河大版(2016)语文七上6.22《我的长生果》教学设计(4页)

《我的“长生果”》教学设计
学习目标：
•知识目标：熟读课文，掌握生字词，根据标志性的词句理清文章思路。

•能力目标：品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感。

•情感目标：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。

教学重点：品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感。

教学难点：运用动作描写的方法
教学方法：引导法、归纳法
学生学法：自主、合作、探究法、练笔法
教具运用：多媒体
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。

怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。

如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。

就让我们一起走进《我的“长生果”》，——板书题目。

二、了解作者
叶文玲，女，当代小说家。

她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。

1997年获浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”。

2000年、2004年又因长篇小说《秋瑾》再获“鲁迅文艺奖——优秀成果奖”。

2002年，获全国首届“冰心散文奖”。

《背上的桥》曾获省“五个一工程”奖。

三、了解学习目标
齐读学习目标
•知识目标：熟读课文，掌握生字词，根据标志性的词句理清文章思路。

•能力目标：品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感。

•情感目标：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。

四、检查预习
流光溢彩囫囵吞枣驳杂黯然
别出新裁呕心沥血酵母省悟
让学生依次读出来，其他学生纠错，矫正读音，再齐读每个词语两遍，加深印象。

五、自读课文，理清思路
要求：1）注意语音、语调，力求不读错字，不读破句。

2）拿笔在文中用直线勾画关键语句，在关键词上画△。

1．“长生果”在文中指什么?
2．课文是按什么顺序写的?你怎么看出来的?
3．作者截取了读书生活的哪几个片断?填表
学生边读书边勾画，第三个问题需小组合作完成，效率更高。

六、细读课文，理解感悟
要求：1、细读课文，找到关键语句，用单曲线勾画作者的收获，用双曲线勾画悟出的道理。

2、小组内交流第二个问题。

1、读书使作者有哪些收获？悟出了哪些道理？
2、作者叙述了两次作文的经历与感受，依据课文内容，说说作文的“创造”之源是什么？1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

2．对文学发生了越来越浓的兴趣。

3．作文常居全班之首。

4．大大扩展了想象能力。

5．悟出了“作文贵独创”的道理。

6．养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。

7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。

8．使我发表了第一篇作品。

(此环节为定向搜索信息。

要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。

)
学生边读书边勾画，组内合作完成，班内交流展示。

七、研读课文，咀嚼品味
要求：默读课文，用红色笔勾画文中关键语句，在书上做旁批，再小组内交流所得。

1、选读文中读书使“我”入迷的词句，进行品味、分析。

2、或选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、蕴含哲理的句子，进行品析。

学生自主选择语句，进行品味、分析，组内合作完成，班内交流展示。

师小结：正是这种永不满足的对书的渴望，使作者沉迷于书海之中，而点点知识的沉淀，就像润物细无声的春雨，悄悄潜入作者心头，孕育和催发了我的文学素养，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

八、回读课文，延伸体验
要求：回顾全文，认真思考。

1、这篇文章使你感受最深的是什么？
2、这篇文章对你阅读与写作帮助最大的是什么？
3、思考：作者为什么把书比作“长生果”？
师提示第三题：长生果，指营养极其丰富的食物。

将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类精神文明延续的营养。

这个比喻形象、新颖，寄寓两层含义：
一、书记载的是人类精神文明的结晶，是人创造出来的最好的精神产品；
二、书反过来又促进了人类文明的发展、进步，滋养了人的精神，这种双向的活动是长生的，永久的，永不会衰竭。

作者将书比作了长生果，古今中外，不少文人大师，也对书做过很多新奇的比喻，来体现书籍对人类的作用，我们了解一下：
书犹药也，善读之可以医愚。

——西汉刘向
书籍是全人类的营养品。

——莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。

——高尔基
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

——高尔基
理想的书籍，是智慧的钥匙。

——列夫·托尔斯泰
九、仿写练习
1、书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。

书是__________，能____________；书是________，能___________。

例：书是宝藏，能让人成为精神的富豪；书是朋友，能伴随读者走过寂寞的岁月。

2、仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。

读书，使人思维活跃，聪颖智慧；
读书，，；
读书，，；
读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

例：读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。

3、人们都爱秋天，爱她的日丽气爽，爱她的天高云淡，爱她的香飘四野。

我爱语文，爱她甘醇的滋味，让人回味无穷；爱她缤纷的色彩，让人流连忘返；爱她深远的意境，让人惊叹不已；爱她优美的旋律，让人听之动容。

十、结束语
有位哲人说过“读一本好书，就是同许多高尚的人谈话”，在成长的旅程中，书籍一直伴随着我们，带我们求知，教我们做人，所以老师希望大家能像作者一样，好读书，读好书，让书也成为滋养我们健康成长的长生果。

十一、板书设计：
愉悦
我的”长生果”读书充盈写作
创造
《我的“长生果”》教学设计
单位：滦县第三中学学科：语文
姓名：景秋玲。