一年级上册语文教案-识字二 9 日月明 ｜人教(部编版)

一年级上册语文教案－识字二 9 日月明 | 人教（部编版）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）学会本课的4个生字，认识2个生字，会写6个字。

（2）能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。

（3）初步感知反义词，了解反义词的概念。

2. 过程与方法：
（1）通过观察图画、编口诀等方法，让学生记住本课的生字。

（2）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

（3）联系生活实际，让学生了解反义词，培养学生的词汇运用能力。

3. 情感态度与价值观：
（1）激发学生对汉字的热爱，培养学生主动识字的愿望。

（2）培养学生合作学习的精神，感受学习语文的乐趣。

二、教学重点、难点
1. 教学重点：学会本课的生字，能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。

2. 教学难点：初步感知反义词，了解反义词的概念。

三、教学时间
2课时
四、教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1. 同学们，我们已经学习了很多汉字，你们还认识它们吗？（课件出示生字）谁来说一说这些字是什么字？
2. 今天，我们继续学习识字，一起来认识更多的汉字朋友。

（板书课题）
二、学习课文，朗读感悟
1. 自读课文，注意读音。

2. 指名读，检查自读情况。

3. 教师范读，指导学生注意停顿、语气、语调。

4. 学生齐读，注意节奏、韵律。

三、学习生字，感知反义词
1. 出示生字卡片，学生认读生字。

2. 教师引导学生观察生字的结构、笔画，编口诀帮助学生记忆。

3. 学生书空，教师巡视指导。

4. 学生组内交流，分享记忆生字的方法。

5. 教师讲解反义词的概念，引导学生找出课文中的反义词。

6. 学生举例生活中的反义词，教师点评并总结。

四、巩固练习，拓展延伸
1. 学生用本课的生字组词，比一比谁组的词多。

2. 学生用本课的生字编故事，提高学生的语言表达能力。

第二课时
一、复习导入
1. 同学们，上节课我们学习了识字二，谁来说一说你记住了哪些字？
2. 今天，我们继续学习识字二，一起来写一写这些字。

（板书课题）
二、指导书写，掌握字形
1. 教师范写本课的生字，学生书空。

2. 教师讲解书写要点，引导学生观察笔画、结构。

3. 学生在练习本上仿写，教师巡视指导。

4. 学生展示作品，师生互评。

三、课堂小结
通过本节课的学习，学生不仅学会了本课的生字，还了解了反义词的概念，提高了词汇运用能力。

同时，学生在书写过程中培养了良好的书写习惯，提高了书写水平。

四、布置作业（课后作业略）
五、板书设计（课后板书设计略）
本节课通过多种教学方法，使学生在愉快的氛围中学习汉字，培养了学生对汉字的热爱。

同时，注重学生书写习惯的培养，提高了学生的书写水平。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，使每一位学生都能在语文课堂上取得更好的成绩。

重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度
在识字教学中，教学过程的实施与学生的参与度是至关重要的。

这是因为识字教学不仅仅是教授学生认识汉字，更重要的是要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，以及提高他们的语文素养。

因此，教师需要设计出富有吸引力的教学活动，引导学生积极参与，从而提高教学效果。

一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。

在识字教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以利用多媒体课件展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展，从而增加他们对汉字的兴趣。

此外，教师还可以通过讲故事、唱儿歌、玩游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

二、设计富有吸引力的教学活动
在设计教学活动时，教师应该充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计出富有吸引力的教学活动。

例如，教师可以设计一些有趣的识字游戏，如“找朋友”、“猜字谜”等，让学生在游戏中学习汉字。

此外，教师还可以组织一些小组合作活动，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

三、引导学生的积极参与
在教学过程中，教师应该引导学生积极参与，让他们成为学习的主人。

例如，教师可以让学生自己动手制作汉字卡片，然后在课堂上与同学们分享。

这样既能锻炼学生的动手能力，又能提高他们的学习兴趣。

此外，教师还可以让学生自己上台讲解汉字，让他们在实践中提高自己的表达能力。

四、注重学生的个体差异
在识字教学中，教师应该注重学生的个体差异，因材施教。

对于一些基础较好的学生，教师可以适当提高教学难度，让他们在学习中不断提高自己。

而对于一些基础较差的学生，教师应该耐心引导，帮助他们克服困难，提高他们的学习信心。

五、及时反馈与评价
在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈与评价，让他们了解自己的学习情况。

对于一些表现优秀的学生，教师应该给予充分的肯定和表扬，激发他们的学习积极性。

而对于一些表现不足的学生，教师应该及时指出他们的不足，并给予耐心的指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

总之，在识字教学中，教师需要关注教学过程的实施与学生的参与度。

通过激发学生的学习兴趣，设计富有吸引力的教学活动，引导学生积极参与，注重学生的个体差异，以及及时反馈与评价，教师可以提高教学效果，培养学生的语文素养。

同时，教师也应该不断提高自己的教学水平，以适应不断变化的教育环境，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

六、创设情境，增强识字教学的趣味性
为了提高学生的参与度和兴趣，教师可以创设各种教学情境，使学生在具体、生动、有趣的情境中识字。

例如，教师可以创设一个“汉字王国”的情境，让学生
扮演探险家，每认识一个汉字就像发现了一个新的宝藏。

这样的情境不仅能够激发学生的好奇心，还能让他们在游戏中不知不觉地学习和记忆汉字。

七、运用多元化的教学方法
单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此教师应该运用多元化的教学方法来吸引学生的注意力。

除了传统的讲授法，教师还可以采用游戏法、讨论法、探究法等多种教学方法。

例如，通过游戏法，教师可以设计“汉字接龙”、“汉字拼图”等游戏，让学生在玩乐中学习汉字；通过讨论法，教师可以组织学生就某个汉字的读音、写法、意义进行讨论，促进学生之间的交流与合作。

八、强化实践，提高识字能力
识字教学不仅仅是认识汉字，更重要的是能够运用汉字进行阅读和写作。

因此，教师应该强化实践环节，让学生在实际运用中提高识字能力。

例如，教师可以让学生用新学的汉字编写小故事、日记或者书信，这样不仅能够巩固学生对汉字的记忆，还能够提高他们的写作能力。

九、注重家校合作，巩固识字成果
家庭是学生学习的第二课堂，教师应该注重家校合作，共同巩固学生的识字成果。

教师可以通过家长会、家访等形式，向家长介绍识字教学的重要性，指导家长如何在家庭环境中辅助孩子识字。

同时，教师还可以设计一些家庭作业，让家长参与孩子的学习过程，共同见证孩子的成长与进步。

十、持续跟踪与评估，确保教学效果
教师应该对学生的识字情况进行持续跟踪与评估，确保教学效果的达成。

通过定期的测试、作业批改、课堂表现观察等方式，教师可以了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略，确保每一位学生都能够跟上教学进度，达到预期的学习目标。

总结而言，识字教学的有效实施需要教师关注学生的参与度和兴趣，通过创设情境、运用多元化的教学方法、强化实践环节、注重家校合作以及持续跟踪与评估等措施，提高教学效果，培养学生的语文素养。

同时，教师应该不断提升自身的专
业素养和教学技能，以适应不断变化的教育需求，为学生的全面发展提供有力的支持。