试谈初中数学课中的情境创设教学

试谈初中数学课中的情境创设教学
初中数学课是学生接触抽象逻辑思维的重要阶段，情境创设教学可以帮助学生建立数
学概念，加深对数学知识的理解和掌握。

情境创设教学是指教师在教学过程中，通过创设
真实或虚拟的情境，让学生参与引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，帮助学生理
解和应用所学知识的一种教学方法。

下面我们来探讨一下初中数学课中的情境创设教学。

一、游戏情境创设
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，教师可以在数学课上创设各种游戏情境，让学生在
游戏中学习数学知识。

在学习代数方程时，可以设计一个“方程求解游戏”，让学生分组，每组设计一个方程并交给其他组求解，通过游戏的竞争和合作，学生不仅可以理解代数方
程的概念和求解方法，还可以培养他们的团队合作意识和竞争意识。

二、实际问题情境创设
数学知识在日常生活中的应用十分广泛，教师可以通过创设一些实际问题情境，帮助
学生将抽象的数学知识与实际生活相结合。

在学习圆的面积和周长时，可以设计一个问题：某个花坛的形状正好是一个圆形，学生需要测量花坛的直径和周长，然后计算花坛的面积。

通过解决这个实际问题，学生不仅可以掌握圆的面积和周长的计算方法，还可以感受到数
学在实际生活中的应用意义。

三、趣味探索情境创设
在数学课上，教师可以设计一些趣味探索情境，让学生通过探索和发现来学习数学知识。

在学习平行线和交叉线的性质时，可以设计一个趣味探索活动：让学生设计各种图形，然后探索图形中平行线和交叉线的性质，并总结归纳出相关规律。

通过这种趣味探索活动，学生可以主动参与学习，发现数学知识的美妙之处。

四、竞赛比拼情境创设
竞赛比拼情境是激发学生学习兴趣和积极性的有效手段，教师可以在数学课上设计一
些竞赛比拼情境，让学生在比拼中学习，树立自信。

在学习三角形的面积和周长时，可以
设计一个“三角形计算大赛”，让学生在限定时间内计算各种三角形的面积和周长，通过
比拼，激发学生学习的热情和动力，提高他们的数学计算能力。

五、角色扮演情境创设
角色扮演情境可以帮助学生融入到一个情境当中，通过扮演不同的角色来学习和体验。

在数学课上，教师可以设计一些角色扮演情境，让学生在扮演中学习数学知识。

在学习平
面几何的过程中，可以设计一个角色扮演活动：学生扮演建筑设计师，设计一个园林规划，
要求包含各种不同形状的建筑和花园，通过角色扮演，学生可以理解平面几何知识的实际应用。

在情境创设教学中，教师应该注重情境的真实性和引导学生的参与性，让学生在情境中主动学习，探索问题，解决问题。

教师还要注重情境的设计和引导，让学生在情境中真正懂得知识的价值和意义，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣和热情。

情境创设教学不仅可以帮助学生掌握数学知识，还可以培养学生的创新能力、合作精神和解决问题的能力，是一种具有良好教学效果的教学方法。