统编版六年级上册习作：围绕中心意思写课件(共30张PPT)
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①写有用的，不写没用的。 ②写典型的，不写一般的。 ③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。 ④写具体的，不写空泛的。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
例文1：《爸爸的计划》（原文见教材P77、78页）
学习写法：重要的部分写具体。
其他部分简单写。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文 动，一起寻思。想想看，漫游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！ 特别是看到自己取得了满意的分数，顿时一种成绩感充满心间，那种感觉真 的让我好快乐！而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。
而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真是一举 两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉醉在优美 的旋律中了。其实，生活本来就是幸福快乐的，只是看你怎样去感受。当烦 恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。
我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。在假期里，没有了做
作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，
写一会儿作业，玩儿一上午，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。晚上
约上三五个小伙伴在院子里纵情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以
一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。然而，上学的时候哪有这
人教部编版 小学语文 六年级上册
环绕中心意思写
教学课件
目 录
第一节：新课导入 第二节：整体感知 第三节：深入探究
第四节：课堂小结 第五节：板书设计 第六节：布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 ——环绕中心意思写
天下找不到一个没有中 心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先 有网的中心，再一圈一圈地 环绕中心编织。同样，一篇 锦绣文章也是环绕一个中心 编织而成的。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
二、爸爸执行计划（列举典型的小事例）
开关气窗
简单写也有技能，简洁、明了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
例文2：《小站》（原文见 教材P78、79页）
学习写法： 从不同方面去写。
深入探究——认真审题，完成写作
规模小
只有慢车才停靠两三分钟 一间红瓦灰墙的小屋 几根木栅栏 三五个人影
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
布置精 而小
小小的喷水池 小小的假山 小树 小宝塔
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文评析
本文环绕“乐”字具体阐述了生活中的快乐。“生活中的快 乐”是本文要表达的中心意思，小作者从假期生活和学习生活 这两个方面选材，通过记叙具体的事例来表现这个中心意思。 本文选材精当，条理清楚，语言浑厚生动，值得我们学习。
深入探究——认真审题，完成写作
每个汉字都有着丰富 的文化内涵。选择一个 感受最深的汉字写一篇 习作。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践
பைடு நூலகம்
例文
生活本来是快乐的
快乐就像一个红红的苹果，咬上一口，那甜甜的感觉就是我们要的
快乐。你不咬它，便不知道它的甜蜜，也就品尝不到快乐。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
课堂小结
环绕中心选材要掌握一点：
要环绕中心，环绕着主旨选材。 表现中心的主要材料要有用、典型、新颖、具 体，这是文章的主要构成部分，行文要做到主次分 明、详略得当。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写 具体？
原因一：爸爸特别关心“我” 原因二：爸爸认为值得做计划 原因三：容易产生喜剧效果
最能突出文章的中心意思
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
简单写的内容：
一、爸爸给家人订计划（采用罗列式） 妈妈的计划——学习电子技术 外婆的计划——学习烹调 “我”的计划——作息、复习功课 爸爸的计划——读书、读报、做家务
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
留意旁批，思考文章的中心意思是什么。
全文环绕 “小” 字展开，抓住小站的特点， 从不同的 角度 突出表明了车站虽小， 却 小中见大 ，从细微处给旅客带来 了 温暖的春意 。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文 么多的快乐呢？
不过，学习当中也能找到快乐。有时，读着课本上的文章，就好像 身临其境一样，那感觉真的好棒！有些课文带我走进怡人的风景中，让 我感受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韵味的绿，海上日出的奇迹，美丽 如画的夕照。有些课文让我跟文中的人物近 距离接触，过瘾地看小英雄 雨来机智地与日本鬼子斗，鲁迅先生为车夫仔细地擦着药水，饿着肚子 仍旧顽强行军的倔强的小红军。我与他们一起欢笑，一起悲苦，一起感
课堂小结—— 雷区
作文六忌
一忌潦草涂改 三忌开头议论 五忌文不对题
二忌过短过长 四忌分段太少 六忌选材太俗
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
本文的中心意思： 爸爸爱订计划
主要事例有：
爸爸给家人订计划 （略）
爸爸执行计划
（略）
爸爸给我订暑假计划 （详）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
具体写的内容：
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
整体感知—— 环绕中心意思写
竹子、高 粱……
铁轨、公 路……
绿蔓、苞
蕾……
夏天的成长
草、树 木……
小猫、小 狗……
……
青少年
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
整体感知—— 写法指点
1.写之前，拟提纲。 2.怎么环绕中心选材
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
例文1：《爸爸的计划》（原文见教材P77、78页）
学习写法：重要的部分写具体。
其他部分简单写。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文 动，一起寻思。想想看，漫游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！ 特别是看到自己取得了满意的分数，顿时一种成绩感充满心间，那种感觉真 的让我好快乐！而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。
而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真是一举 两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉醉在优美 的旋律中了。其实，生活本来就是幸福快乐的，只是看你怎样去感受。当烦 恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。
我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。在假期里，没有了做
作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，
写一会儿作业，玩儿一上午，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。晚上
约上三五个小伙伴在院子里纵情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以
一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。然而，上学的时候哪有这
人教部编版 小学语文 六年级上册
环绕中心意思写
教学课件
目 录
第一节：新课导入 第二节：整体感知 第三节：深入探究
第四节：课堂小结 第五节：板书设计 第六节：布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 ——环绕中心意思写
天下找不到一个没有中 心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先 有网的中心，再一圈一圈地 环绕中心编织。同样，一篇 锦绣文章也是环绕一个中心 编织而成的。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
二、爸爸执行计划（列举典型的小事例）
开关气窗
简单写也有技能，简洁、明了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
例文2：《小站》（原文见 教材P78、79页）
学习写法： 从不同方面去写。
深入探究——认真审题，完成写作
规模小
只有慢车才停靠两三分钟 一间红瓦灰墙的小屋 几根木栅栏 三五个人影
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
布置精 而小
小小的喷水池 小小的假山 小树 小宝塔
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文评析
本文环绕“乐”字具体阐述了生活中的快乐。“生活中的快 乐”是本文要表达的中心意思，小作者从假期生活和学习生活 这两个方面选材，通过记叙具体的事例来表现这个中心意思。 本文选材精当，条理清楚，语言浑厚生动，值得我们学习。
深入探究——认真审题，完成写作
每个汉字都有着丰富 的文化内涵。选择一个 感受最深的汉字写一篇 习作。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践
பைடு நூலகம்
例文
生活本来是快乐的
快乐就像一个红红的苹果，咬上一口，那甜甜的感觉就是我们要的
快乐。你不咬它，便不知道它的甜蜜，也就品尝不到快乐。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
课堂小结
环绕中心选材要掌握一点：
要环绕中心，环绕着主旨选材。 表现中心的主要材料要有用、典型、新颖、具 体，这是文章的主要构成部分，行文要做到主次分 明、详略得当。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写 具体？
原因一：爸爸特别关心“我” 原因二：爸爸认为值得做计划 原因三：容易产生喜剧效果
最能突出文章的中心意思
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
简单写的内容：
一、爸爸给家人订计划（采用罗列式） 妈妈的计划——学习电子技术 外婆的计划——学习烹调 “我”的计划——作息、复习功课 爸爸的计划——读书、读报、做家务
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
留意旁批，思考文章的中心意思是什么。
全文环绕 “小” 字展开，抓住小站的特点， 从不同的 角度 突出表明了车站虽小， 却 小中见大 ，从细微处给旅客带来 了 温暖的春意 。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文 么多的快乐呢？
不过，学习当中也能找到快乐。有时，读着课本上的文章，就好像 身临其境一样，那感觉真的好棒！有些课文带我走进怡人的风景中，让 我感受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韵味的绿，海上日出的奇迹，美丽 如画的夕照。有些课文让我跟文中的人物近 距离接触，过瘾地看小英雄 雨来机智地与日本鬼子斗，鲁迅先生为车夫仔细地擦着药水，饿着肚子 仍旧顽强行军的倔强的小红军。我与他们一起欢笑，一起悲苦，一起感
课堂小结—— 雷区
作文六忌
一忌潦草涂改 三忌开头议论 五忌文不对题
二忌过短过长 四忌分段太少 六忌选材太俗
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
本文的中心意思： 爸爸爱订计划
主要事例有：
爸爸给家人订计划 （略）
爸爸执行计划
（略）
爸爸给我订暑假计划 （详）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
具体写的内容：
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
整体感知—— 环绕中心意思写
竹子、高 粱……
铁轨、公 路……
绿蔓、苞
蕾……
夏天的成长
草、树 木……
小猫、小 狗……
……
青少年
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
整体感知—— 写法指点
1.写之前，拟提纲。 2.怎么环绕中心选材