论文：语文教学中其它学科的渗入

语文教学中其它学科的渗入
课本是课程资源的最核心部分，是教师组织教学活动的主要依据。

传统的教材观认为，教材的作用在于规范，规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和教学方法。

在这种教材观的影响下，教师的教学内容和教学思路都受到了局限。

而新课程的实施要求教师改变原有的教材观，单纯的教材已经不是教学的全部内容，教科书是可变的、发展的、开放的，教科书只是教学的基础和依据，教师应该根据实际和教学的要求，对教科书的内容进行融合、编排、取舍和调整。

现如今的语文教学早就突破了传统，它的教学范围远远超出它教科书的本身，也即我们现在经常叫的“大语文课堂”。

在所有的科目中最难讲的，最难讲好的课程我认为应该是语文了，主要的原因在于它所涉及的学科范围太广大了，它要求教师不仅具有专业的知识还应该具有多个学科的基本知识。

下面就在语文教学中涉及到的其它学科做简要的分析。

首先，从文科方面来讲。

语文本身就从属于文科，那自然与其它各文科科目有着不可分割的联系。

第一，政治学科。

在教学中语文和政治有着重要的联系。

政治中的道德规范和哲学观点对学习语文起着指导方向的重要作用，而语文中美文也能提升学生的道德修养和情操。

比如，在政治中要求我们做一个对社会有用人，这在语文的课本中所选的篇目都是以这些道德规
范为指引的，都是让学生要有一种积极、健康的生活态度来面对人生，即使身受挫折也要坚定信念。

例如：语文课本中的《紫藤萝瀑布》、《走一步，再走一步》。

更有政治中的哲学观点是学生分析和解决问题的重要方法。

例如在语文的综合性学习中，有让学生来分析《上网的利与弊》。

网络在当今的社会已经占据了很重要的地位，它给人们带来方便的同时也给人们带来了许多的负面影响。

尤其对于学生，网络的危害已是不可忽视。

学生在认识的时候就应运到了政治的哲学中的辩证法。

第二，历史学科。

俗话说“政史不分家”，语文同政治联系紧密的同时必然也同历史有着紧密的联系。

语文中的许多课文理解都是需要和作者的时代背静联系在一起，这样才能更好的理解作者的写作意图和文章的深刻内涵。

比如中学里的鲁迅作品《呐喊》、《彷徨》，作者为何要写这样的小说，如果把小说的写作背景联系起来就会明白：作者生活在辛亥革命结束后，虽然满清政府被推翻但中国仍处于水深火热之中，民族的希望仍然很渺茫，社会的现实是军阀割据混战，人民生活痛苦不堪。

正是这样的社会背景让鲁迅由心底发出了呐喊。

再比如在《紫藤萝瀑布》中，作者的感情变化是文章的一个难点，想要理解作者的感情变化就需要了解当时的时代背景。

作者的时代与“文革”有关，学生需要知道“文革”间中国的现实是什么样的，为什么文章中有“那时据说花和生活腐化有着联系”花和生活腐化怎么会有着联系呢？了解中国历史就会明白“文革”间“破四旧”“除四害”，凡是与资产阶级有关的都会遭到迫害。

了解了这些历史学生也就明白
了课文内容，并且加深了印象。

不仅是中国的现代史而且是中国的古代史。

像陶渊明、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照、陶弘景等等，这些作家的作品更是与他们的历史背景有着紧密联系的。

第三，地理学科。

语文中的课文内容有许多都是和地理有着联系的，像语文说明顺序中的空间顺序。

地理学的好理解课文内容自然不费力气。

比如说，朱自清的散文《春》，文章的内容写的很美，可是对于从小生活在北方的孩子来讲理解文章的内容一定是不够深刻的。

北方的春天几乎都是呼啸的黄风，吹得连人也看不见，当风停的时候夏天已经来到。

根本没有书上所写的“嫩绿的小草”“柔和的春风”“细密的春雨”那样美好，这就是地理上的塞北江南之分。

《安塞腰鼓》中说江南的人是打不了这样的腰鼓的。

八年级上册说明文竺可桢的《大自然的语言》中，决定物候的四个因素：纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。

其中纬度的差异、经度的差异、高下的差异都是涉及到了地理知识。

第四，英语学科。

英语和语文都是语言，所起到的作用都是人们进行传递和交流信息的工具。

那它们之间也是有着许多相似点。

单说生字和单词是语言的基本构成单位，都是需要识记的。

从词性来讲，都有着动词、名词、形容词等之分；从句子来讲，分为单句、复句。

从复句来讲，又都是分主语从句、宾语从句、状语从句、定语从句等。

从时态来讲，分为过去时、现在时、将来时等。

更高一层是它们在语言理解的时候是要放在具体的语境中。

我们有时可以利用两者的相同点来互相理解。

其次，从理科方面来讲。

语文虽然属于文科但它与理科方面也是有着千丝万缕的联系。

第一，生物学科。

尽管语文中单纯的生物知识不是特别重要，可也需要理解个大概。

例如，课文《奇妙的克隆》《生物入侵者》两课都涉及到了生物知识。

课文《斑羚飞渡》教材全解中也让学生对斑羚做简单的了解。

第二，数学、化学学科。

这两科中和语文的直接联系较少，但并不是没有。

比如在《旅鼠之谜》中为了说明旅鼠的生殖能力强大，课文采取第一组详写，以下几组略写的方法让读者自己去算亲自感受旅鼠的生殖能力强大，增加了可信度和趣味性。

里面的算法就涉及到数学学科。

《居里夫人》中化学元素镭的了解等。

让学生对化学元素也有简单的认识，从而认识居里夫人在化学方面的突出贡献。

从以上所举的例子可以看出，语文学科同其它学科之间有着紧密的联系，绝不能把语文课单独孤立來教。

这就需要学生了解学好各门学科的必要性，认识到各个学科之间是相互融汇贯通的，每一科科目的学好在不自觉的过程中就会对其它学科起着促进作用。

这也要求我们的教师要做到“学无止境”，不仅要把握好语文学科的知识，还需了解其它的学科知识，这样以来我们的知识才不会匮乏，我们的课堂才不会死板。

语文教学中其它学科的渗入
林
繁
燕子山中学
2010年12月。