苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》说课稿

苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》说课稿
一. 教材分析
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》是人教版数学一年级上册的重要内容。

本节课的主要内容是让学生掌握11—20各数的读写方法，能够正确进行数的排序，并能够理解相邻的两个数之间相差1。

通过本节课的学习，使学生能够对数的认识有一个更深入的理解，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析
一年级的学生已经初步掌握了数的读写方法，对于10以内的数有了一定的认识。

但是，对于11—20各数的认识，学生还是处于一个新的阶段，需要通过本节课的学习，使学生能够掌握11—20各数的读写方法，并能够理解相邻的两个数之间相差1。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够掌握11—20各数的读写方法，能够正确
进行数的排序，并能够理解相邻的两个数之间相差1。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解相
邻的两个数之间相差1的概念。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主
动地参与数学学习。

四. 说教学重难点
教学重点：学生能够掌握11—20各数的读写方法，能够正确进行数的排序。

教学难点：学生能够理解相邻的两个数之间相差1的概念。

五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，我还将利用多媒体教学手段，如课件、动画等，以直观形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程
1.导入：通过创设情境，如小动物排队等，引导学生观察并发现这些小
动物的顺序是有规律的，从而引出本节课的主题——认识11—20各数。

2.探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现相邻的两个数之
间相差1的规律，并能够用语言表达出来。

3.巩固：通过游戏、练习等方式，使学生能够巩固所学知识，提高学生
的实际应用能力。

4.总结：对本节课的知识进行总结，使学生能够对11—20各数有一个
清晰的认识。

5.作业布置：布置一些相关的练习题，使学生能够在课后巩固所学知识。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计一个数的排序表，上面写上11—20各数，并用不同的颜色标注出相邻的两个数之间相差1的规律。

八. 说教学评价
教学评价可以从学生的学习效果和教学目标达成情况两个方面进行。

对于学生
学习效果的评价，可以通过课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等来进行。

对于教学目标达成情况的评价，可以通过观察学生的学习过程、学生的学习成果等来进行。

九. 说教学反思
在教学反思中，教师需要对自己的教学过程进行总结和反思，找出教学中的优
点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

对于本节课的教学反思，可以关注以下几个方面：学生的学习兴趣是否得到激发、教学方法是否适合学生、教学目标是否得到有效达成等。

知识点儿整理：
1.11-20各数的读写方法：从11开始，每个数比10大1，读作“十几”，
然后加上个位数，例如11读作“十一是十一”，12读作“十二是十二”，以此类推，直到20。

2.相邻的两个数之间相差1：例如，11和12相邻，它们之间相差1；
12和13相邻，它们之间相差1，以此类推，直到20。

3.数的排序：对于11-20的数，可以根据数的读法，从大到小或从小
到大进行排序。

例如，从大到小排序为：20、19、18、17、16、15、14、13、
12、11；从小到大排序为：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

4.数的大小比较：对于11-20的数，可以根据数的读法，比较两个数
的大小。

例如，19比15大，可以说“十九比十五大”；20比11大，可以说
“二十比十一大”。

5.数的组成：11-20的数可以看作是10和一个个位数组成的，例如，
15可以看作是“十五是十和五”，18可以看作是“十八是十和八”，以此类推，直到20。

6.数的分解：11-20的数可以分解为一个十和一个个位数，例如，15可以分解为“十五是十五和零”，18可以分解为“十八是十八和零”，以此类推，直到20。

7.数的进位：当一个数到达20时，就需要进位，即从十位数的2变成3，个位数变成0。

例如，19加1等于20，19变成20，个位数从9变成0，十位数从1变成2。

8.数的借一：当一个数从十位数借一给个位数时，十位数减1，个位数加10。

例如，15借一给个位数，变成14和6，即十位数从1变成0，个位数从5变成15，再从15变成6。

9.数的读法：11-20的数的读法是“十几加几”，例如，15读作“十五是十五加零”，18读作“十八是十八加零”，以此类推，直到20。

10.数的写法：11-20的数的写法是“十加几”，例如，15写作“十加五”，18写作“十加八”，以此类推，直到20。

11.数的相邻性质：11-20的数具有相邻性质，即每相邻两个数相差1，例如，11和12相邻，12和13相邻，以此类推，直到20。

12.数的顺序：11-20的数按照从小到大的顺序排列是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

13.数的顺序：11-20的数按照从大到小的顺序排列是：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

14.数的比较：可以通过比较两个数的大小，判断它们是否相邻。

例如，15和17，17比15大，因此15和17不相邻；16和17，17比16大，因此16和17不相邻，以此类推，直到20。

15.数的加法：对于11-20的数，可以进行加法运算。

例如，15加17等于32，18加19等于37，以此类推，直到20。

16.数的减法：对于11-20的数，可以进行减法运算。

例如，20减15等于5，19减18等于1，以此类推，直到20。

17.数的乘法：对于11-20的数，可以进行乘法运算。

例如，15乘以17等于255，18乘以19等于
同步作业练习题：
1.以下哪个数和10相邻？（）
2.以下哪个数和19相邻？（）
3.以下哪个数比15大？（）
4.以下哪个数比17小？（）
5.10和__相邻。

（）
6.__和19相邻。

（）
7.15比__大。

（）
8.__比17小。

（）
9.11和20相邻。

（）
10.12比11大。

（）
11.请列出11到20的数，并标出相邻的两个数之间相差几。

答案：11（10），12（11），13（12），14（13），15（14），16（15），17（16），18（17），19（18），20（19）
12.请用加法计算15加18的结果，并写出计算过程。

答案：15 + 18 = 33
13.请用减法计算20减17的结果，并写出计算过程。

答案：20 - 17 = 3
14.请用乘法计算12乘以18的结果，并写出计算过程。

答案：12 × 18 = 216
15.小明有12个苹果，他又买了一些苹果，现在一共有18个苹果。

请
问他买了多少个苹果？
答案：6个苹果
16.小华有15个橘子，她吃掉了一些橘子，剩下10个。

请问她吃掉了
多少个橘子？
答案：5个橘子
17.一个班级有18个学生，又转来了一个学生，现在一共有20个学生。

请问转来的学生是谁？
答案：无法确定，题目没有给出转来学生的信息。