中心小学四年级(2)班数学期中考试质量分析

四年级(2)班数学期中试质量分析
安和进
此次考试是以测试学生知识掌握的水平性测试，主要通过试卷考察学生基本知识、基本技能与利用所学知识解决问题的能力等掌握情况。

总体来讲，本试卷难易适中，没有偏、难、怪题，涉及面广，较全面地考查了学生前半学期以来的学习状况。

考查的知识点是四年级下册第一至第四单元部分内容，包括升和毫升、两、三位数除以两位数、观察物体、统计表和统计图形。

试卷共有六大题：一、细心辨析；辩对错：测查了学生对基础概念的掌握和应用情况；二、精心选择；考查学生对所学知识简单应用情况；三、认真填空：考查学生基本的知识点并且能简单的运用四、谨慎计算：考查学生对计算方法的掌握情况；五、动手操作：画一画考查的动手操作能力和统计知识的掌握；六、应用题：6个应用题从不同角度考察了学生解决实际问题的能力，有归一应用题，有对统计平均数的考察，还有考察了学生把学到的数学知识在生活中的运用。

答题情况与成绩汇总：
判断题。

学生失分较多的是1题，这种错误都是由于学生不细致分析题目，对商不变的性质理解透彻而造成的。

所以，在今后的教学中应告诉学生考虑问题要全面。

事实证明，学生的良好思维品质和学习习惯的培养还要老师的“功力”。

选择题。

10小题错的较多，这种题错误的主要原因是学生对数学知识在生活中的运用把握的程度不够。

在以后的教学过程中，我们要对课本上的知识点举一反三的练习。

告诉学生，生活中处处有数学，激发学生学习数学的热情和兴趣。

填空题。

失分很多，13题是学生对商不变的性质不能进行灵活的运用。

18题考查学生空间思维的能力，学生空间想象力不好，在以后的教学过程中，要慢慢培养学生数学空间思维能力。

22题失分最多，是多数学生对被除数、除数、商、余数的关系搞不清楚。

计算题。

大部分学生都会运用运算来解决，失分多的是部分学生计算能力差，对两、三位数除两位数的除法竖式计算不能正确计算，有个别学生因为粗心算错失分，也有的学生不按题目要求做。

在以后的的教学过程中要培养学生的计算能力和好的学习习惯
应用题。

我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。

绝大多数学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。

但目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力还是有一定的距离，特别是学生对含有数理逻辑很难明白。

有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。

这说明学生对题目中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

反思我们平时的教学，不难发现，我们强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重。

另外，从整张卷面看，值得我们注意的是，大部分学生审题方面存在问题。

还有卷面中免不了有单纯的计算错误、抄错数据、等我们常说的低级错误。

可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯、估算习惯
等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

反思及改进措施：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

鉴于此，教学中应当做到：要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。

数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。

让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。