17《记金华的双龙洞》第一课时(教案)部编版语文四年级下册

《记金华的双龙洞》第一课时教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了
解作者游览双龙洞的顺序。

（2）学会本课的生字，会用“孔隙、折扣”等词语造句。

2.过程与方法：
通过探究、讨论，理解作者用词的精妙，体会文章的语言之美。

3.情感、态度与价值观：
激发学生对祖国美好景物的热爱之情，培养学生留心观察、细心
观察的好习惯。

二、教学内容
本课是部编版四年级下册的一篇精读课文。

这篇课文按游览顺序，先写沿途所见的美景，然后写外洞的宽敞和景色，再写内洞的黑暗和
奇观，写洞中探险的趣事。

作者用优美的文字描绘了双龙洞的景色，
表达了作者对祖国美好景物的热爱之情。

三、教学重点与难点
1.教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作
者用词的精妙。

2.教学难点：理解作者为什么先写沿途所见的美景，再写外洞和
内洞的景色。

四、教具与学具准备
多媒体课件、生字卡片、课文插图等。

五、教学过程
1.导入新课
（1）板书课题，学生齐读。

（2）提问：你们知道双龙洞在哪个地方吗？课文中提到的金华是
哪个省的城市？
2.自读课文
（1）学生自读课文，边读边思考。

（2）学生分享自读心得。

3.学习课文
（1）学习第一至第三自然段
A.学生齐读，思考：作者为什么先写沿途所见的美景？
B.讨论交流，理解作者用词的精妙。

C.出示生字词，让学生齐读，解释“孔隙、折扣”等词语的意思。

D.学生造句。

（2）学习第四至第六自然段
A.学生齐读，思考：作者为什么先写外洞的宽敞和景色，再写内
洞的黑暗和奇观？
B.讨论交流，理解作者的写作顺序。

C.学生分角色朗读，体会文章的语言之美。

六、板书设计
《记金华的双龙洞》
沿途美景——双龙洞——探险趣事
七、作业设计
1.熟读课文，巩固生字。

2.根据课文内容，画一画双龙洞的景色。

3.以“我眼中的双龙洞”为主题，写一篇短文。

八、课后反思
本节课通过学生的自读、讨论、分享等方式，让学生理解了课文
的主要内容，体会了作者用词的精妙。

在教学过程中，我注意激发学
生的学习兴趣，引导学生留心观察、细心观察，培养学生的观察能力。

但在课堂拓展方面，还可以进一步加强，让学生更好地体会作者对祖
国美好景物的热爱之情。

需要重点关注的是“教学重点与难点”部分。

这个部分对于整个
教案来说至关重要，因为它直接关系到教师在课堂上如何引导学生掌
握关键知识点，以及如何克服学习过程中遇到的难题。

在这个部分，
教师需要准确地识别出学生需要特别关注和努力理解的知识点，并为
此设计出有效的教学策略。

详细的补充和说明如下：
一、教学重点与难点的识别
教学重点是指学生在学习过程中必须掌握的核心知识和技能，它
们是实现教学目标的关键。

难点则是学生在学习过程中可能难以理解
和掌握的知识点，它们可能是因为概念复杂、理论抽象或者是学生的
先前知识储备不足等原因造成的。

在《记金华的双龙洞》这篇课文的教学中，重点在于学生能够通
过阅读和分析，理解课文中的主要内容，包括作者的游览顺序、描绘
的景色以及表达的情感。

同时，学生还需要掌握并能够运用一些关键
词语，如“孔隙、折扣”等。

难点则可能包括对文中某些描述的理解，例如作者为什么先写沿
途所见的美景，再写外洞和内洞的景色。

这可能需要学生具备一定的
逻辑思维能力和文学鉴赏能力，才能理解作者的写作意图和文章的结构安排。

二、针对重点与难点的教学策略
1. 针对重点：
教师可以通过分步骤的阅读指导，帮助学生逐步理解课文内容。

例如，先让学生整体感知课文，然后分段落阅读，聚焦于关键词语和句子的理解。

设计一些填空、问答或者讨论的活动，让学生在实践中运用新学的词语和知识点，加深对重点内容的理解。

2. 针对难点：
教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，帮助他们理解作者的写作顺序和文章结构。

例如，可以让学生讨论为什么作者先写沿途的美景，再写双龙洞的景色，这样的写作顺序对于表达作者的情感有什么作用。

利用多媒体或者图片等辅助教学材料，形象地展示双龙洞的景色，帮助学生建立起对课文描述的直观感受，从而更好地理解作者的文字描绘。

三、教学实践中的调整与反馈
在实际的教学过程中，教师需要根据学生的反馈和理解程度，及时调整教学策略。

对于学生普遍难以理解的部分，教师可以适当放慢教学节奏，通过重复讲解、举例说明或者组织小组讨论等方式，给予学生更多的支持和引导。

同时，教师还需要提供及时的反馈，鼓励学生提出问题，并在学
生回答问题时给予肯定和指导。

这样可以帮助学生建立起自信心，更
好地克服学习中的难点。

在“教学重点与难点”部分，教师需要准确地识别出学生需要特
别关注和努力理解的知识点，并设计出有效的教学策略。

通过这样的
方法，教师可以更有针对性地指导学生，帮助他们更好地掌握课文内容，提高语文素养。

四、深化教学重点与难点的理解和应用
1. 深入分析课文结构
教师可以引导学生深入分析课文的结构，理解作者如何通过详细
的描写和有序的叙述来构建文章。

例如，可以让学生分析作者在描述
双龙洞景色时，是如何运用空间顺序和时间顺序来组织材料的。

通过
这样的分析，学生不仅能够理解课文内容，还能够学习到文章的组织
技巧。

2. 创设情境，增强体验
为了帮助学生更好地理解课文中的难点，教师可以创设情境，让
学生在具体的情境中感受和体验。

例如，可以通过角色扮演的方式，
让学生模拟作者游览双龙洞的经历，或者通过图片和视频展示双龙洞
的实际景色，让学生直观地感受课文中所描述的环境和氛围。

3. 多样化教学活动
教师可以设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

例如，可以组织学生进行课文朗读比赛，鼓励他们用自己的语言
表达对课文内容的理解和感受；或者可以让学生结合自己的生活经验，
尝试用课文中的描写方式来写一写自己熟悉的景点，从而加深对课文
描写技巧的理解。

4. 课后拓展与延伸
教师可以在课后提供一些拓展和延伸的任务，让学生在课后继续
深入思考和探索。

例如，可以让学生收集其他作者对金华双龙洞的描写，比较不同作者的写作风格和表达方式；或者可以让学生尝试阅读
其他有关自然景观的文学作品，从而提高对文学描写技巧的鉴赏能力。

教学重点与难点的处理是教学设计中至关重要的环节。

通过准确
识别、有效教学策略的运用、情境的创设、多样化的教学活动和课后
的拓展与延伸，教师可以引导学生深入理解和掌握课文内容，提高学
生的语文素养。

同时，教师还需要不断反思和调整教学方法，以更好
地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。