推荐繁星春水教案

推荐繁星春水教案
【篇一：《繁星春水》教学设计】
《繁星春水》阅读指导教学设计
教材分析：
《语文课程标准》将《繁星春水》列为欣赏诗歌必读名著，以求引
导学生走进诗歌，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养学生鉴赏诗歌的
能力。

学生分析：
七年级学生具备一定的阅读能力，同时缺少阅读方法的指导。

教学目标：
1、了解冰心及其作品特点
2、培养学生阅读《繁星春水》的兴趣
3、运用吟诵法、批注法、仿写法、感悟法理解诗歌内容
一、激发兴趣导入
孔子说，“有朋自远方来，不亦乐乎？”初次见面，我给大家带来一
位朋友，看看大家是否认识她？
简介冰心：（课件1）出示冰心图片
她，1900年10月5日出生，1999年2月28日去世，享年99岁，被称为世纪老人。

她，是中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学
作家，社会活动家，散文家。

“有你在，灯亮着。

一代代的青年读到您的书，懂得了爱：爱星星、
爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。

我希望年轻人都读一点您的书，都有一颗真诚的爱心。

”（巴金）她，原名谢婉莹，笔名取自“一片冰心在玉壶”。

她就是冰心。

对于冰心，你接触过她的哪些作品?(学生自由谈)
冰心作品：（课件2）出示《寄小读者》《小桔灯》《荷叶母亲》
等
二、了解冰心作品及其特点
是啊，无论是《寄小读者》，还是《荷叶母亲》都让我们感受到她
文笔的细致，其实，你不知道，奠定她在文坛上有一席之地地位的是，她21岁时，出版了一本在中外享有很高声誉的书，就连她自己
都不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会
拨动那么多青年的久已沉默的心弦，同时促使“五四”以来的新诗，
进入了一个小诗流行的时代。

你想知道这本书吗？（想）那便是
《繁星春水》。

（教师出示手拿的名著《繁星春水》，并板书课题：《繁星春水〉〉冰心）
三、理解诗歌内容，品味诗歌情感
《繁星春水》是一部诗集，你觉得对于这样的名著，我们应该怎样读，才能走进她？（学生自由谈阅读方法，教师顺势引导）
一）方法一：反复诵读入诗境
是的，最好的方法莫过于“先读为快”
用你喜欢的读书方法，读屏幕上的诗歌：（课件3）
母亲呵!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。

1）交流，你读出了什么内容？（母亲是孩子温暖的怀抱）
2）换一种方式，注意重音、拖音的处理：饱含深情的朗诵：母亲——呵! ——
天上的风雨来了，．．
鸟儿躲到——它的巢里；
心中的风雨———来了，．．．．．
我——只躲到你的怀里。

．．
你读出了什么情感？（母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋）
3）配乐朗诵：加点音乐，会让这首诗诗歌的感情抒发的更充沛。

小结：培根说，“读诗使人灵秀”，对于《繁星春水》这样的诗集，
我们最先用的方法便是配乐朗诵，反复吟唱，便会走入诗的意境。

二）方法二：摘抄批注作积累
俗语说，好记性不如烂笔头。

对于这样精美的小诗，我们不妨做点
摘抄笔记。

比较下面三位同学的摘抄笔记有何不同？
行品味，还可以将同类的诗歌写到一起，进行比较阅读。

这样，就
可以更深的理解诗歌。

配乐美美地朗诵，将对小孩子的赞美读出来。

三）独立思考悟哲理
孔子说，只读书却不思考，就会迷惑。

我们读书最主要的还是体悟
书中的道理，读下面这首小诗，看你读出了什么道理？
出示课件：墙角的花啊！/ 当你孤芳自赏时，/天地便小了。

1）自由谈哲理：墙角的花局限于墙角，视野就窄了；自命清高时，
就被孤立了等。

2）仿写小诗：例句：小溪的水啊！/ 当你流入大海时，/眼光便开了。

矗立的山啊！/当你耸入云天时/视野便开阔了。

学生仿写交流3-5名
3）活用诗歌
我们积累了冰心的诗歌，有什么用呢？（学生自由谈论）
是的，我们不仅可以朗诵展示我们的才华，还可以用到我们的作品中，让文章增彩。

出示课件：太阳的背后不是光
有一个年轻人自小父母离异，在母亲含辛茹苦的抚养下长大。

小学时，年轻人对音乐情有独钟，表现出了惊人的天赋。

望子成龙
的母亲日积月累，凑前为他买了一架钢琴。

“玩”者琴，年轻人挖掘
着潜力，慢慢积聚着自己的音乐“资本”。

高中毕业后，年轻人没有考上大学，只能到餐馆当服务生，被老板
暴骂过，克扣过薪水。

后来，一个偶然的机会，年轻人被台湾乐坛老大吴宗宪看上，进入
吴的公司做音乐制片助理。

期间，他不停的写歌，结果都被吴宗宪
搁置一旁，有的甚至当面扔进垃圾桶。

年轻人没有泄气，吴宗宪被其努力感动了，答应找歌手唱他的歌。

但是，许多著名歌手都不愿意一展歌喉，因为他写的歌太稀奇古怪。

年轻人只得一如既往、默默地进行着自己的创作。

有一天，吴宗宪抛给年轻人一个机会：10天，写50首歌，然后自
己挑选10首，自己唱，出专辑。

这样，年轻人废寝忘食，没日没夜，绞尽脑汁，拼命写歌。

终于，他的第一张专辑问世了，立即轰动歌坛。

接着第二张专辑《范特西》又流行音乐界。

爱音乐的人，都知道他的名字：周杰伦——两岸三地最受欢迎的歌
手之一。

冰心有首小诗：成功的花/人们只敬慕它现时的明艳/然而当初它的芽
儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨！周杰伦的成名之旅，不正
是这首诗滋生懂得诠译吗？
4）说一说：“童年啊,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑”
这首诗歌，我们积累后，可以怎样用？（学生自由谈论）
【篇二：繁星春水语言赏析教案】
繁星春水语言赏析
教学目的：1、了解《繁星》《春水》语言特点。

2、学会赏析冰心的诗的语言。

教学课时：1课时
教学重难点：学会赏析冰心的诗的语言
教学过程：
一、导入
谈谈你对冰心的认识。

二、了解冰心诗的特点。

生讨论，师明确：在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国古典诗词
和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写
内心的感受和思考，形式短小而意味深长。

特别是在语言上，清新
淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。

三、例举冰心的诗，师生合作赏析
【精彩片段】
母亲啊！
撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。

小小的花，
也想抬起头来，
感谢春光的爱枣
然而深厚的恩慈，
反使她终于沉默。

母亲啊！
你是那春光吗？
【点评】冰心小诗中的母爱往往有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是诗人对母爱的深情颂赞。

这两首小诗对这双重内涵都有所
体现。

它们抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的
赞歌。

比喻新颖，语言清丽，感人至深。

成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。

【点评】这是一首哲理小诗。

诗人把人生事业的成功比喻为花，把
成就事业的起步阶段比喻为花的“芽儿”，把奋斗的辛劳比喻为培养
花的“泪泉”，把自我牺牲比喻为滋润花的“血雨”，生动贴切，发人
深思。

四、探究思考
对《繁星》《春水》，褒扬的声音很多，但也有人不以为然，比如
当年梁实秋就说过：
我读冰心诗，最大的失望便是她完全袭受了女流作家之短，而几无
女流作家之长。

我从《繁星》与《春水》里认识的冰心女士，是一
位冰冷到零度以下的诗人。

《繁星》《春水》这种体裁，在诗国里面，终归不能登大雅之堂的。

这样也许是最容易做的，把捉到一个似是而非的诗意，选几个美丽
的字句调度一番，便成一首，旬积月聚的便成一集。

这是一种最易
偷懒的诗体，一种最不该流为风尚的诗体。

《繁星》《春水》又有一个缺点，便是句法太近于散文的。

总结一句：冰心女士是一个散文作家、小说作家，不适宜于诗；
《繁星》《春水》的体裁不值得仿效而流为时尚。

也有人说：繁星春水诗歌精短而警策，如醍醐灌顶，足以使那些昏
聩的头颅猛醒。

面对这两种截然相反的认识，你怎么看？请结合冰
心的诗谈谈你的看法
五、练习：品读下列的诗，写出你的赏析
《春水》之一七四：
青年人！
珍重的描写罢，
时间正翻着书页，
请你着笔！
[赏析]
这是一首极富哲理的劝勉诗。

诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。

不
要懈怠，不要蹉跎。

然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，
催人上进；因为“时间正翻着书页，请你着笔”啊！诗歌与岳飞的“莫
等闲，白了少年头，空悲切”有着异曲同工之妙。

读到此，我们耳畔
会油然响起古代那位哲人震聋发聩的警语：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，从而扬鞭催马自奋蹄，勤勉地去抒写辉煌的人生。

寂寞增加郁闷
忙碌铲除烦恼――
我的朋友!
快乐在不停的工作里!
[赏析]
在寂寞里我们只会想到那些令我们烦恼的事，而在忙碌中，就会没
有时间去想烦恼的事，自然而然忙碌就会铲除烦恼，有的人不喜欢
忙碌，然而在不忙碌的时候，就会增加烦恼，不是也很烦恼嘛？所
以快乐在不停的工作中！这首诗写得最好的就是第一句中的“增加”，这个词的本身意义就是在原有的基础上又增加了，而不是只是在寂
寞中才有郁闷。

聪明人！
在这漠漠的世上，
只能提着“自信”的灯儿，
进行在黑暗里。

[赏析]
这首诗像是冰心对聪明人的一个警告，警告那些聪明人不要自以为是。

这个世界上有不少自以为是的聪明人，但是就像冰心所说的一样，只能提着“自信” 的灯儿。

有多少人聪
明反被聪明误。

我觉得这首诗写得最好的词是：漠漠，这个词写得
很新颖，也有一点诗意！
繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？
沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。

〔鉴赏〕：短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。

而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情
感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”
的追求。

鱼儿上来了，
水面上一个小虫儿漂浮着----
在这小小的生死关头，我脆弱的心，
忽然颤抖了。

〔鉴赏〕：这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。

”这句话细致
描绘了十一个小小的生死关头，只有这样，我们才可以充分体会到
冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心！
墙角的花！
你孤芳自赏时
天地便小了。

〔鉴赏〕：诗的哲理通过贴切的形象恰当地表现出来。

“墙角的花”，便是这首诗借以抒怀的形象。

诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者，准确生动，形神兼备，生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光
的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯
黄瘦小。

“天地便小了”，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。

生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。

一旦陷入孤芳自赏
之中，就会枯萎凋谢。

是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的
视野，而看不到广阔的天地
残花缀在繁枝上；
鸟儿飞去了，
撒得落红满地――
生命也是一般的一瞥么？
点评：冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落红满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样“来也匆匆，去也匆匆”，侧面冰心老人可能是在为某人叹息她（他）的生命是如此狼狈，为
她（他）婉惜吧！
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展：你自己！”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！“
点评：从芽儿，花儿、果儿对青年的“告白”中，不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望；从芽儿、花儿、果儿的话中，还
可以侧面看出芽儿、花儿、果儿的平时生活怎样的，通常它们都默
默地去奉献自己。

阳光空进石隙里，
和极小的刺果说：
“借我的力量伸出头来罢，
解放了你幽囚的自己！”
树干儿穿出来了，
坚固的盘石，
裂成两半了。

点评：在第二句中作者（冰心老先生）以极小的刺果为主人公，后来刺果借助阳光的力量伴随着自己的信心解放了自己的幽囚；因为借助阳光的力量和坚定胜利的信力，刺果最终穿出来了，坚固的岩石（盘石）被裂成两半了。

本篇这首诗中写出刺果坚定的信念，欲话说得好正定胜邪。

六、总结：
冰心《繁星》、《春水》中的诗歌大多小巧玲珑，构思新颖奇特，充满诗情画意，语言明丽清新，富含生活哲理。

读这些诗，你会为它的新颖构思所叹服，你会为它的深刻哲理所感动。

【篇三：繁星春水教学案】
【教学目标】
2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。

3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。

【教学重点】在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。

【教学难点】体会冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。

引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。

【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
一、目标引领
1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星春水》主要内容及写作特点。

（重点）
2、通过品读是个方法的渗透，初步掌握读诗的方法。

3、体会《繁星春水》的三大主题，选择恰当的角度品读诗歌。

（难点）
二、导入
二、预习导学
1、了解作家冰心的简单生平。

2、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？
三、自主探究
一部好的诗集需要阅读者慢慢品读其中的美丽，好诗是需要慢慢品
读的，接下来我们从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给
同学们品诗的技巧。

（一）品意象（境）
意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。

意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。

诗人往往就是借助意象
和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。

【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。

】
【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。

对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。

当天上的风雨来时，鸟儿会躲到
它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温
暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。

这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。

（二）品语言
诗歌的语言是精粹的，它遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究
变化。

品味诗歌的语言可以从修辞、富有表现力的词语、句式变化
等角度入手，体味语言的跳跃性、音乐美和画面美。

例2：春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。

】
【品析】这首诗展示了春的神奇伟大的力量，“温柔”一词，赋予春
天以人的生命和气息，生动地表现了春回大地，万物复苏的醉人画面，世界因为春的来临而有了更多的色彩和温情。

（三）品手法
比喻、象征是诗歌中经常采用的写作手法，品读诗歌时，要注意诗
歌中比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。

诗人往往表面说的
是这个，所指的却是那一个。

如《在山的那一边》中的“山”和“海”，就不能简单地理解为自然界的山和海，
它们是是一种象征的手法。

另外还要关注谐音双关、对比衬托、顶
真回环等手法的运用。

例3：成功的花，人们只惊艳她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。

】
【品析】诗人用花的“明艳”来比喻人们事业的成功和取得的荣耀，
该是多么光彩夺目，令人惊羡。

紧接着用“然而”一转,由“花”及“芽儿”,以“现时”与“当初”对比,将“奋斗”“牺牲”与“成功”关联，道出“成
功的花”是泪与血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾，不经过奋
斗和牺牲，哪来成功的“明艳”？这样精妙的比喻和具体意象的运用，给人留下了鲜明的印象，使人从中领悟到奋斗和牺牲的伟大。

（四）品哲理
例4：青年人呵！
为着后来的回忆，
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。

】
【品析】青春美好但却短暂，“青春应当如何度过”是每一个同学都
应该认真思考的问题。

不要在回首往事的时候，因为自己的碌碌无为、一事无成而羞愧。

千万莫要“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来
的辉煌在于你现在的努力。

这首诗朴素短小，却蕴含了深邃的道理，给读者以深深的思索和启迪。

（五）品情感
中充满着浓浓的爱意，“爱”是贯穿整部诗集的情感主线。

例6：母亲啊! 撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，
【请学生赏析，其他学生补充，教师总结。

】
【品析】诗人在这首诗中歌颂了母爱。

冰心用自己聪慧的心灵去感受，用自己清澈的双眼去观察，用童真的态度去审视，才发现原来
母亲和孩子是一体的，母亲是生命的源头，孩子是生命的派生，孩
子的一切都得之于母亲。

在母亲的怀里沉睡，飘荡无依的心灵才会
得到安宁，得到休憩，“只有你是我灵魂的安顿”。

四、展示交流
【小组合作的方式来展示学习成果】
请从以下节选的诗歌中任选一首，按照“五品”技巧对其进行品析，
从中读出自己的感悟。

六、课堂小结
本节课，我们了解了作家生平事迹，掌握了诗集的内容，学习了读
诗的“五品”技巧，并尝试着去读出自己的感受。

繁星点点春水流，
世纪老人冰心虽然离我们远去了，但是重要的是她让我们懂得了爱，就让我们爱父母，爱自然，爱生活，爱文学吧！
第二课时
一、目标引领
1、掌握《繁星春水》的主要内容以及三大主题。

2、有感情地朗诵诗歌，学会从不同角度赏析《繁星春水》中的诗歌。

（重难点）
二、复习巩固
《繁星春水》是__________的一部______集。

总的说来《繁星春水》主要包括以下三个方面的内容：
1__________________,2______________________,3__________ __________
《繁星春水》是作者在印度使人___________的影响下写成的。

《繁星春水》主要表现了母爱、_____、__________三大主题。

三、自主探究
2、为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”
含义相同么？
3、抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。

并尝试在熟读的基
础上背诵。

四、合作交流
2、点拨提示：为什么称孩子为“伟大的灵魂，这是一种怎样的灵魂呢？”
3、冰心奶奶之所以这样写，是和当时的时代背景有关系的，有同学
了解么？（介绍冰心背景）
4、抽班级男女同学各二人，比赛谁读得最好。

五、考察反馈
1、选择《繁星》《春水》中任一首诗写评论，写好后，与同学交流。

2、背诵文章中的四首小诗，完成积累。

3、在班级举行一次《繁星》《春水》朗诵会。

第三课时
一、目标引领
1、自选《繁星》《春水》中一首诗写出自己的评论。

（重难点）
2、通过朗读与合作交流，赏析深刻理解冰心“爱的哲学”。

二、自主探究。