部编版小学语文二年级下册第二单元6《千人糕》优质教案

部编版小学语文二年级下册第二单元
6 千人糕教案
6 千人糕
教学目标：
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，正确读写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

教学重难点：
1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

教学课时：2课时
第1课时
课时目标：
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买”这4个字，积累由生字“糕、粉、劳”拓展的词语。

2.学习默读课文，初步认识“千人糕”。

3.正确、流利地朗读课文。

教学过程：
一揭示课题，激发兴趣
1.揭示课题，导入新课。

（1）板书“糕”字。

（2）同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？
（3）揭示课题。

课件出示“糕”的字源。

提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。

“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。

“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。

你见过或吃过哪些糕点呢？
①指名说，拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。

②补写完整课题：千人糕。

2.引导思考，激发兴趣。

你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？
二初读课文，识记生字词
1.初读课文，明确要求。

自由读课文，课件出示要求：
课件出示：
·自由读课文，读准字音，读通句子。

·圈画出本课的生字，多读几遍。

·边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？
2.检查交流，识记字词。

（1）课件出示生字。

①合作认字。

同桌互相认读，交流方法。

②汇报交流。

a.学生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察。

b.引导学生用多种方法识记。

如结合生活识记“特”：“斯威特”“特别”。

③认读生字。

（2）课件出示生字组成的词语。

课件出示：
面粉甘蔗蔗糖劳动特别的确
买菜果汁熬夜销售应该计算
②指名认读。

②指导读多音字“的”。

在“的确”中读“dí”；还可以读“de”,如“我的、你的”；还可以读“dì”,如“目的”；另有读音“dī”，如“的士”。

③分组认读，强调“应该”的“应”读一声，后鼻音。

④全班齐读。

3.回顾问题，解读题意。

（1）谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？
（2）学生交流，指名回答。

课件出示：
“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

”
（3）指名读，齐读句子。

三读好对话，认识千人糕
1.默读课文，整体感知。

（1）默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？
（2）引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容。

（3）指名说，教师补充。

2.研读课文，读好对话。

（1）默读第1～5自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？
（2）学生交流汇报。

（3）读课件出示的句子。

课件出示：
“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。

“需要很多很多人才能做成的糕。

”爸爸回答。

孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
①反复地读好问句。

②指名读，示范读。

③读好猜测。

当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时，你第一反应是什么？再次指名读，齐读。

（4）验证猜想。

千人糕真的有我们想象中的那么大吗？
课件出示：
·这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
·难道它的味道很特别吗？
①两个“特别”的意思相同吗？
②学生交流评价，提示：第1句的“特别”是“非常、十分”的意思，第2句的“特别”是“与众不同”的意思。

③指两名学生对比读，教师评价指导。

（5）师生分角色读第1～5自然段。

四观察字形，学习写生字
1.指导书写“能、味”。

（1）出示田字格中的生字，引导学生观察，说说书写要点。

（2）提示要点。

①“能”：第三笔是竖；右边的“匕”先写撇，再写竖弯钩，两个“匕”上小下大。

②“味”：右边的“未”第二横比第一横长。

（3）教师范写，学生练写。

（4）展示评价。

2.指导书写“桌、买”。

（1）学生描一个字，同桌互评。

（2）指名交流书写要点。

如，“桌”第一笔是竖，与中间部分没有间隙；底下“木”中的竖与中间部分也没有间隙。

（3）学生练习，展示评价。

第2课时
课时目标：
1.会写“具、甘、甜、菜、劳”这5个字。

2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

教学过程：
一默读课文，了解千人糕
上节课我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。

那千人糕是怎么做成的呢？
1.默读第6～11自然段。

（1）回顾默读课文的要求：不出声，不动唇，不指读。

（2）指名交流，说说自己读懂了什么。

2.探究来历。

（1）你知道米糕是由哪些材料做成的吗？
（2）指名读，相机出示课本插图。

（3）了解米糕的制作过程。

制作米糕的材料虽然只有米粉和糖，但同样来之不易，你们知道它们是怎么来的吗？
课件出示：
爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。

农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
①说说大米的来历。

指名说。

②了解劳动过程。

课件出示“水稻种植”的图文资料，让学生了解“耕地、播种、育苗、灌溉、施肥”等劳动过程。

③体会劳动的艰辛。

引导学生结合自己的所见所闻，说说农民伯伯辛勤劳动的场景。

④关注省略号：想一想，要做成米粉，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？
⑤了解了大米的生产过程，你想说些什么？
（4）了解糖的制作过程。

刚才我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的，但要想做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才做成的呢？
①指名读第9自然段。

课件出示：
糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。

甘蔗、甜菜也要有人种。

熬糖的时候，要有工具，还得有火……
②了解熬糖的过程。

糖要经过哪些人的劳动才能获得呢？指名说，出示课本插图。

（甘蔗图、甜菜图、熬糖图）
③关注省略号：想一想，要做成糖，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？
（5）了解包装、运输、销售过程的不易。

米糕做好了，到摆上人们的餐桌，又需要哪些人的劳动呢？
课件出示：
米糕的销售：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。

①了解包装、运输、销售的过程。

相机出示课本插图：包装图、送货图、搬货图、销售图。

②指导朗读“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动”这句话。

③这个过程容易吗？你从哪些词语体会到的？圈画出“就算、还得、又”。

二借助插图，解说千人糕
1.借助插图，复述来历。

（1）借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

（2）我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？指名说。

2.理解过程，感受不易。

（1）我们知道了做一块米糕要经过那么多人的劳动，所以爸爸说——（课件出示第10自然段）指名读。

（2）现在你们明白为什么叫它“千人糕”了吧！
（3）师生合作读。

三角色朗读，感悟千人糕
1.角色朗读，体会人物的情感变化。

（1）师生合作，分角色朗读。

（2）分组合作。

小组成员合作，分角色朗读。

（3）全班汇报展示。

2.联系生活，拓展延伸。

（1）举例说说生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动。

（2）学生练说，互相评议。

（3）课件出示衣服、文具、日用品等图片。

（4）引导学生根据千人糕的制作过程，说说衣服的制作工序。

①展示衣服的制作过程。

出示“种棉花、摘棉花、纺纱、服装加工”等图片。

②讨论：一件衣服经过哪些人的劳动才能做成？
（5）我们生活中穿的衣服，用的文具……那些看起来平平凡凡、普普通通的物品，都是经过很多很多人的劳动才做成的。

四观察字形，学习写生字
1.出示本节课要求会写的字“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，巩固字音。

2.引导学生观察五个字的结构。

3.指导书写“甘、甜”。

4.指导书写“具、菜、劳”。