30我是什么第二课时 -

合集下载

《我是什么》第二课时教案

《我是什么》第二课时教案《我是什么》第二课时教案一、复习1、上节课，我们学习了《我是什么》，我们先一起来复习一下这课的生字词。

2、开火车抽读词卡。

3、水能变成什么呢？请一个小朋友来做这个填空。

4、出示课件，指名学生回答。

5、全班一起把这段话读一遍。

二、学习四段。

1、水有时轻飘飘，有时又象个小球，有时会变大，有时能缩小，水多会变呀，真象一个神奇的魔术师，这个魔术师还会做些什么呢？我们继续学习课文。

2、出示第四段。

3、请小朋友们轻声读课文第四段，动动脑筋想一想，你们读了这一个自然段知道了什么？（水能到好多地方，还能做不同的运动）4、那水能不能到江河里去睡觉，到海洋里去散步呢？为什么呢？小结：哟，小朋友真聪明，知道水能到许多的地方，还能根据这地方大小变化他流动的速度，做不同的运动，所以课文写了（引读：课文第四自然段。

）5、我们一起来看看这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。

演示。

6、瞧，这个魔术师多棒呀。

你喜欢这个魔术师吗？谁愿意当这个魔术师，读读这个自然段，向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢？7、这个魔术师介绍得怎么样？（要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。

）8、愿意象他一样读的，或者想读得比他好的小朋友，站起来，一起神气地读读这一自然段，象大家介绍你自己吧。

三、学习第五自然段。

1、水这个魔术师还会做什么呢？我们继续学习第五自然段。

出示第五自然段课件内容。

2、请小朋友们轻声读课文第五自然段，看看这个自然段有几句话，用序号标出来。

3、默读课文，想想，从每句话里，你读懂了什么？还有没有什么不懂的或不理解的呢？4、交流：你能从课文中找出一对意思相反的词吗？有时候有时候说明是是变化的。

————这个魔术师的'脾气也会变呀。

它能为人们做好事，也能做坏事。

5、你知道他什么时候做好事，什么时候做坏事吗？（温和——帮助人们暴躁——带来灾害）6、水呀，有时候就象我们小朋友那么可爱，可是有时候生起气多可怕呀。

《我是什么》教学设计

我是什么（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

3.激发学生探索自然、探索科学是兴趣。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文；知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

课前准备：字卡，教学课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，今天我们要认识一位新朋友，这位新朋友可有意思啦，它不直接告诉我们它是谁，它说呀，你们猜猜，我是什么？（板书课题）2.我们的这位朋友是什么呢，我们一起来学习第14课就知道了，大家一起读课题。

二、细读感悟1.请同学们把书轻轻地翻到62页。

这篇课文有几个自然段呢？老师想请5位同学来读这篇课文，（谁愿意）他们读的时候，其他同学边听边想我们的这位朋友是什么呢？2.谁来说说我们的这位朋友到底是什么呢？（指名回答）生：我们的这位朋友是水。

（师板书水）（要是有不同意见，下面要怎么引导？）师：有不同的意见吗？没有，大家都认为是水，那到底是不是水呢？（在水后面板书？）我们仔细地来学习这篇课文，请同学们自由朗读，第1~第4自然段，看看从什么地方能看出是水呢？你可以边读边把有关的语句用“——”画下来。

3.自己好好找一找从哪儿可以看出是水呢？教师巡视。

4.可以了吗？我看到同学们都在书中找到答案了，下面我们小组里先进行讨论，注意讨论的时候一个人发言，其他三个人要认真听，他说完了以后你再发表你的看法，可以吗？现在小组开始讨论。

教师巡视5.咱们小组讨论就先到这，刚才同学们各组讨论的都很积极。

那下面呢我们进行全班交流。

谁愿意给大家读一读第1自然段？（指名朗读）6.朗读完，问你能说说吗从这段哪能看出来它是水？7.(太阳一晒，我就变成汽）。

你从这看得出来，（教师板书↑汽）播（课件出示）教师讲解（太阳照射水面，水变成了汽，慢慢地上升，升上天空就变成了极小极小的点儿，它们连成一片在空中飘浮，就是我们看到的什么？（教师板书）8.（课件出示）让我们来看看这些云。

我是什么教案

我是什么（第二课时）中古友谊小学商敏教学目标：1、复习巩固本课学的11个认读字和8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是由水的变化形成的。

激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重点：1、复习巩固所学生字词语。

2、有感请地朗读、背诵课文。

教具准备：音乐、课件、图片教学过程：一、复习导入上节课，我们初读了第30课，学习了生字，这节课我们继续学习。

齐读课题：30、我是什么同学们在读题目的时候还读出了疑问的语气，真好，上节课我们初读了课文，你还记得，我是什么吗？对，我就是水。

（贴图）二、复习生字词语1、复习生词出示词语：飘浮灌溉灾害雹子淹没庄稼池子黑色晒干自由读、开火车读强调轻声的词语。

出示第二组：器——机器电器乐器毁——冲毁毁坏毁灭暴——暴躁风暴暴风雪自由读读，看有什么发现？师生合作读词语。

2、读单个的生字。

3、听写要求：一听、二写、三检查。

听写的词语：冲走晒干池子灾害黑色机器浮力听写后订正修改二、学习课文自由读全文，思考水能变成什么呢！1、学习1自然段（1）水可以变成什么？（练习说完整话）（2）太阳一出来，小水珠怎么样了呢？（课件演示）谁能用书上的句子告诉我？（3）指导朗读：老师范读、学生练读、指名读、齐读。

（4）平常“我们”穿什么样的衣服来打扮自己呀？（5）“你”什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服呀？讲解：穿白衣服的时候，人们叫我们白云。

（出图）穿黑衣服的时候人们叫我们乌云。

（出图）早晨，我们披上红袍，人们叫我们朝霞，傍晚，我们披上红袍，人们叫我们晚霞。

（出图）（6）指导朗读：喜欢我们漂亮的衣服吗？谁能带着喜爱之情读读这句话。

（指名读、齐读）2、学习2自然段过渡：我在空中飘浮着，又怎么变成了雨、雹子和雪呢？自己读读第二小节。

（1）“我们”要变成雨、雹子和雪需要谁的帮忙呀？（板画：风）（2）老师讲解：我碰到冷风就变成水珠落下来，人们就管我叫雨，你们见过雨吧。

55、我是什么(第二课时)

（一）初读课文，整体了解课文内容。
（过渡语：想知道我们好朋友的本领吗？请先闯过识字关。）
1、出示自学指导（一）
用自己喜欢的方式自由读课文，用心看清生字的样子，记住读音。
2、学生自主学习，小组讨论，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）和同桌读读“我会认”里的生字，说说你是用什么方法记住的？
（2）交流记字方法。
程
一、创设情景，导入揭题
你们知道孙悟空吗？他有多少般变化？今天早上我们又认识了一位好朋友，我们谁也无法离开它，它是谁？它的本领更大，你想知道它有多少般变化吗？那就赶快来读课题吧。（30、我是什么）
二、检查预习
三、明确学习目标
1、会认19个生字。
2、有感情地朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。
四、引导学生自主学习，让学生充分展示自我
教后反思
（3）开火车读带有生字的词语。
4、师生总结学习方法。
(二)细读课文，深入理解课文内容
（过渡语：现在我们快到课文中去看一看吧。）
1、出示自学指导（二）
边听读课文边思考：
（1）太阳出来我变成了什么？碰到冷风呢？你有什么疑问？
（2）平时，我做些什么？请帮我想想，我还可以做什么？
教
学
过
程
（3）我有什么性格？生活中，你在哪些时候用到我？
1、我是（），遇热就变成（），遇冷就变成（）和（）。
2、文中的“机器”是指（），“大被子”是指（）。
3、说一说：你在生活中看到过水在变吗？
六、反思小结：
1、这节课你有什么收获？
2、你还想知道水的哪些知识？要怎么办？
七、板书设计：
30、我是什么
汽云雨雹子雪
水
温和暴躁

部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时(教案)

部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我今天为大家带来部编版语文二年级上册第二课时的教案，课文题目是《我是什么》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三至七自然段。

这部分内容主要介绍了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。

同时，学生还能够提高自己的朗读和理解能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。

难点则是让学生能够正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT和一些图片，用于帮助学生更好地理解课文内容。

五、教学过程1. 导入：通过上一节课的学习，我们已经知道了课文中的“我”是指水。

那么，水有哪些不同的状态和特点呢？今天我们继续学习课文，来寻找答案。

2. 新课导入：我们来学习课文的第三自然段。

请同学们认真阅读，并思考水有哪些不同的状态？3. 讲解：水有三种状态，分别是液态、固态和气态。

我们在日常生活中所见到的水主要是液态的，比如说河流、湖泊、海洋等。

当气温下降时，水会凝固成固态，比如说冰、雪等。

当气温上升时，水会蒸发成气态，比如说水蒸气。

4. 学习第四自然段：请同学们阅读第四自然段，并思考水有哪些特点？6. 学习第五自然段：请同学们阅读第五自然段，并思考水对人们生活有哪些作用？7. 讲解：水对人们生活有很多作用，比如说饮用、洗涤、灌溉等。

水还是很多生物生存的必需品。

8. 学习第六自然段：请同学们阅读第六自然段，并思考我们应该如何保护水资源？9. 讲解：我们应该珍惜和保护水资源，比如说节约用水、防止水污染等。

10. 课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。

我们还知道了应该珍惜和保护水资源。

六、板书设计板书设计如下：水的状态：液态、固态、气态水的特点：无色、无味、透明、溶解性好水的作用：饮用、洗涤、灌溉、生物生存必需品保护水资源：节约用水、防止水污染七、作业设计1. 根据课文内容，简述水的不同状态和特点。

人教部编版二年级(上)第二课《我是什么》第二课时教案优秀版

部编版二年级上册第2课《我是什么》教学设计第二课时【教学目标】1.复习巩固要求会认的生字，会写“傍、海”等6个左右结构的字。

2.流利地朗读课文。

了解水的不同形态，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

3.积累“灌溉田地、发动机器”等词语。

练习用“在......在......在......在......”“有时候......有时候......”说句子。

4.激发学生探索自然、获取知识的兴趣。

【教学重点】写好6个左右结构的字。

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解水的不同形态和所做的好事与坏事。

【教学重点】激发学生探索自然、获取知识的兴趣。

【教学准备】课件、词语卡片【教学过程】一、复习回顾，导入新课1.听写词语：变成、极小极小、一片、带来。

2.玩拼图游戏。

请学生在黑板上拼出水的变化图，讲一讲水的变化。

3.朗读回顾课文第1、2自然段的内容。

4.水千变万化，从天空落下后生活在哪里？是怎样的状态呢？二、品读语言，尝试运用（一）学习第三自然段1.出示试学任务一：朗读第32.学生围绕任务试学。

3.试学检测。

（1）请一名学生上台连线，结合连线讲一讲水的生活。

（2）“池水”能和“奔跑”连在一起吗？“江河”能和“睡觉”连在一起吗？学生交流。

小结：作者在讲水的状态时使用动词准确恰当。

（3）创设情景，反复诵读，品味用词准确。

①我们一起欣赏一下水的不同状态吧。

（引读）池水安安静静，所以作者说——我在池子里睡觉；溪水缓缓流淌，因此作者说——我在小溪里散步；江河里的水奔涌向前，作者说——我在江河里奔跑；大海浩瀚无边、波涛汹涌，作者说——我在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

②水像人一样热爱生活。

（引读）平常我在池子里——睡觉，在小溪里——散步，在江河里——奔跑，在海洋里——跳舞、唱歌、开大会。

③水的生活丰富多彩。

同学们，你能通过声音的变化，呈现出水的不同状态吗？练习朗读。

指名读，指导朗读。

齐读。

④变换形式，读中积累。

男女生分别朗读一句。

2我是什么(第二课时)(课件)

“我”的分类及作用。
“我”的判断方法。
教学重点与难点
第四章
重点：“我”的概念及特点，“我”的分类及作用。
难点：“我”的判断方法。
教学方法与手段
第五章
教学方法：讲解、讨论、案例分析。
教学手段：PPT演示、实物展示。
教学过程
第六章
导入：通过提问导入，引导学生思考“我是什么”。
讲授新课：讲解“我”的概念及特点，“我”的分类及作用， “我”的判断方法。
巩固练习：提供案例，让学生判断案例中的“我”是什么。
归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
作业布置
第七章
完成课后练习题。
思考日常生活中遇到的“我”，并记录下来。
阅读相关文献，了解“我”的研究进展。
感谢您的观看
汇报人：
我是什么（第二课时）课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学重点与难点 05 教学方法与手段
06 教学过程
单击添加章节标题
第一章
教学Байду номын сангаас标
第二章
掌握“我”的概念及特点。
了解“我”的分类及作用。
掌握“我”的判断方法。
教学内容
第三章
“我”的概念及特点。

我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）

我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

我是什么教学设计1预设目标：（第一课时）1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

2、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1、通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

2、感受云的变化美。

3、写“浮、池”这两个字。

六、学习第二自然段。

1、默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2、通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3、再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

2、指导感情朗读第三自然段。

3、范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

1、通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

2、再次巩固记字九、小结，布置作业。

板书设计：我是什么雨雹雪水第二课时一、交流“生活中你见过水在变吗？”二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。

三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。

五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。

我是什么教学设计2设计思路本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。

2我是什么(第二课时)(教案)二年级上册语文部编版

2我是什么（第二课时）（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们继续深入学习《我是什么》这篇课文，它选自二年级上册语文部编版第五单元。

我们将详细解读课文第二自然段，通过描述“我”在不同状态下的特点，让学生领会到“我”指的是水。

同时，对课文中的一些生词和短语进行深入学习，如“沸腾”、“冰冻”、“蒸汽”等。

二、教学目标1. 让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 使学生通过学习，理解“我”指的是水，了解水在不同状态下的特点。

3. 培养学生热爱大自然，保护水资源的意识。

三、教学难点与重点重点：理解“我”在不同状态下的特点，即水的三态变化。

难点：如何让学生通过课文内容自然地理解“我”指的是水。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物（冰、水、热水）2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示冰、水、热水三种实物，让学生观察并描述它们的特点，引出本节课的主题。

2. 自主学习：让学生自行阅读课文第二自然段，找出“我”在不同状态下的特点，并做好笔记。

3. 课堂讲解：a. 对课文第二自然段进行逐句解读，让学生了解“我”在不同状态下的特点。

b. 讲解生词和短语，如“沸腾”、“冰冻”、“蒸汽”等，让学生做好笔记。

4. 实践情景引入：让学生观察热水逐渐冷却的过程，讨论水的三态变化。

5. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文第二自然段原文2. 水的三态变化图3. 生词和短语七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文第二自然段，并注音。

b. 根据课文内容，画出水的三态变化图。

c. 用生词和短语造句。

答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、课文解读、实践情景引入等教学手段，让学生理解了“我”指的是水，了解了水在不同状态下的特点。

课后，教师应反思教学方法是否适合学生，是否能更好地激发学生的学习兴趣。

《我是什么》第二课时教学设计

《我是什么》第二课时教学设计麒麟区北关小学二年级谢桃萍教材简析：《我是什么》是人教版小学语文二年级上册的第30课。

这是一篇科学短文，本课以第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法生动形象地介绍了水在自然界中的不同形态以及与人类生活的利害关系。

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态，重点部分是理解动词“落”“打”“飘”；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况，教学时教师要注意对学生进行朗读指导；第四段讲水给人们带来的利弊，从而懂得水与人类生活的利害关系；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

全文用小朋友的话来说就是一个谜语。

文章内容生动有趣，语言朴素生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。

通过学习，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣、培养热爱大自然的感情。

教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.激发学生对大自然的爱，懂得水与人类的密切关系，树立环保意识。

重点难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.小朋友你们喜欢猜谜语吗?大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。

天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。

(云) 线儿又粗又有细,上接天来下接地。

落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）【过渡：】小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来了变成云和雨的小魔术师。

它就藏在我们要学的课文里,这就是我们要学习的课文。

2、出示课题：我是什么板书课题：我是什么3、要是让你在课题上加一个标点，你会加上什么标点符号？【过渡：】你真能干，你来读一下课文题目吧！4、下面请全班同学大声齐读课文题目。

【过渡：小朋友要学习好课文,首先要经得起生字宝宝的考验！】5、下面请同学们当小老师来带读我们昨天学过的生字。

听好，一人读一个，要读准字音，声音要哄亮，才是一个合格的领读小老师。

《我是什么》基于标准的教学设计(第二课时)

《我是什么》基于标准的教学设计目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）识字与写字：识字写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（2）阅读与鉴赏：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

借助读物中的图画阅读。

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（3）表达与交流：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2、学情分析（1）基于识字写字：学生已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。

（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能正确、流利、有感情地朗读课文。

在结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思有所欠缺。

需要在阅读中引导学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（3）基于口语交际：学生能运用所给的词语说出植物传播种子的方法，但是不能仿照课文准确地表达出来。

3、教材分析《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害，文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，充满趣味。

统编版二年级语文上册2 我是什么第二课时(课件)(共31张PPT)

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
有时候我很和蔼，有时候我却很暴躁。
天上的月亮有时候______,有时候______。有时候......有时候......
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我 “雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
和蔼灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋
损坏毁约
毁
毁灭冲毁
人们为了让水不做坏事，都做了什么？
修筑水电站大坝，既可以蓄水、防洪，还可以利用水力发电。
有时候我很和蔼，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
1.小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
2.有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰
雹”。
速度最快
3.到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我
“雪”。
速度最慢
谁能完整地说说“我”的变化？
日晒→汽→云→雨→冰雹→雪用“我是水，我会变……有时候，我…… 有时候，我……”连起来说一说。

2我是什么第二课时(教学设计)统编版语文二年级上册

2 我是什么第二课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们继续学习《我是什么》的第二课时，该内容选自统编版语文二年级上册。

具体章节涉及课文第一、二自然段，通过描述“我”是云、雨、雪等自然现象，引导学生理解自然界的变化，并培养学生的想象力和表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握课文第一、二自然段的内容，能正确朗读并理解其中的生字词。

2. 培养学生对自然现象的好奇心和观察力，激发他们探索自然的兴趣。

3. 提高学生的表达能力，使他们能够用自己的话描述自然现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并运用生字词，如“飘、落、融化”等。

2. 教学重点：培养学生的观察力和表达能力，使他们能够用自己的话描述自然现象。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、生字卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示云、雨、雪等自然现象的图片，引导学生关注大自然的变化，进而引入课文学习。

2. 学习课文：a. 让学生自主阅读第一、二自然段，标记出生字词。

b. 逐句讲解课文，引导学生理解生字词的意思，如“飘、落、融化”等。

c. 让学生跟读课文，注意语音、语调的正确。

3. 实践情景引入：a. 让学生观察窗外或教室内的自然现象，如阳光、风等。

b. 引导学生用自己的话描述所观察到的自然现象。

4. 例题讲解：a. 出示例题：“请描述一下你最喜欢的季节，以及这个季节里的自然现象。

”b. 示例回答，并引导学生注意描述的顺序和细节。

5. 随堂练习：a. 让学生选择一个自然现象，用彩笔画在练习本上，并附上简短的文字描述。

b. 互相展示作品，进行交流。

六、板书设计1. 课文第一、二自然段关键词：云、雨、雪、飘、落、融化。

2. 例题：描述最喜欢的季节及自然现象。

七、作业设计1. 作业题目：请描述一下你最喜欢的自然现象，并说明为什么喜欢。

答案示例：我最喜欢的自然现象是春天里的樱花。

《我是什么》第二课时

有时候我很温和，有时候我很暴躁。
灌溉田地
发动机器
有时候我很温和。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
淹没庄稼
冲毁房屋
有时候我很暴躁。我也做过许多坏事，淹没[mò ]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
mé i 没有 mò 淹没
有时候我很温柔。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。有时候我很暴躁。我也做过许多坏事，淹没[mò ]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
夏天和冬天的时候，水都去哪里了？
实践活动

把生活当中看到的水的变化画在方框当中，然后在旁边写下几句你想说的话。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
植树造林
三峡工程
修水库
筑大坝
我会帮助人们工作，如灌溉田
qì zāi
地，发动机
hài
。我也给人们带来
chōng
，如淹没庄稼，
毁房屋。
风对水池的水说：“你看见我吗？” 水说：“看不见。可是，在树枝摇、旗帜飘、天空呼呼叫的时候，我知道你来了。不过有时候，你也看不见我，因为我会变。” 风笑着说：“我不信！” 夏天，太阳晒着晒着，小池里的水不见了。到了秋天，风来问谁：“夏天你到哪里去了？” 水说：“我蒸发成水蒸气，升到天空中去了。” 到了春天，风又来问水：“冬天你到哪里去了？” 水说：“我在小池里凝结成冰啦。” 风说：“啊！你真的会变！”
时而有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
白色花，无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花源自天上来。
30. 我是什么
piāo fú
飘浮
bà o zà o

《我是什么》课件(第二课时)

），），），
）。
课堂小结
我们边读边体会水的不同状态，用不同的语气读出这样的变化来。
学习课文
自由阅读课文，画一画“我”做了哪些好事，又做了哪些坏事。
用不同的符号圈画。
学习课文
好事灌溉田地
发动机器
坏事淹没庄稼冲毁房屋mé源自没有没mò 淹没
没来没收
学习课文我也做过许多坏事，淹
没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会
学习课文
轻柔安静
快速兴奋
睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会
悠闲自在
清晰欢快热闹
学习课文
奔跑
bēn
奔 bèn
奔走投奔
奔驰奔逃奔向小康
学习课文
在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
学习课文
在池子里（在小溪里（在江河里（在海洋里（
一场大雨过后，汽车被淹，堤坝被毁，连人们居住的屋子都没有啦。
学习课文 zhǒnɡ 种子
种
zhònɡ 种地
种类种田
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。爷爷年轻时靠种地为生。
学习课文
灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋
有时候……有时候……
书写生字
你们能发现这些字有什么特点吗？
上下结构
上中下结构
书写生字
第四笔书写时不带钩，下面的“又”要写在横中线下侧。
书写生字
中间的秃宝盖最长。 “巾”的竖要写在竖中线上。
书写生字
先描红，再练习。
了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

《我是什么》第二课时说课稿

《我是什么》第二课时说课稿三维顺第一、指导思想与理论依据《我是什么》是义务教育课程改革实验教材第三册第7单元的第4篇课文。

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。

”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

”因此，本课在进行教学设计时，注重了以下几点：1、识字教学时，引导学生自主识字、练习扩词，力求识用结合，老师只在关键处点拨。

2、阅读教学时，引导学生自主学习课文，抓住重点词句理解、感悟语言，把积累语言落到实处。

第二、教学背景分析（1）学习内容分析：这是一篇科普短文，全文共5个自然段，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了3方面的内容。

1 水的不同形态：汽、云、雨、雹子、雪。

2 水在池塘、小溪、江河和海洋中的情况。

3 水给人们带来的利弊。

文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让小朋友去猜，更增加了文章的趣味性。

（2）学生情况分析：学生已经初步掌握了一些识字方法，但独立识字的能力还不强，需要教师进行指导。

学生对常态下的水非常熟悉，通过朗读知道水可以变成汽、云、雨、雹子、雪，但是对于在什么条件下进行变化的，会觉得抽象，教师要引领学生采用多种方式理解语言文字，适当补充视频资料。

（3）教学方式与教学手段说明：选择“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生走进文本，探究、体验；多媒体辅助教学，将水的自然现象再现，帮助学生理解语言。

( 4 ) 技术准备：多媒体课件、视频资料（5）前期教学状况、问题、对策说明：本单元围绕科学普及和环境保护共编排了4篇课文，这是第四篇。

本单元要求在教学中要渗透环境保护教育。

本课教学2课时，第一课时已经完成初读课文，学会5个生字，认读6个字的教学目标，这是第二课时。

第三、教学目标设计1、巩固本课8个生字和认读5个字。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

形态善变：云、雨、雪、雹子
适应环境：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会
水(变)
脾气善变：温和暴躁
教学反思
四、合作学习第四自然段
1、自由读，想一想你从中读懂了什么？
2、交流，理解“温和”“暴躁”的意思，并说说水“温和”“暴躁”的表现。
3、想想人们利用水做了哪些好事？
4、练习朗读
五、总结拓展
1、学了课文你对水还有哪些了解？
2、聪明的小朋友，你能想出哪些办法管住水，让水光做好事不做坏事了？
板书设计
30.我是什么
东莞市东城品尚实验学校集体备课记录卡
学科语文 _______二___年级_2016___年__12月__2日
课题：__我是什么____第_2_课时中心发言人__严晓艳___
教学准备
课多媒体课件
初步设计
集体研讨改进
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、指导云、雨、雹子、雪等自然现象都是有水的变化形成的。
（5）雹子的形成（课件演示）
（6）雪的形成（课件演示）
（7）扮演“小雹子”和“小雪花”赛读描写自己的句子。
4、课件在此演示水在空中变化的过程。
三、创设情境，情趣朗读第三自然段。
1、课件播放水在池子、小溪、江河、海洋里的情境，是范读，帮助学生理解水在“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
2、练习朗读这一自然段，区出水在不同地方的表现。
二、角色体验，导读1、2自然段
1、学生自由读1、2自然段，找到描写我的句子
画上横线，多读几遍。
2、把你找到的句子读给小组同学听，并用自己的根据生的回到板书
（2）请云娃娃读一段
（3）指名读，配上动作表演
（4）雨的形成（课件演示）请雨娃娃读读描写自己的句子。
3、激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
4、背诵中间喜欢的部分。
重难点
1、了解自然界中水的变化。
2、激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
一、复习导入
1出示课件水娃娃带来的生字，学生认读。
2同学们上节课我们已经把课文读通顺了，现在你明白课题中的我是指什么了吗？（水）现在我们继续来学习课文