《送东阳马生序》课件[1]

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
德隆望尊：即“德高望重”，道德声望高。
填：充塞，挤满
降：和缓
辞色：语言和脸色
前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子， 他从不把言耳以请；
立侍：站着侍奉 以：来
我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着 身子，侧着耳朵，向他请教；
送东阳马生序
宋濂
小资料
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头
悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）
常言道：“自古雄才多磨难，从来
纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天 将降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为。”这些都说明了苦 难并非全是坏事。只要我们善于化 苦难为动力，则苦难就会成为成功 的垫脚石。
作者写出了学习时极为艰苦的条件， 目的是什么?
从本段最后几句话可以看出，作 者认为，勤奋和艰苦是相互联系
的两个方面，有了主观的勤奋，
一切艰难困苦都可以克服。这正
是为了指出学有所成的根本原因
在于勤奋好学,以此勉励马生勤
奋求学。
我小时候就特别喜欢读书。家里贫
穷，没有办法买书来读，常常向藏 书的人家去借，（借来）就亲手抄 写，计算着日期按时送还。
而，连词
句式解析
弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动 词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之” 就是“不懈怠抄书这件事”。）
撰长书以（之）为贽（省略介词宾语， “之”代这封信。）
岂他人之过哉（岂……哉？哪里是……呢？ 固定句式。）
省略主语的原因:
1.文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省 略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者 自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解， 所以主语“余”一般省去。(承前省和蒙后省，本文 属前种) 2.文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是 现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文 言文里就只重复用名词，或者省略主语。 如:(先达)未尝稍降辞色。 (马生)撰长书以为贽。 与之论辩，(马生)言和而色夷。 (马生)自谓少时用心于学甚劳。
介绍本文的体裁特点
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序 言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁， 序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、 后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书 过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参 考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的 性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表 达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐 明某些观点，相当于议论性散文。
思考：1文章是如何写出自己学习时的困 难条件的？找出原文。又是如何克服的？ 为什么能这么做？
讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体 现在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣 食粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有 (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百 里外，求师叩问； (4)穷冬烈风，大雪深 数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则组袍敝衣 处其间
宋濂 (1310─1381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。 浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末 明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就 职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举， 替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰 林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰 写，被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙 宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死 夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。 他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文 是他散文中影响最大的一篇。 宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右 备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，
朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子 容臭：香袋，香囊。 臭，气味，这里指香气。 烨然：光彩照耀的样子 敝：破旧 略无：毫无 慕艳：羡慕 意：神情
跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨 装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩 着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。 我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不 羡慕他们，
等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹
，服侍的人拿来热水（给我）洗手 暖脚，拿被子（给我）盖上，过很 久才暖和过来。
在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有
鲜美的食物可以享受，一起住在旅 馆的同学们，都穿着华美的衣服戴 着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩 带白玉环，左边佩着刀，右边挂着 香袋，闪光耀眼好像仙人。
而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他
三、对比突出中心
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，
学生 官府 米粮 忧患 供给
父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦
夏天的衣服 送来 书房里 诵读
们中间，毫无羡慕的心思。因为我 心中有自己的乐趣（读书），不感 到吃穿的享受不如别人了。我求学 时的勤恳艰辛情况大体如此。
重点字词巩固：
一、古今异义
古：气味
1.臭
2.博士
今：难闻的气味 古：官名，国子监的老师 今：一种学位名称
3.再
古： 两次 今： 一次又一次 古：热水
4.汤 今：食物煮熟后的汁水
无从：没有办法。 每：常常，时常。 致：取得，这里是“买到”的意思。 假借：假，jiǎ，假，借同义。
可是家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人 家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归
还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
弗之怠：“弗怠之”，否定句中代词作宾语前置。 怠，懈怠，放松。之：指抄书。
二、通假字
四支僵劲（“支”通“肢”） 每假借于藏书之家（“假”“借”都是借的 意思） 媵人持汤沃灌（灌通盥，浇洗） 同舍生皆被绮绣
“被”通“披”
三、词性活用
手自笔录（手──动手，名词用作动词。笔──用 笔，名词作状语）
腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。）
县官日有廪稍之供（每天 名词作状语）
父母岁有裘葛之遗（每年 名词作状语）
3.求学过程艰苦──有得
艰
小结
一、本文的启示
“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们 每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有 真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的 精神是值得效法的。
二、立意与结构
文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头 提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条 件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼 应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。
本段讲述作者求学之难和用心之专，分为两层： 第一层：叙述幼时求学的情形。写出了求学的勤和苦。 第二层：叙述成年后求师的情形。写出了求师之难和作 者求知的渴望和决心。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈 风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不译。
箧qiè ：书箱
曳yè 屣xǐ：拖着鞋子。
穷冬：隆冬，深冬，严冬
曳，拖。屣，鞋子
皲jūn裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子， 行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的 寒风，大雪积深数迟，脚上的皮肤冻裂了还 不知道。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆， 久而乃和。
舍：这里指学舍、书馆 媵yì ng人：服侍的人 支：通“肢” 汤：热水 僵劲：僵硬
天很冷时，砚池里的水结成坚硬的
冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直 ，也不因此停止。抄写完了，赶快 送还借书，不敢稍稍超过约定的期 限。因此人家多愿意把书借给我， 我于是能够阅读很多书。
到了成年以后，更加仰慕古代圣贤
的学说，又担心没有才学渊博的老 师和名人相交往（请教），曾经跑 到百里以外向同乡有名望的前辈拿 着书请教。前辈道德、声望高，高 人弟子挤满了他的屋子，他从来没 有把语言放委婉些，把脸色放温和 些。
嗜（ ） Shì 负箧（ ） qiè
ng）辞色 稍降（jià
曳屣（xǐ ）
俟（ sì ）
皲（jūn）裂
ng）人 媵（yì
容臭（xiù ）
衾（qīn） 被（ pī ）绮绣 烨（yè ）然
裘（qiú ）
n） 缊（ yù
翻译： 余幼时即嗜学。
我年幼时就爱好读书。
嗜shì ：喜欢，爱好；特殊的爱好。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔 录，计日以还。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
以：因为 中：内心 口体之奉： 指吃的穿的。
因为心中有足以快乐的事，所以丝毫也不觉得自 己吃的、穿的不如别人。 盖余之勤且艰若此。
我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
第二段，讲述作者求学时道路之艰辛，生活之 简朴，得出要勤奋求学的结论。
一、写从师求教道路的艰辛。 二、叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者 一心向学的心情。 三、总括全段，说明学有所成的原因。
四、一词多义
弗之怠 之 代“抄书” 宾语前 置 代词，指“书” 走送之 益慕圣贤之道 结构助词，的 当余之从师也 结构助词，取消句子独立性
盖余之勤且艰若此 结构助词，的
无从致书以观
连词，表目的，来 表修饰，不译
以
计日以还
以是人多以书假余 因为，介词 把，介词
以中有足乐者
以衾拥覆 俯身倾耳以请
因为，连词 介词，用
作品简介
明洪武十一年（ 1378 年），宋濂
告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。 正在太学读书的同乡晚辈马君则前来 拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的 学习经历和学习态度，勉励他勤奋学