苏教版小学语文《宋庆龄故居的樟树》第二课时教案

苏教版小学语文《宋庆龄故居的樟树》第二课时教案
教学目标
1、能有感情地朗读课文。

2、通过对课文中“蓬蓬勃勃、四季常青”等关键词句的理解，感悟樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重难点：
引导学生领会樟树的象征意义，它体现宋庆龄一身正气、顽强不屈的高贵品质。

一、走进樟树
1、导入：同学们，今天让我们一起怀着崇敬之情再次走进宋庆龄的故居，看一看那两棵樟树吧！（齐读课题）
2、通过上节课的学习，这两棵樟树给你们留下了什么样的印象？
3、故居的主人宋庆龄也对这两棵樟树怀有深厚的感情，让我们走进她的内心世界。

4、自由朗读1-3自然段。

从哪儿可以看出宋庆龄对樟树有感情？交流。

男读女读一起读宋庆龄说的话
5、读到这里你们肯定要问————
二、体会樟树的“蓬蓬勃勃”
1、同学们，这究竟是两棵怎样的樟树，让宋庆龄如此喜爱。

2、指生读第四段，（出示课件）
3、你看到了什么样的樟树？
师相机板书：枝干粗壮、四季常青、蓬蓬勃勃
（1）多粗壮的枝干啊！我想听男生们深情地读第一句。

多稠密的树叶啊！我想听女生们甜美地读第二句。

多蓬蓬勃勃的樟树啊！我想听大家响亮地读第三句。

4、同学们，樟树的蓬蓬勃勃不是一天两天，一个月两个月，而是一年四季，三百六十五天，想一想，樟树要经受哪些残酷的磨难呀？（它要经受——）
（烈日炎炎狂风暴雨大雪纷飞）
5、完成说话训练
（烈日炎炎，有的树____________，樟树____________）
（狂风暴雨，有的树____________，樟树____________）
（大雪纷飞，有的树____________，樟树____________）
（无论环境怎样，樟树总是那么蓬蓬勃勃）
6、谁能用“无论．．．．．．总是”来说一句话？
7、下面，让我们再次用饱满的激情来赞美它们吧。

（齐读第四自然段。

）
三、品味樟树的“高贵”
1、是的，多么蓬蓬勃勃的樟树啊，所以宋庆龄喜爱它们，舍不得它们，其实更重要的还是它的高贵之处。

2、课件出示第五自然段，齐读第五自然段
3、交流：樟树的“高贵”之处可以从哪些地方看出来呢？
（1）“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。

即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。

”
（2）“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

”
只要这木质存在一年、一百年，虫类就怕它-----
提示：从中你读出了什么？从这句话中你感受到了什么？交流这些句子时，要引导学生边读边悟。

可以围绕樟树香气的作用及持久性来品读每句话，每个词语。

相机板书：香气永久保持香气能驱虫
4、为什么要写石榴树？（把石榴树跟樟树进行对比。

我们可以看出，樟树比石榴树更可贵。

）
5、下面，我们对比着来读这一段话。

女同学读“别的树木”这部分，男同学读“樟树”这部分。

6、总结樟树的高贵之处
7、文中表现“高贵”品质的仅仅是指樟树吗？
（学生讲到还有宋庆龄同志）
好，下面我们就走进宋庆龄，去认识她、了解她。

指名读“宋庆龄的资料”
8、读了宋庆龄的介绍，她给你留下了什么印象？
学生评价宋庆龄（爱国、一身正气、坚强不屈……）
10、总结宋庆龄跟这两棵樟树的关系
这篇文章表面上写樟树，实际上却是通过樟树来写赞美宋庆龄，这种写作方法叫做“借物喻人。

四、瞻仰故居，留影纪念。

1眼前的这两棵樟树就好像是宋庆龄，难怪人们——
（学生齐读第六自然段。

）
2、思考问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居，为什么总爱在两棵樟树前留影纪念？
3、是的，这两棵樟树与宋庆龄一起走过风风雨雨。

樟树高贵的品质和宋庆龄崇高的人格已经融为一体，在人们心目中，樟树就是——？
4、在中国文学史上，采用这种写法的文章很多，你知道哪些？它借什么来赞美什么？
5、让我们记住宋庆龄这个名字，她是民族的骄傲。

出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！
五、布置作业
1.背诵课文。

2、面对宋庆龄奶奶，面对故居的两棵樟树，你又想说些什么呢？请以《_____，我想对你说》为题写一段话。

板书：
22宋庆龄故居的樟树
借外形：枝干粗壮四季常青蓬蓬勃勃物——樟树可贵：香气永久保持香气能驱虫喻
人——宋庆龄品质：一身正气顽强不屈。