人教版语文七年级上册(2016部编版)第10课《再塑生命的人》教案
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3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者如何通过具体事例表达情感变化，以及“再塑生命”这一主题的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在遇到困难时，如何通过积极的心态和行动来实现生命的重塑。
b.情感共鸣：对于七年级的学生来说，理解并体会到作者的情感变化有一定难度。教师可以采取情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地进入作者的情感世界，实现情感共鸣。
c.批判性思维：在分析课文内容时，引导学生培养批判性思维，对作者的观点和表达方式进行评价。这一过程可能对学生来说较为困难，教师应提供适当的引导和思考问题，帮助学生逐步形成自己的见解。
a.对“再塑生命的人”这一主题的理解。
b.体会作者情感，引导学生树立正确的人生观。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《再塑生命的人》，提高学生的朗读和表达能力，使学生能够运用课文中的优美语句进行情感表达，增强语感。
a.掌握并运用课文中的生字词和重点词语。
b.通过朗读和讨论，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过课文学习，激发学生对生命意义的探索，提升思维品质。
a.分析课文内容，理解作者情感变化，培养批判性思维。
b.探讨“再塑生命的人”主题，激发学生对人生价值的思考。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，培养审美情趣，激发学生对文学作品的兴趣和创造力。
c.情感体验：引导学生体验作者在课文中所表达的情感变化，如从绝望到希望、从被动接受到主动追求的过程。通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会作者的心路历程。
2.教学难点
a.主题理解：本节课的难点在于对“再塑生命的人”这一主题的理解。学生可能难以把握作者想要表达的生命重塑的意义，需要教师通过生动的例子、深入浅出的讲解，帮助学生突破这一难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中实现自我重塑”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
具体举例：
1.教学重点举例
a.词语理解：在讲解“再塑”一词时，可以列举课文中相关的句子，如“是老师，用爱的力量再塑了我的生命”，让学生通过上下文理解词语的含义。
b.课文分析：以作者与老师的互动为例，分析老师如何引导作者认识世界，从而实现对生命的再塑。强调这一部分对文章主题的重要意义。
c.情感体验：组织学生进行分角色朗读，让学生在朗读过程中体会作者从绝望到希望的情感变化。
人教版语文七年级上册（2016部编版）第10课《再塑生命的人》教案
一、教学内容
人教版语文七年级上册（2016部编版）第10课《再塑生命的人》教案：
1.知识与技能：
a.能够正确流利、有感情地朗读课文。
b.学习生字词，理解并掌握重点词语的含义。
c.分析课文内容，理解作者通过具体事例表达情感的手法。
2.过程与方法：
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.词语理解：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生字词和重点词语，如“再塑”、“蜕变”等，这些词语对于理解文章主题具有重要意义。通过例句解释、词义辨析等方法，帮助学生理解并运用这些词语。
b.课文分析：分析课文内容，理解作者如何通过具体事例和细腻的描绘，表达对生命重塑过程的感悟。重点讲解课文中的关键段落，如作者与老师的互动、对自然的体验等，强调这些部分对主题的阐述作用。
a.通过小组合作，探讨课文标题“再塑生命的人”的含义。
b.引导学生通过课文描述，感受作者对生命重塑的过程。
3.情感态度与价值观：
a.让学生体会到关爱他人、ห้องสมุดไป่ตู้恩生活的重要性。
b.培养学生珍惜生命、积极向上的生活态度。
4.教学重点：
a.课文朗读、生字词学习。
b.理解课文内容，分析作者表达情感的手法。
5.教学难点：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“再塑生命”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《再塑生命的人》这一课后，我感慨颇深。这节课的教学过程中，我尽力让学生们体会到生命的可贵，以及如何通过自我努力和他人帮助来实现生命的重塑。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，关于课堂导入，我认为提出与学生们生活密切相关的问题，能够有效激发他们的学习兴趣。在导入环节，我提出了一个关于挫折和困难的问题，学生们纷纷举手发言，课堂氛围活跃。这说明，贴近生活的导入方式更能吸引学生的注意力。
至于学生小组讨论环节，我认为这是一个很好的互动平台，学生们可以在这里交流观点、碰撞思维。但在实际操作中，我也发现部分学生在讨论时容易偏离主题，需要我在一旁及时引导。因此，我认识到在讨论过程中，教师的引导作用至关重要，要时刻关注学生的讨论方向，确保讨论内容紧扣主题。
最后，在总结回顾环节，我力求让学生们明白“再塑生命”的意义，并能在日常生活中运用这一理念。从学生的反馈来看，他们对这一主题有了更深刻的认识。但在今后的教学中，我还可以通过布置相关作业，让学生们将所学知识付诸实践，以巩固课堂所学。
2.教学难点举例
a.主题理解：通过讨论、小组合作等方式，让学生探讨“再塑生命的人”这一主题的内涵。教师可提出引导性问题，如“作者在课文中经历了哪些变化？这些变化对她的人生有何意义？”
b.情感共鸣：教师可以创设一个情境，让学生设想自己是作者，面对同样的困境，会如何思考和行动。这样有助于学生更好地理解作者的情感变化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“再塑生命”的基本概念。在这里，它指的是通过自我努力和他人帮助，从一个消极被动的状态转变为积极向上的生命态度。这一过程对个人的成长具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的作者通过老师的关爱和自身的努力，实现了生命的重塑。这个案例展示了“再塑生命”在实际中的应用，以及它如何帮助我们克服困难。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对“再塑生命”的概念和重要性有一定的理解，但在深入分析课文内容时，部分学生显得有些吃力。针对这一点，我意识到在讲解重点难点时，需要更加耐心和细致，通过更多实例和对比，帮助学生消化吸收。
在实践活动环节，我采用了分组讨论和角色扮演的方式，让学生们亲身体验生命重塑的过程。整体来看，这个环节的效果还是不错的，学生们积极参与，课堂氛围热烈。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别成员发言较少，这可能是因为他们对主题的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的参与度。
c.批判性思维：在分析课文过程中，教师可提出一些具有挑战性的问题，如“作者的观点是否完全正确？你认为她的表达方式有哪些值得借鉴之处？”引导学生独立思考，形成自己的见解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过挫折和困难，又是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生命重塑的奥秘。
a.欣赏课文中的精彩语句，提高文学鉴赏能力。
b.鼓励学生创作以“再塑生命”为主题的短文或画作，展现个性和创造力。
4.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
a.了解作者及其背景，认识作品在文学史上的地位。
b.探讨课文中所体现的中华民族优秀传统文化精神，激发文化自信。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在遇到困难时，如何通过积极的心态和行动来实现生命的重塑。
b.情感共鸣：对于七年级的学生来说，理解并体会到作者的情感变化有一定难度。教师可以采取情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地进入作者的情感世界，实现情感共鸣。
c.批判性思维：在分析课文内容时，引导学生培养批判性思维，对作者的观点和表达方式进行评价。这一过程可能对学生来说较为困难，教师应提供适当的引导和思考问题，帮助学生逐步形成自己的见解。
a.对“再塑生命的人”这一主题的理解。
b.体会作者情感，引导学生树立正确的人生观。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《再塑生命的人》，提高学生的朗读和表达能力，使学生能够运用课文中的优美语句进行情感表达，增强语感。
a.掌握并运用课文中的生字词和重点词语。
b.通过朗读和讨论，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过课文学习，激发学生对生命意义的探索，提升思维品质。
a.分析课文内容，理解作者情感变化，培养批判性思维。
b.探讨“再塑生命的人”主题，激发学生对人生价值的思考。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，培养审美情趣，激发学生对文学作品的兴趣和创造力。
c.情感体验：引导学生体验作者在课文中所表达的情感变化，如从绝望到希望、从被动接受到主动追求的过程。通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会作者的心路历程。
2.教学难点
a.主题理解：本节课的难点在于对“再塑生命的人”这一主题的理解。学生可能难以把握作者想要表达的生命重塑的意义，需要教师通过生动的例子、深入浅出的讲解，帮助学生突破这一难点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中实现自我重塑”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
具体举例：
1.教学重点举例
a.词语理解：在讲解“再塑”一词时，可以列举课文中相关的句子，如“是老师，用爱的力量再塑了我的生命”，让学生通过上下文理解词语的含义。
b.课文分析：以作者与老师的互动为例，分析老师如何引导作者认识世界，从而实现对生命的再塑。强调这一部分对文章主题的重要意义。
c.情感体验：组织学生进行分角色朗读，让学生在朗读过程中体会作者从绝望到希望的情感变化。
人教版语文七年级上册（2016部编版）第10课《再塑生命的人》教案
一、教学内容
人教版语文七年级上册（2016部编版）第10课《再塑生命的人》教案：
1.知识与技能：
a.能够正确流利、有感情地朗读课文。
b.学习生字词，理解并掌握重点词语的含义。
c.分析课文内容，理解作者通过具体事例表达情感的手法。
2.过程与方法：
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.词语理解：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生字词和重点词语，如“再塑”、“蜕变”等，这些词语对于理解文章主题具有重要意义。通过例句解释、词义辨析等方法，帮助学生理解并运用这些词语。
b.课文分析：分析课文内容，理解作者如何通过具体事例和细腻的描绘，表达对生命重塑过程的感悟。重点讲解课文中的关键段落，如作者与老师的互动、对自然的体验等，强调这些部分对主题的阐述作用。
a.通过小组合作，探讨课文标题“再塑生命的人”的含义。
b.引导学生通过课文描述，感受作者对生命重塑的过程。
3.情感态度与价值观：
a.让学生体会到关爱他人、ห้องสมุดไป่ตู้恩生活的重要性。
b.培养学生珍惜生命、积极向上的生活态度。
4.教学重点：
a.课文朗读、生字词学习。
b.理解课文内容，分析作者表达情感的手法。
5.教学难点：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“再塑生命”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《再塑生命的人》这一课后，我感慨颇深。这节课的教学过程中，我尽力让学生们体会到生命的可贵，以及如何通过自我努力和他人帮助来实现生命的重塑。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，关于课堂导入，我认为提出与学生们生活密切相关的问题，能够有效激发他们的学习兴趣。在导入环节，我提出了一个关于挫折和困难的问题，学生们纷纷举手发言，课堂氛围活跃。这说明，贴近生活的导入方式更能吸引学生的注意力。
至于学生小组讨论环节，我认为这是一个很好的互动平台，学生们可以在这里交流观点、碰撞思维。但在实际操作中，我也发现部分学生在讨论时容易偏离主题，需要我在一旁及时引导。因此，我认识到在讨论过程中，教师的引导作用至关重要，要时刻关注学生的讨论方向，确保讨论内容紧扣主题。
最后，在总结回顾环节，我力求让学生们明白“再塑生命”的意义，并能在日常生活中运用这一理念。从学生的反馈来看，他们对这一主题有了更深刻的认识。但在今后的教学中，我还可以通过布置相关作业，让学生们将所学知识付诸实践，以巩固课堂所学。
2.教学难点举例
a.主题理解：通过讨论、小组合作等方式，让学生探讨“再塑生命的人”这一主题的内涵。教师可提出引导性问题，如“作者在课文中经历了哪些变化？这些变化对她的人生有何意义？”
b.情感共鸣：教师可以创设一个情境，让学生设想自己是作者，面对同样的困境，会如何思考和行动。这样有助于学生更好地理解作者的情感变化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“再塑生命”的基本概念。在这里，它指的是通过自我努力和他人帮助，从一个消极被动的状态转变为积极向上的生命态度。这一过程对个人的成长具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的作者通过老师的关爱和自身的努力，实现了生命的重塑。这个案例展示了“再塑生命”在实际中的应用，以及它如何帮助我们克服困难。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对“再塑生命”的概念和重要性有一定的理解，但在深入分析课文内容时，部分学生显得有些吃力。针对这一点，我意识到在讲解重点难点时，需要更加耐心和细致，通过更多实例和对比，帮助学生消化吸收。
在实践活动环节，我采用了分组讨论和角色扮演的方式，让学生们亲身体验生命重塑的过程。整体来看，这个环节的效果还是不错的，学生们积极参与，课堂氛围热烈。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别成员发言较少，这可能是因为他们对主题的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的参与度。
c.批判性思维：在分析课文过程中，教师可提出一些具有挑战性的问题，如“作者的观点是否完全正确？你认为她的表达方式有哪些值得借鉴之处？”引导学生独立思考，形成自己的见解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过挫折和困难，又是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生命重塑的奥秘。
a.欣赏课文中的精彩语句，提高文学鉴赏能力。
b.鼓励学生创作以“再塑生命”为主题的短文或画作，展现个性和创造力。
4.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
a.了解作者及其背景，认识作品在文学史上的地位。
b.探讨课文中所体现的中华民族优秀传统文化精神，激发文化自信。