《写一处自然景观》设计意图

写一处自然景观设计意图
永嘉班第2组
写一处自然景观是四上第一单元的习作。

我们初始的理解是有序地写出一处景物的特点，呈现的结果是一篇文章。

教学设计预期目标达成与往常一样，有顺序，有重点，有篇章。

这种构思没有打破常规思路，原因只有一个——我们没有领会李教授微报告的理念。

这样一来，教学目标架构比较高，操作的策略就很复杂，我们纠结着怎样用简单有效的手段达到目标。

李教授及时出现对我们进行点拨。

他提示我们这几点：1.目标要集中；2.习作是为了习得方法；3.成果呈现不一定是一篇文章，可以是一个片段，可以是一张示意图。

这时候我们豁然开朗，常规状态下我们习作都在造整座房子，而李老师恰恰相反，只要能习得方法，提高能力，就是砌一堵墙也未尝不可。

我们回顾这单元几篇文章《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》，发现这四篇文章有一个共同点，那就是通过想象写出景物特点，结合习作我们终于确定教学目标：通过想象写好瀑布的形声色。

【起点】分析学情
确定目标，我们开始分析学情。

1.学生不知道从哪些方面表现瀑布的特点。

2.学生不能有条理地写清楚瀑布的特点。

3.学生不知道用什么方法能具体生动地表现瀑布的特点。

4.学生没有读者意识。

【支架】搭设支架
接下来我们根据学生学情寻找支持学习的支架。

1.创设情境，聊瀑布唤起学生的生活体验。

聊聊以前见到过的瀑布。

孩子们都有游览瀑布的经历，聊一聊瀑布，唤起孩子们表达的欲望。

2.聚焦瀑布，用课文范例明晰想象。

这个单元学的四篇课文都很有特点，都通过想象描写景物。

用课文的例子明晰想象，迁移运用，学生较熟悉，迁移也会少了些障碍。

截取《观潮》课文中的一段：
（1）回顾写了什么，抓哪些方面写的。

写了钱塘江大潮，抓声、形、色去写。

（2）回顾按怎样的顺序写。

发现从远到近写，显得比较有条理。

（3）这些特点怎么写出来的？
看到浪潮想到“千万匹白色战马齐头并进”；听到声音想到“山崩地裂”。

这样通过想象写瀑布声形色，让人如见其形，如闻其声，如临其境。

再去发现引出想象的词语——犹如、如同、好像。

到这里想象变得明确，孩子们开始有言语表达的需要，他们需要呈现自己的理解。

于是开始进入下一步。

3.欣赏瀑布，通过想象把瀑布形和声写具体，写生动。

创设情境启发表达
我们永嘉岩奇、水秀、村古、瀑多、滩林美，吸引了众多游客，我们是永嘉的小主人，我们把永嘉的瀑布介绍给游客吧。

要把瀑布介绍给游客，我们能介绍瀑布的哪些方面才能给游客留下深刻的印象呢？
有了《观潮》的铺垫，孩子们会很快明白可以介绍瀑布的声形色。

用小主人的姿态向游客介绍瀑布渗透了读者意识，读者意识教一次也不能保证就会，我们选择在一次次习作中渗透，达到默会。

然后启发孩子通过想象把瀑布的形和声写具体，在表述想象的过程中有意识地运用“犹如”、“好像”、“如同”、“宛如”、“像”等引出想象的词。

这样，想象从形式到内容得到有效的巩固。

交流后让孩子们独立习作。

4.评价提升，通过想象写好瀑布的形和声。

在这个环节，我们准备评价孩子们的习作和写瀑布的一篇范文，
围绕“想象”点评。

看看同学们写的哪些句子想象得好，好在哪里；范文的哪些句子想象得好，好在哪里。

学习别人想象生动的句子，再次修改习作。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。