《雨后》第一课时教学设计

小学语文S版《雨后》第一课时教学设计
教学目标
1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

教学重点、难点
1、识字；有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。

教具准备
挂图，生字、词卡片
教学过程
一、创设情景，导入新课
1出示挂图(雨后小朋友玩水的欢快情景)。

2他们在干什么？玩得怎样？
3谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？
4板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。

2、检查生字认读情况。

（1)、先出示本课14个生字，学生认读
（2）、这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。

（3）、指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。

（4）、分组开火车读生字；做游戏读生字词。

三、再读课文，整体感知
1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。

2、范读课文，想想诗歌写了哪些内容。

3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。

（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。

）
四、细读课文，读中感悟
1、用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？
2、汇报归纳，教师点拨，指导朗读。

（1）学习第一节。

着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？
重点指导读出自己的感受，读出快乐。

(2）学习第二、三节。

a、抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。

b、哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？
c、指导朗读。

（3)、学习第四节。

a、抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。

b、指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。

五、诵读全文，加深理解
1、再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，再读给自己的学习小伙伴听一听。

2、有感情地赛读。

3、教师有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，想象意境。

六、作业
抄写本课生字、词语。