中职语文作文教学中生活元素的渗透

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作文 教学 中生活 元素的渗 透
带有丰富生活元素的文学作品 。 二、 作 文教 学中生 活元 素的渗透
的意义 ２ ． １ 促 进 教 学 中 的情 感 采 用情 感 教 学 的 方 式 引导 学 生 领悟生 活 ，情感教 学是老 师使 用的一 种根据 自身 条件形 成的教 学方 法 ，通 过情感 的交 流 ，调 动学 生的积极 性和 求知欲 。情 感是 人类能够 生活 下去不 可或缺 的精 神食粮 ，也 主宰 着学生 的 精神 生活 ，有助 于语文 写作 能力 的提 升 ，在 语文 教学 过程 中合理地 调节 和 充 分 地 调 动 情 感 这 一 点 是 不 可 小觑
务。 ２ ． ２ 运 用生 活元 素 培 养 情 感
在进 行真正 的写 作训练 时 ，文 章
作品 的主题 思想要 明确 ，细节 上 的情 感 变化 也要表 现 出来 ，融入 了真 情实 感的作 品才是 好 的作 品。在教 学过程 中不仅 要注 意培养 分析 情感 的能 力 ， 还要注 意培 养表达 情感 的综合 能 力 ， 只有 如此 ，才能 使学生 的思维 能 力有 所提 升。 当每学完 一篇 文章后 老师 要 求学 生分析 作者 的情感 并表达 自己的 感受 ，搜集 一些 与学 习内容相 关 的文 献资料 使学 生对 文章作 者有更 深 刻的 认识 和理解 。组 织班级 各个 小组 交流 学 习 ，引导 学生树 立正 确 的人生 观和 价值观 。 三 、结语 艺 术 题 材 来 源 于 实际 的 生 活 ， 却又 高于 生活 ，中职 学生 的写作 作品 是文 学 中一种最 简单 的形 式 。不 管是 在学 生时代 还是在 现 下的工 作 岗位上 文学 作品都 起到非 常重 要 的意义 ，文 学创 作反映 了真 实的 生活 。人 们在 实 际生 活 中每 天都 会经历 一些事 情 ，对 这些 事情 有 自己的一 些感受 ，从 中也 会收 获一 定的知 识 ，并获得 了一 些经 验教 训 ，把所经 历的 这些事 件和真 实 的感 受用 恰 当的语言 文字表 达 出来 ， 有 的人在 日记里 宣泄 自己那 复杂 的情 感 ，有 的人在 日记里 勾画着 丰富 有意 义的人生 。 总而言之 ，联 系实际 生活是 语文 写作 的基 础 ，因此对 生活方 面 的语文 写 作进行 训练 ，是提 高学 生语文 写作 的关 键 。把实 际生活 中的 生活元 素加 入 到作文 写作 训练 中 ，既 能够使 文章 的内容更 真实更 朴实 ，生 活化的 真实 的情 和境 又能够 更加 地深 入人心 。中 职 生写作 能 力的提高 离不 开对真 实生 活 的仔 细观察 和对 生活 的时时有 感 ， 擅 于观察 和情 感 的表 达都 是提高 作文 写作 能力的最 好的方法 。
透
在 语 文 写 作 教 学 过 程 中 加 入 情 感 的教 育 ，通过 结合真 实 的生活 ，激 起 学 生写作 的热 情和兴 趣 ，教学质 量 的好坏 在于 对语 文写作 能 力的训 练 ， 这 ～过 程 中激起 的情感 和对 生活元 素 的 感 受 融 会 贯 通 ，有 助 于 情感 教 育 的顺 利实施 。在语 文写 作教 学中加 入 情 感 的 教 育 完 全 符 合 新 课 标 的 思 想 理 念 ，情感 教育是 语文 写作 教育 的灵 魂 。我 国著 名的教 育家 陶行 知老先 生 说过 ： “ 生 活足 写作 的来源 ，写作 是 生活 的再现 。” 结合生 活是 语文 写作 的基础 ，因此对 生活方 面 的语文 写作 进行 训练 ，是提 高学 生语文 写作 的关 键。
一
我 们大 家所 用 。在训 练作文 写作 能力 时 ，中职 学生 要能把 握住这 些情 境 ， 挖 掘 当中的道理 ，并 把 自己产生 的感 情 融入情 境 中 ，这对 文学 的创作 有着 很 大的意 义 。于是老 师在课 堂上 可以 创设 一些 情境 ，引导 学生积 极地 说出 自己的所 想所感 。比如学校 进行 了校 内歌唱 团比赛 ，比赛 结束后 ，趁 着孩 子 们还 沉浸在欢 乐 中 ，给他 们安排 个 写作任务 ，写 出对歌 唱比赛 的感 受 。 当然学 生在经历 了整 个比赛 后 ，必定 有些想 法 ，可 以及时 地记 录下来 ，这 便 完成 了包含 生活 因素在 内的文 学创 作。 １ ． ３ 接 触 真 实 的情 境 ，发 挥 自 己的 情 感 创作是 个人所 想所 感和所 经历 的 事情融 合的 文字作 品 。老 师把学 生带 领 到实 际的 生活 ，感受 自然的风 光 ， 直接地 触摸真 实 的生活 ，通过真 实 的 情境表达 自己的感受 ，将感 情注 入文 字通过 作品表 达 出来 。像在 春光 无限 好 的春 日里 ，老师带 着学 生到鸟 语花 香 的公 园 ，让 学 生 感 受 大 自然 的 美 丽 ，并 让他 们针对 美好 的春景 即兴发 挥一段 充满感 情 的词 句 ，表达学 生对 温暖 的春天 的热爱 和欢喜 。将学 生置 身在这 样生 动活泼 的真 实的情境 里 ， 让他们 感悟 春 日的美好 ，用充 满感情 的文字 铸就 这美好 的春 日图 ，创作 出
感寄托 在语 文写作 中是 我们现 今亟 需
讨 论 的课 题 。 本 文 介 绍 了 中职 语 文 写 作 教 学的教 学方 法是 以生活 元素 的不 同形 态带动 作者 的感情 变化 ，从 而改 善 老 师 的 教 学 水 平 和 促 进 学 生 的 写 作
水平。
【 关键词 】
中职语 文 作文教 学 生活元素 渗
口写作 技 巧 口
审取 语 支作 支 教 审 生 活 元 素 韵 遣
江苏 省滨 海县中等专业学校 王 颖
【 摘 要】
目前 ， 为 了切 实 地 把 适 应 社 会
的职业 教 育落 实到 实处 ，促进 中等 职 业技 术 学校 学 生的 身心 素质 的全 面发
展 ， 中 职 教 ，把 情