《认识面积》教案

《认识面积》教案
一、创设情境，引入“面”
出示情境图：
1.出示情境图引发思考。

请你想一想，如果两个同学同时开始擦黑板和擦1张课桌，谁会先完成？
预设：一定是擦课桌的同学。

因为黑板比课桌大得多。

2.黑板的哪里大？
预设：黑板的面比课桌的面大。

二、探究新知，认识面积
（一）认识物体表面的面积
1.感受物体面的不同形状与大小。

请你找一找身边的物体，先看一看它的面，再摸一摸，说说你有什么发现？学生活动：观察生活中物品上的面，用手摸一摸，说说感受。

2.认识物体表面的面积。

找到两样生活中的物体，说说谁的表面大，谁的表面小。

学生活动：找生活中物体的面，并比较。

举例：课桌表面的大小就是课桌面的面积。

字典封面的大小就是字典封面的面积。

字典侧面的大小就是字典侧面的面积。

像这样说说其他物体表面的面积吗？
（二）认识平面图形的面积
1.比较图形的大小。

观察4个图形。

按照从大到小的顺序给它们排排队。

汇报交流，不同比较面的大小的方法：观察法、重叠法、比一比、量一量等。

观察法：看出2号最大，1号最小。

重叠法：看出4号比3号高，3号比4号长。

比一比、量一量：借助小正方形比出3号和4号的大小。

小结：看来通过比较，我们清楚的看到平面图形也是有大有小的。

2.认识平面图形的面积。

举例：圆的面积、平行四边形的面积。

像这样说说其它平面图形的面积？
（三）概括含义，进一步理解面积
1.借助物品，进一步理解面积。

出示棋盘、平行四边形，展板，课桌，数学书进行描述。