最艰苦的阶段。

9．本诗采用了什么表现手法？如何理解诗中“树”这个意象？
10．诗中写地面上的树“彼此孤立地兀立着”，地面下的根须“纠缠在一起”，实际意思是什么？
11．分析“兀立”“伸长”“纠缠”三个动词的表达效果。

（三）阅读下面这首诗歌，完成12～15题。

山高路远
汪国真
呼喊是爆发的沉默
沉默是无声的召唤
不论激越
还是宁静
我祈求
只要不是平淡
如果远方呼喊我
我就走向远方
如果大山召唤我
我就走向大山
双脚磨破
干脆再让夕阳涂抹小路
双手划烂
索性就让荆棘变成杜鹃
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
12．写出这首诗的诗眼.
13．简要指出“夕阳”“杜鹃”这两个意象的表达技巧和具体含义。

14．“让夕阳涂抹小路”“让荆棘变成杜鹃”表达了作者（或当代青年）怎样的生活态度？
15．这首诗取的题目“山高路远”有什么含义?
三、语言表达
16．(2009黑龙江伊春第一中学高三上学期月考，18)仿照下面这句话的格式，仿写三句话，要求句子意思连贯。

你也许不是最美丽，但你可以最可爱；________________________；________________________；________________________.
17．右边是一幅剪纸画。

请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深"的意蕴。

要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。

类文欣赏
我爱这土地
艾青假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面.
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日赏析：这是艾青在抗战初期所写的名篇之一，当时作者离开故乡金华，来到了武汉。

诗篇开句即言“假如我是一只鸟”,即使喉咙嘶哑了也要唱歌，“嘶哑”一词暗示了诗人一直在满怀激情地歌唱.诗人紧接着用一组意象来表示自己歌唱的内容：“土地”是被暴风雨打击着的，“河流”是悲愤的，“风”是激怒的，“黎明”是温柔的.这样概括写出了当时战争正在进行,国土正在遭受蹂躏，如火如荼的抗战热情也就被形象地、恰到好处地表现出来了.战争不仅有血与火,也有爱，还有幸福的憧憬和对未来的希望。

因而诗中出现了“无比温柔的黎明”形象.
即使死了，也要连羽毛烂在泥土里，滋润祖国的土地,更加真切地表现了诗人的献身精神，这是何等深沉的爱啊！
轻松练笔
感受了诗人艾青对祖国强烈的爱，你的心中作何感想?请你也为祖国唱一支赞歌,表达你的爱。

写成诗歌或抒情片段均可，300字左右.
答案
3 大堰河——我的保姆
课前预习
1．fēi jíbōjīwǔchìniǔní
2．堰/揠/偃箕/萁/葺檐/赡/瞻炖/饨/钝凄/萋萋碾/辗
3．蒋海澄现《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》
4．(1）抚养、喂养养活、供养（2）一种生理现象，是“梦”的本义在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义5．揭示了当时黑暗的社会制度的不合理,激起人们对旧世界的愤恨与诅咒。

课堂巩固
6．这一节诗用了八个排比句即八个细节,铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写关心、照料、温暖和爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。

在这些话语中，我们能够感受到大堰河仁爱、善良的行为在“我”心中投下的母爱光辉。

7．“我”回到自己家中的情形。

8．反复使用“她含着笑”构成排比，一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛.
9．D 解析：诗的第④节所用修辞为排比和反复,此节也体现了本诗的主题。

根据内容，答案应为D项。

课后检测
一、1。

C 解析：A项“隽"应读“juàn”；B项“萌"应读“mén ɡ”；“潺”应读“chán”；D项“咄”应读“duō”。

2．C 解析：A项中“文"应为“纹”；B项中“淘”应为“掏”；D项中“皇”应为“煌"，“采”应为“彩”。

3．B 解析：“撕毁”是撕破毁掉的意思，表达的语意较重,用在这里不符合下文表达的语意的内容，而“扯破”是撕破的意思,用在这里符合表达的语境内容;“养育"是抚养和教育之意，“哺育”侧重喂养的意思，与文意不符；“悄悄”是表示没有声音或声音很低,而“轻轻”既表达了声音很低,又符合人物当时的情状；“抚慰”是指安慰，而“抚摸”是用手轻轻按着并来回移动，用在句中恰好表现爱抚之意。

4．B 解析:B项,“登堂入室”指登上厅堂，又进入内室。

比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。

此处使用对象有误。

A项“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人。

C项，“擦边球”原指乒乓球术语,是指打在球台边缘的球，现喻指在谈话或行动时回避锋芒和主要的问题，或把做在规定界限边缘而不违反规定的事比喻为“擦边球”。

D项，“冰冻三尺，非一日之寒”比喻一种情况的形成，是经过长时间的积累和酝酿的。

5．A 解析：B项语序不当，“不仅"应放在“对古代佛教文化研究”前；C项成分赘余,把“首位”去掉;D项搭配不当,“实施”与“心愿”不搭配，可将“实施"改为“完成”。

二、（一)6。

参考答案：《礁石》借物象——礁石的形象,《大堰河-—我的保姆》借塑造人物形象—-大堰河来表达观点、抒发感情.
解析：两首诗歌中的形象不同。

《礁石》中塑造的是“礁石”，属于物象；《大堰河-—我的保姆》中塑造的是“大堰河”,属于人物形象。

7．参考答案：礁石长年累月在狂风巨浪的扑打下坚强不屈，坚定不移，它不仅是不向命运低头的诗人自身的象征,也是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。

解析：分析形象，首先要分析形象的外在形态，其次要分析形
象的内在含义和形象的象征意义。

8．参考答案：作者对礁石这一坚强形象和其所具有的精神给予了由衷的赞美和歌颂。

解析：在诗人笔下，礁石屹立在海上，受到的恰恰是海浪无休止的袭击。

为了求得生存，它顽强地同海浪进行搏斗，而且总是把“扑过来”的每一个海浪都“打成碎沫";尽管伤痕累累，“像刀砍过一样”，但仍巍然屹立，含着微笑，看着海洋.从这些描述中，不难看出作者对“礁石"这一形象的情感态度.
(二)9。

参考答案：象征手法.“树"象征了中华民族。

解析：本题考查诗歌的表现手法。

本诗写的是“树”，通读全诗后,很容易看出“树"不仅仅是自然界的树，还采用了象征的手法。

结合写作背景即可理解其象征意义。

10．参考答案：地面上的树“彼此孤立地兀立着”象征了人的尊严与人格的独立；地面下的根须“纠缠在一起”象征了中华民族的凝聚力.
解析:解答此题要紧扣树的象征意义，围绕“尊严”“团结”来作答。

11．参考答案：化静为动,揭示了人民群众的特征与生命的活力。

解析:此题考查关键词的表达作用。

树和树根本来是静止的，但诗人用了“伸长”“纠缠"等动词后,赋予它们以动感,形象地写出了“树"的特点与活力。

（三）12.参考答案：没有比脚更长的路/没有比人更高的山。

解析：文有文眼，诗有诗眼，“文眼"“诗眼"一般居于文本的开头或结尾，或中间反复出现的一句话。

在表达方式上一般是议论或抒情的句子。

本诗显然不是首句，结合题目及整首诗的内容可断定为结尾句。

13．参考答案：表达技巧：运用比喻(或“化抽象为具体形象”）.具体含义:“夕阳”比喻奋斗者洒下的鲜血；“杜鹃”比喻染血的荆
棘.
解析：表达技巧一般考虑文章的五种表达方式、常见修辞及常见的表现手法.而意象的形成则主要考虑常见修辞及表现手法，结合文本中“夕阳涂抹．．”“荆棘变成．．
”可断定使用了比喻的修辞手法。

结合文本找出“夕阳”“荆棘”的本体，即可得两意象的含义.
14．参考答案：蔑视困难，以乐观的精神战胜困难.(或：乐观进取、昂扬向上、笑对苦难等)
解析：此题考查把握和评价作者的观点态度，结合全诗的主旨,不怕山高路远,勇于攀登，奋勇前行，坚定地走向人生既定目标。

可得出作者那种精神和信念，即生活态度.
15．参考答案：“山高路远”表面意思是前方路途坎坷充满挑战，实则表明了诗人不畏艰险、乐观进取的精神。

解析：标题是文章的“眼睛”,“山高路远”作为文章的题目，蕴涵着作者的思想感情，表明了文章的主旨，所以探究文章标题的含义，就必须联系诗歌的主旨来回答,而本文的主旨用一句话来概括就是：纵使人生前路坎坷,也将毅然前行.
三、16.你也许不是最聪明，但你可以最勤奋 你也许不会最富有，但你可以最充实 你也许不会最顺利,但你可以最乐观
17．参考答案:您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我;您谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我；您高大的身影像一把大伞，时时保护着我。

谢谢您，妈妈！
解析：可从小孩的角度也可从妇女(或妈妈）的角度,要围绕“情深”书写,要运用两种以上的修辞方法，语言要鲜明生动。

读写园地
轻松练笔
写作提示:写作此片段,切勿空发议论,可以选取具体意象来表达自己的情感。

为了便于抒情和增加文采，还可以运用排比、比喻、
拟人等修辞手法。

轻轻告诉你得时无怠,时不再来。

——《国语·越语》答案示例：捧起一把泥土，我说,这是我的祖国；掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我的祖国；弹一曲悠扬的《高山流水》，我说，这是我的祖国！
啊，祖国！我是在圆明园里，认识了您的屈辱、您的悲愤；我是在八达岭上，认识了您的磅礴、您的巍峨；我是在大漠草原,认识了您的宽广、您的辽阔；我是在驿道古渡，认识了您的悠久、您的坎坷。

古老的文明,镌刻在残矛断戟上,勇敢与忠贞、高风与亮节浸沉在历史的每一页,而这一切,早已成为融在我心中永恒的情结。

苦,为了您，甜，为了您;生，为了您；死，为了您！您的忧虑便是我们的忧虑，您的欢乐便是我们的欢乐!
啊！祖国，我的祖国!您是大树，我是树叶，一片叶子便是一片春色；祖国！我的祖国!您是长江,我是小河，我愿用涓涓细流壮您浩荡的行色；祖国！您是太阳,我是云朵，终生守护您的辉煌、您的灿烂、您的圣洁!。