六年级语文笔记上册人教版

六年级语文笔记上册人教版
六年级语文上册笔记（人教版）
一、第一单元。

1. 生字词。

- 毯（tǎn）：毛毯，“绿毯”形象地写出了草原的碧绿和平坦。

- 陈（chén）：陈列，陈旧。

- 裳（shang）：衣裳，在文中“彩虹的衣裳”描绘出了草原的美丽色彩。

- 蹄（tí）：马蹄，“马蹄”是草原上常见的景象元素。

- 腐（fǔ）：腐烂，腐朽。

- 稍（shāo）：稍微，稍等。

- 微（wēi）：微小，微风。

2. 文章结构。

- 第一段（第1自然段）：写作者初见草原的景色。

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，直接描写草原的天空，通过对比突出草原的天空独特之处。

- 第二段（第2自然段）：描写草原的景色。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”写出了草原的广阔和碧绿。

接着描写了小丘、羊群等，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”运用比喻的修辞手法，把羊群比作白色的大花，把草原比作绿毯，生动形象地描绘出草原的美景。

- 第三段（第3 - 5自然段）：写作者受到蒙古族同胞的热情欢迎。

“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，
群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

”这是对蒙古族同胞前来迎接的描写，通过“像一条彩虹”这个比喻，写出了蒙古族同胞服饰的鲜艳和他们前来迎接的热情欢快的场景。

- 第四段（第6自然段）：写主客联欢和作者的感受。

表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句点明了文章的中心，是蒙汉两族人民情深意长的集中体现。

3. 写作特点。

- 情景交融：作者在描写草原景色的同时，融入了自己的感受，如对草原的喜爱之情，对蒙古族同胞热情款待的感激之情等。

- 运用比喻、拟人等修辞手法：使文章描写更加生动形象，增强了文章的感染力。

1. 生字词。

- 缀（zhuì）：点缀，缀满。

- 幽（yōu）：幽静，幽美。

- 雅（yǎ）：优雅，高雅。

- 案（àn）：伏案，案件。

- 拙（zhuō）：笨拙，拙见。

- 薄（bó）：单薄，薄弱（文中“单薄的花瓣”）。

- 糊（hú）：模糊，糊涂。

- 蕾（lěi）：花蕾，蓓蕾。

2. 文章结构。

- 第一段（第1 - 3自然段）：描写丁香花的形状、颜色和气味。

“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

”这里运用拟人的手法，把丁香花当作人来写，“探出”“窥着”等词生动地写出了丁香花的俏皮和可爱。

- 第二段（第4 - 6自然段）：由丁香花引出丁香结，探讨人生中的结。

“丁香结，这三个字给人许多想象。

再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。

”作者从丁香花的形状像结，联想到人生中的愁怨和不顺心的事，就像丁香结一样。

- 第三段（第7自然段）：总结全文，表达豁达的人生态度。

“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”作者以一种豁达的态度看待人生中的烦恼，认为正是这些烦恼才让人生变得丰富多彩。

3. 写作特点。

- 托物言志：借丁香花来表达自己对人生的思考和感悟。

- 描写细腻：对丁香花的描写细致入微，从外观到气味，让读者能真切地感受到丁香花的美。

二、第二单元。

1. 生字词。

- 崖（yá）：山崖，悬崖。

- 渡（dù）：渡河，渡口。

2. 诗歌解读。

- 背景：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

- 内容：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”开篇点题，“不怕”“只等闲”表现出红军战士不畏艰难险阻的革命英雄主义气概。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”把五岭山脉比作细浪，把乌蒙山比作泥丸，运用夸张和比喻的手法，体现了红军战士在长征途中面对高山峻岭时的蔑视。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”“暖”字写出了红军战士渡过金沙江后的喜悦之情，“寒”字写出了泸定桥的险要和红军战士飞夺泸定桥时的惊险。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”表达了红军战士越过岷山后的欢快心情，以及对长征胜利的喜悦。

3. 艺术特色。

- 高度的艺术概括性：用短短八句诗概括了长征途中的艰难险阻和红军战士的英雄气概。

- 多种修辞手法的运用：如夸张、比喻、对比等，使诗歌的表现力更强。

1. 生字词。

- 寇（kòu）：日寇，敌寇。

- 副（fù）：一副（这里指一组、一套，如“一副棋盘”），副职。

- 榴（liú）：石榴，手榴弹（文中“手榴弹在敌群中开了花”）。

- 弹（dàn）：子弹，炮弹；也读（tán），如“弹琴”。

- 抡（lūn）：抡起，强调手臂用力挥动的动作。

- 贯（guàn）：贯穿，一贯。

- 棋（qí）：棋盘，棋子。

- 悬（xuán）：悬崖，悬念。

- 沸（fèi）：沸腾，沸点。

- 涧（jiàn）：山涧，深涧。

2. 文章结构。

- 第一段（第1自然段）：接受任务。

“七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

”交代了故事的背景和任务的开始。

- 第二段（第2自然段）：诱敌上山。

“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

”写出了战士们的沉着冷静，引诱敌人深入。

- 第三段（第3自然段）：把敌人引上绝路。

“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。

”体现了五壮士为了保护群众和主力部队，毅然决然地走向绝路的英勇无畏。

- 第四段（第4 - 5自然段）：英勇歼敌。

“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”这一情节表现出五壮士在弹尽粮绝的情况下，仍然顽强抵抗敌人的英勇壮举。

- 第五段（第6 - 9自然段）：壮烈跳崖。

“马宝玉第一个纵身跳下深谷。

战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

”生动地展现了五壮士宁死不屈的英雄气概。

3. 写作特点。

- 详略得当：重点描写了五壮士诱敌上山、把敌人引上绝路、英勇歼敌和壮烈跳崖等情节，而对接受任务部分则简洁叙述。

- 通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物品质：如“斩钉截铁”“昂首挺胸”等词语，生动地刻画了五壮士的英雄形象。

三、第三单元。

1. 生字词。

- 豁（huō）：豁开，豁口。

- 疙（gē）：疙瘩，皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。

- 瘩（da）：疙瘩。

- 棍（gùn）：木棍，棍棒。

- 裁（cái）：裁剪，裁纸。

- 筹（chóu）：筹备，筹划。

- 橡（xiàng）：橡皮，橡胶。

- 雕（diāo）：雕刻，雕塑。

- 跺（duò）：跺脚，用力踏地。

- 颓（tuí）：颓废，颓败。

- 沮（jǔ）：沮丧，沮遏。

2. 文章结构。

- 第一段（第1 - 2自然段）：写小时候的玩具很少，而竹节人是“我们”心爱的玩具。

“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。

再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

”详细介绍了竹节人的制作方法。

- 第二段（第3 - 7自然段）：写玩竹节人的乐趣。

“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”描写了玩竹节人时的精彩场景，“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

”通过描写同学们围观的场景，侧面烘托出竹节人的好玩。

- 第三段（第8 - 19自然段）：写老师没收竹节人后，“我们”发现老师也在玩竹节人。

“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。

双手在抽屉里
扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

”这一情节充满了童趣和戏剧性。

3. 写作特点。

- 语言生动有趣：如描写玩竹节人的动作时使用了很多武术招式的词汇，使文章充满趣味。

- 侧面描写：通过描写同学们围观竹节人战斗的场景，从侧面表现出竹节人的吸引力。

1. 生字词。

- 谜（mí）：谜语，谜底。

- 尚（shàng）：尚未，高尚。

- 氧（yǎng）：氧气，氧化。

- 倾（qīng）：倾斜，倾向。

- 揭（jiē）：揭开，揭露。

- 斑（bān）：斑点，斑纹。

- 燥（zào）：干燥，燥热。

- 漠（mò）：沙漠，漠视。

- 磁（cí）：磁场，磁力。

- 御（yù）：防御，抵御。

2. 文章结构。

- 第一段（第1自然段）：提出问题：地球之外的太空中是否有生命存在？这是一个很吸引人的问题，也是文章要探讨的核心问题。

- 第二段（第2 - 8自然段）：分析问题。

- 首先分析了生命存在的条件，“根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。

”提到了适宜的温度、必要的水分、适当的大气成分等条件。

- 然后分别对水星、金星、木星、土星、天王星、海王星等行星进行分析，指出这些行星不具备生命存在的条件。

例如，水星离太阳最近，向阳时表面温度很高；金星表面温度极高，大气中主要是二氧化碳等。

- 对于火星，进行了重点分析。

“火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。

”但也指出火星上氧气极少，水也很少等不利于生命存在的因素。

- 第三段（第9 - 10自然段）：得出结论。

目前还不能确定地球之外的宇宙中是否有生命存在，需要继续探索。

“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。

因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。

”
3. 写作特点。

- 科学性：文章依据科学研究成果进行分析，对各个行星是否存在生命的分析都有科学依据。

- 条理性：文章结构清晰，先提出问题，再分析问题，最后得出结论。

四、第四单元。

1. 生字词。

- 咆（páo）：咆哮，形容洪水的凶猛。

- 哮（xiào）：咆哮。

- 嗓（sǎng）：嗓子，嗓音。

- 淌（tǎng）：流淌，淌水。

- 哑（yǎ）：哑巴，沙哑。

- 揪（jiū）：揪住，揪心。

- 呻（shēn）：呻吟，因痛苦而发出声音。

- 废（fèi）：废品，废弃。

2. 文章结构。

- 第一段（第1 - 6自然段）：写山洪暴发的情景。

“黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

”简洁而有力地写出了雨的大，为山洪暴发埋下伏笔。

“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

”运用比喻的手法，生动地描绘出山洪的凶猛。

- 第二段（第7 - 23自然段）：写老支书指挥村民过桥。

“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。

”这一情节表现出老支书在危急时刻坚守原则。

“老汉突然跑上前，用力把小伙子推上木桥。

”又体现了老支书对亲人的爱。

- 第三段（第24 - 27自然段）：写老支书和小伙子被洪水吞没，以及桥的象征意义。

“五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

”揭示了老支书和小伙子的关系，也让读者感受到老支书的伟大牺牲精神，桥象征着老支书这种舍己为人的精神。

3. 写作特点。

- 设置悬念：直到文章结尾才揭示老支书和小伙子的关系，让读者在阅读过程中充满好奇。

- 环境描写烘托气氛：通过对山洪暴发的描写，烘托出紧张、危急的气氛，也衬托出老支书的沉着冷静。

1. 生字词。

- 汹（xiōng）：汹涌，汹汹。

- 涌（yǒng）：汹涌，涌现。

- 澎（péng）：澎湃，形容波浪互相撞击。

- 湃（pài）：澎湃。

- 熄（xī）：熄灭，熄灯。

- 掀（xiān）：掀开，掀起。

- 困（kùn）：困难，困窘。

- 唉（āi）：唉声叹气，表达一种无奈的情绪。

- 淋（lín）：淋雨，淋湿。

- 嘿（hēi）：表示招呼或提起注意。

- 糟（zāo）：糟糕，糟粕。

- 嘛（ma）：表示道理显而易见。

- 皱（zhòu）：皱纹，皱眉头。

2. 文章结构。

- 第一段（第1自然段）：写渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。

“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

”通过环境描写，对比出屋内和屋外的不同，也为后文的情节发展做铺垫。

- 第二段（第2。