现代汉语状中结构
现代汉语语法结构类型
现代汉语语法结构类型一、主谓结构主谓结构是汉语中最基本、最简单的句子结构类型。
主谓结构由主语和谓语构成，主语通常是名词、代词或名词性短语，而谓语则是动词或者动词短语。
例如：1. 他学习。
2. 学生们上课。
二、主谓宾结构主谓宾结构是汉语中最常见的句子结构类型。
主谓宾结构由主语、谓语和宾语构成，主语是句子的主要行为者，谓语表示主语的动作或状态，宾语则是动作的承受者或受益者。
例如：1. 我喜欢吃水果。
2. 她听见了外面的声音。
三、主谓补结构主谓补结构是由主语、谓语和补语构成的句子结构。
补语通常是形容词、名词、副词或者动词不定式。
例如：1. 他变得很聪明。
2. 她被选为班长。
四、主系表结构主系表结构由主语、系动词和表语构成。
系动词用来表示主语的状态或性质，表语则是对主语进行补充说明的成分。
例如：1. 这个苹果很甜。
2. 他们都是学生。
五、主谓定状结构主谓定状结构由主语、谓语、定语和状语构成。
定语用来修饰主语，状语则用来修饰谓语。
例如：1. 那个高个子男孩在跑步。
2. 我们每天都在努力学习。
六、主谓状补结构主谓状补结构由主语、谓语、状语和补语构成。
状语用来修饰谓语，补语则对主语进行补充说明。
例如：1. 我们玩得很开心。
2. 他们把事情做得很出色。
七、主谓双宾结构主谓双宾结构由主语、谓语、间接宾语和直接宾语构成。
间接宾语通常是一个表示人的名词，直接宾语则是一个表示物的名词。
例如：1. 妈妈给我买了一本书。
2. 我送他一份礼物。
八、主谓宾补结构主谓宾补结构由主语、谓语、宾语和宾补构成。
宾补通常是一个形容词、名词或者动词不定式。
例如：1. 我们选他为班长。
2. 她把房间打扫得干干净净。
九、主谓状宾结构主谓状宾结构由主语、谓语、状语和宾语构成。
状语修饰谓语，宾语是谓语的承受者。
例如：1. 他们认真地听老师讲课。
2. 她每天都骑自行车去上班。
十、主系表补结构主系表补结构由主语、系动词、表语和补语构成。
系动词表示主语的状态或性质，表语对主语进行补充说明，补语则是对表语的补充。
现代汉语状中结构羡余现象的认知解释
“ 法院” 对手” “ 在语义上是羡余成分。其特点 ： 状 语 是 中心语 动 词 行 动 的 必然 相关 者 和 伴 随 者 ， 中
心 语 动词 的语 义 特 征 中必然 包 含 状 语 中 的涉 事 。 这 类 中心语 动 词 与 其所 密切 相 关 的涉 事 同现 时 ， 这 些表 示 涉事 义 的状语 就成 为羡 余成 分 。
人 们 要表 达相 关 的客 观 现实 内容 时 ， 以事 件 为 基 本单 位 。在一 个 事 件 中 ， 含 一 个 中枢 角 色 以及 包
一
“ 为患者治病” 向上级请示” 向 目 射击 ” “ “ 标 都是 含有 羡余 现象 的状 中结 构 ， 治 病 ” 对 患 者 “ 是 进行医治 ， 含有动作 的对象“ 患者” “ ； 请示 ” 即为 向上级请求指 示 ， 含有动作 的对 象 “ 级” “ 上 ； 射 击 ” 用 枪 炮 等 火 器 向 目标 发 射 弹 头 ， 有 动 作 是 含 的对象“ 标” 这里的“ 目 ； 患者 ” 上级” 目标 ” “ “ 在 语义上就是羡余成 分。其特点 ： 状语是 中心语动
基本 规 律 。
在状中结构羡余现象 中， 参与角色只有对象状语 、 依 据状 语 、 涉事 状语 和属 事状 语 四种表 现形 式 。 １ 对象 状语 ＋中心语 ． （） １ 李唐的《 村医图》 描绘 一乡村医生在 田 ， 边 为患 者 治病 ， 护 及 围观 者 紧 张 的神 态跃 然纸 救
对 于识别 一个 语 言结 构体 的基 本语 义信 息 而言存 在 不必 出现 的语 义信 息 的一种 现象 。作 为语 言 的 共性 ， 余现 象 在 各种 语 言 的各 个 时 期 或 多 或 少 羡 都存 在 着 ， 是 语 言 中典 型 的形 式 与 意 义 不 一致 它
四音节新词语结构分析
四音节新词语结构分析本文以《新词语大词典》为依据，从语素构成、结构类型、音节节奏三个方面分析四音节新词语，总结其特点，以期对四音节新词语的结构和构词规律有进一步的了解。
标签：四音节新词语语素构成结构类型音节节奏一、引言新词语是指通过各种途径产生的具有现代汉语常用词汇的新形式、新意义和新用法的词，它是社会变化的反映。
新词语主要以两音节为主，三音节次之，四音节占一定比重，四音节以上极少。
目前学者们主要集中在对两音节和三音节新词语的研究上，而单独对四音节新词语进行描写分析的比较少。
厘清四音节新词语的结构特点，与两音节、三音节以及四音节以上的新词语结构进行对比，可以更精确地总结新词语的结构和构词规律。
这不但具有理论意义，而且在语言教学、词典编纂、机器翻译等方面也具有一定的实践意义，同时也有助于对现代汉语词汇做全面的详细的描写。
本文拟对四音节新词语的语素构成、结构类型、音节节奏做尝试性的描写分析，以期对四音节新词语的结构和构词规律有进一步的了解。
本文以商务印书馆辞书研究中心编纂的《新词语大词典》为依据，收录四音节新词语1853个，占总词条数的9.26%，其中兼类词作为两个词处理，如“综合处理”。
这1853个四音节新词语中不包括7个含字母词的新词语，如“三A革命”。
二、四音节新词语的语素构成四音节新词语的语素构成可以分为以下几种情况：1.一个语素格林尼治厄尔尼诺乃斯达克莎哟那拉香格里拉2.两个语素奥斯卡奖菲尔兹奖铿锵玫瑰诸葛亮会君子兰热3.三个语素贝克计划的士快餐的士明星丁克夫妻丁克家族4.四个语素安全填埋暗箱操作摆花架子吃定心丸爱情走私5.五个语素盖了帽儿了哥们儿义气其中由一个语素构成的四音节新词语只有5个，都是音译外来词，而且都是名词。
由两个语素构成的有8个，都是名词。
其中5个是外国名词的音译加上一个汉语语素，如“沃尔夫奖”。
1个是中国人名加一个名词语素，还有1个是植物名加一个形容词性语素，1个是连绵词加上植物名。
现代汉语短语结构分析
分析下列短语的结构类型：
1.江苏人（定中短语）
2.今天回来（状中短语）
3.十吨钢材（定中短语）
4.共同奋斗（状中短语）
5.非常宽（状中短语）
6.接受批评（动宾短语）
7.明天星期三（主谓短语）
8.阳光灿烂（主谓短语）
9.绕道走（状中短语）
10.前进的步伐（定中短语）
11.吱吱地叫（状中短语）
12.文艺演出（定中短语）
13.学得好（中补短语）
14.一个或者两个(联合短语)
15.出去闲逛（连谓短语）
16.看着心烦（连谓短语）
17.辱骂和恐吓(联合短语）
18.我或者你(联合短语）
19.走到天涯海角（中补短语）
20.看了一次（中补短语）
21.听了很高兴（连谓短语）22.我们老师（定中短语）
23.请你进来（兼语短语）
24.刘胡兰烈士（同位短语）
25.称他为球迷（兼语短语）
26.飞机起飞（主谓短语）
27.害怕孤独（动宾短语）
28.特别响亮（状中短语）
29.不知道（状中短语）
30.开出去（状中短语）
31.研究并解决(联合短语）
32.中国、美国和日本(联合短语）
33.蔡元培校长（同位短语）
33.选他当班长（兼语短语）
34.蓝色的（“的”字短语）
35.所引用(“所”字短语)
36.考试中（中补短语）
37.洗洗睡（连谓短语）
39.回家做饭吃（连谓短语）
40.从现在(介词短语)。
现代汉语词组的结构分类
现代汉语词组的结构分类一词组概况词组是词和词按照一定的语义搭配关系和语法结构规则组合起来的语法单位。
任意两个词接合起来并不一定就能构成词组，例如他们和已经接合成的他们已经就不是一个词组，而已经和出发组合成的已经出发是一个词组。
他们和出发可以组合成他们出发这个词组。
词和词组合成词组要受语义搭配关系和语法结构规则的制约。
词组又叫短语，但短语其实不一定短，因此我们仍用词组这个名称。
词组是介于词和句子之间的语法单位。
词组和词一样都是备用单位、静态单位，是造句的材料，其整体功能往往相当于一个词；词组和句子都是由词组合而成的结构体，各种句法结构到词组一级已基本齐备。
词组在汉语语法中占有重要的地位，对词组的描写既可以验证、深化对于词类的认识，又为句子的结构分析奠定了基础。
词组和句子尽管在结构形式上有许多相同点，但毕竟是处在不同平面上性质不同的语言单位，句子是语言的动态单位(即使用单位)。
词组没有句子所具有的语气、语调、各种独立成分，不能自由地变式、省略。
也不像句子那样同现实语境直接，具有丰富的语用含义。
因此，词组分析不能代替句子分析，而最终是为句子分析服务的。
认为汉语语法研究应以词组为本位，忽视词组和句子的区别的观点是片面的。
词组作为结构体是由直接成分组成的。
多数词组一次只能划分出两个直接成分，例如人民公仆、讨论这个问题叫二合词组，少数词组一次可以划分出两个以上的直接成分，例如工人、农民和知识分子、躺在床上蒙着被子哭，叫多合词组。
由词充当直接成分的词组叫做简单词组，由词组充当直接成分的词组叫做复杂词组，复杂词组是简单词组扩展的结果。
例如他们出发可以扩展为他们已经出发。
简单词组是最基本的词组，可以由实词和实词组合而成，也可以由实词的和虚词组成。
虚词在词组中有的做直接成分，例如从上海、漂亮的，也有的不做直接成分，例如老张和老王、伟大的祖国。
简单词组可以从三个角度来考察：第一是直接成分的类，第二是直接成分之间的结构关系，第三是整个词组的功能类别。
【管理资料】现代汉语状中结构汇编
（五）起点状语
• 起点认知项占据状位充当状语，这样的状语 就是起点状语。这时，状位中心位所出现的 认知核一般由动词充当，有时也由形容词充 当，起点状语由表起点的介词短语充当，该 介词短语既可能表示动作行为或性状特征发 生、存在的处所起点，也可能表示动作行为 或性状特征发生、存在的时间起点。起点状 语不带结构词“地”，其音强强度和音长长 度一般均大于状语中心语的音强强度和音长 长度。
（六）工具状语
• 工具认知项占据状位充当状语，这 样的状语就是工具状语。这时，状 位中心位所出现的认知核由动作动 词充当，工具状语一般由表工具的 介词短语充当，表示动作行为的工 具。工具状语不带结构词“地”， 其音强强度和音长长度一般均大于 状语中心语的音强强度和音长长度。
举例分析
• 儿子用镜子把光线反射在妈妈脸上。 • 战士们用鲜血和生命保卫着祖国。 • 你别用枪指着我的脑门儿好不好？ • 你得用锤子砸才行。 • 比如前一例，工具状语“用镜子”为介
﹢ 认知项
认知核
状
结
中
构
﹢ 状位
状位中心位
程
状
度
语
﹢ 程度状语
程度认知项
状语中心语
举例
• 这类检查，厂长一定很仔细。 • 这件事儿简直叫人太高兴了。 • 他们非常怀念自己的家乡。 • 周明十分讨厌别人叫他的绰号。 • 这种做法有点儿伤感情。 • 这类动物尤其适应那样的环境。 • 比如前一例，程度状语“很”为程度副
现代汉语状中结构
（一）状态状语
• 状态认知项占据状位充当状语，这样的 状语就是状态状语。这时，状位中心位 所出现的认知核由动作动词充当，状态 状语通常由表状态的形容词性词语或重 叠式数量词语等充当，表示动作行为所 伴随的状态。状态状语往往带结构词 “地”，其音强强度和音长长度一般均 大于状语中心语的音强强度和音长长度。
什么是现代汉语的语法结构
什么是现代汉语的语法结构
现代汉语的语法结构包括五种基本类型：主谓结构、动宾结构、中补结构、偏正结构和联合结构。
1. 主谓结构：由主语和谓语构成，主语通常由名词、代词或名词性短语构成，谓语则由动词或动词短语构成。
例如：“阳光明媚”，阳光怎么样？阳光很明媚啊！
2. 动宾结构：干（动）什么（宾）了（动语和宾语之间是支配关系，也就是宾语是动语的支配对象）。
例如：“司机”，司的是啥？是“机”！“开车”，开的是啥？是车！
3. 中补结构：动词/形容词/名词吧啦吧啦（中）什么状况/程度/以什么方式(补)。
例如：“跑得快”，跑的怎么样？跑的很快！“很快”是跑的状况。
4. 偏正结构：啥样啥样的(定)+啥东西(中)。
例如：“灶台”，问自己：什么样的台？灶台。
啥样啥样的(状)+干啥(中)。
例如：“速去”，问自己：怎么去？快速的去！麻溜的！
总的来说，现代汉语的语法结构十分复杂，以上只是最基本的几种类型，供您参考。
如需了解更多信息，建议查阅相关书籍或咨询专业人士。
状中结构
介词结构状语的顺序
用热水 把碗 洗一下 * 用热水 被他 洗过了
— 把碗 用热水 洗一下 — 被他 用热水 洗过了
被人 把脸 打肿了 — * 把脸 被人 打肿了
在北大 把汉语 学好 从家里 把我 叫出来 ? 从家里 被我 叫出来
— ? 把汉语 在北大 学好 — 把我 从家里 叫出来 — 被我 从家里 叫出来
跟动 词关 系密 切
袁毓林 （2002）多项副词共现的语序原则及其认知解释，《语言学论丛》26辑，商务印书馆 pp.313-339
异类状语的顺序
不 被困难 吓倒 没 把问题 搞清楚 独自 把问题 解决了 亲自 对他 下命令
— * 被困难 — * 把问题 — * 把问题 — * 对他
不 没 独自 亲自
张三 愚蠢的 认为
— 愚蠢的 张三 认为
他 无可奈何地 摇了摇头 — 无可奈何的 他 摇了摇头
修饰语的层次
• 很 认真 地 学习 大 孩子 的 苦恼 • 已经 及时 解决了 新 的 语法 课本
ABC ABC
• 白的 或 黑的 裤子 及时 准确 地 给出答案
AB C
• 重要 的 经验 和 教训 认真地 考察 分析
小结
状中 结构
状语
语义 关系
中心语
• 不带“地”的状语
区别
• 带“地”的状语
• 多项状语的顺序
谓词性成分 作中心语 体词性成分 作中心语
• 副词作状语 • 形容词作状语 • 状态词作状语 • 拟声词作状语 • 介词结构作状语 • 重叠形式作状语 • 体词性成分作状语
状中 结构 的语 法意 义和 形式 特征 是什 么？
快走 快说 马上 出发 曾经 去过
—— —— —— ——
现代汉语句法成分
现代汉语句法成分现代汉语句法成分一共包括以下十个部分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、同位语、独立主格结构、动补结构和插入语。
1. 主语（Subject）是句子中最重要的成分之一，它通常是一个名词或代词，用来说明句子的主题或话题。
例如：小明是个优秀的学生。
2. 谓语（Predicate）是句子中描述主语的动作、状态或特征的成分，通常是一个动词。
例如：小明学习很努力。
3. 宾语（Object）是句子中接受动作的人或事物，通常是一个名词或代词。
例如：小明喜欢读书。
4. 定语（Attributive）是句子中修饰名词或代词的成分，用来限定或描述名词的特征或性质。
例如：小明的书包很重。
5. 状语（Adverbial）是句子中修饰动词、形容词、副词或整个句子的成分，用来表示时间、地点、方式、原因等。
例如：小明昨天在图书馆学习了一整天。
6. 补语（Complement）是句子中补充说明主语或宾语的成分，通常用来补充主语或宾语的意义，使句子更完整。
例如：他成为了一名老师。
7. 同位语（Appositive）是句子中对名词或代词进行解释或补充说明的成分，通常位于名词或代词的后面。
例如：小明，我的好朋友，是个医生。
8. 独立主格结构（Absolute Construction）是句子中用来表示伴随、条件、原因等关系的成分，通常由名词或代词和形容词、副词、分词等构成。
例如：他们走了，天刚好下起了雨。
9. 动补结构（Object Complement）是句子中补充说明宾语的成分，通常由动词和形容词、副词、名词等构成。
例如：我看到他站在那里。
10. 插入语（Parenthetical）是句子中插入的一个独立成分，用来表示说话人的感受、态度或补充说明，通常用逗号隔开。
例如：小明，我觉得你做得很棒。
以上是现代汉语句法成分的基本分类，每个成分都有其特定的功能和作用，它们共同构成了句子的基本结构，使句子更加丰富、准确和表达力强。
现代汉语语法部分名词解释
现代汉语名词解释第一节语法概说01.语法：是人们大脑中所存在的组词成句的规则。
02.语法学：研究语法的科学，语法学者对客观语法事实的说明，带有主观性。
03.静态词：大脑中存储着的词。
04.动态词：在交际或思维过程中使用的、由静态词激发出来的具体的词。
05.语法备用单位：大脑中所存在的静态词以及静态固定短语就是我们所说的语法备用单位。
06.语法使用单位：语法备用单位在特定条件下所激发出来的具体的动态词、固定短语以及动态词或固定短语的组合。
07.语法体系：即客观存在的语法事实，语法规律的系统性，就是说，语法是各种规则交织成的整体，是自成系统的，下级单位和上级单位的配合，形成一种组织严密的网络。
08.语法学体系：即语法学说的系统性，它是语法学者根据自己的观点在研究和解释语法事实时所用的分析方法，分类术语等的系统性。
第三节静态实词09.静态名词：用来反映人或事物名称的静态实词。
10.静态动词：用来反映人或事物动作行为的静态实词。
11.静态形容词：用来反映人或事物性质状态的静态词。
12.静态数词：反映数目和次序的静态实词。
13.静态量词：反映计量单位的静态实词。
14.静态区别词：只反映人或事物属性以区分人或事物不同类型的静态实词。
15.静态副词：只反映动作行为或性质状态可能具有的某种特征的静态实词。
16.静态能愿词：对可能存在的客观情况等进行主观评议的静态实词。
17.静态拟声词：用来模拟人或自然界声音的静态实词。
第四节静态虚词18.静态虚词：不具有在句法结构中占据句位充当判定项或被判定项的能力。
19.静态介词：具有句内连接作用静态虚词。
20.静态结构词：具有句内连接作用的静态虚词，包括（的、地、得）等三个。
21.静态连词：同样具有连接作用，但有的静态连词是具有句内连接作用的静态连词，而有的静态连词是具有句间连接作用的静态连词。
22.静态助词：是具有语义凸显作用的静态虚词。
23.静态语气词：是具有语用凸显作用的静态虚词。
现代汉语第五版 第五节 句法成分(12)
二、动语
宾语
动语表示动作行为，支配、涉及后面的宾 语。 宾语表示人或事物，是动作所支配、涉及 的对象。 格式：动语 + 宾语
他
唱了 一首歌。
（一）动语的构成材料 由动词、动词性短语充当。
班里来了一位新同学。 你看不看电影？
我看完了两本书。 多一个朋友多一条路。
他大我两岁。
动词的分类
不及物动词 动词 名宾动词：吃、洗、修理
讨论开始了。 谦虚是一种美德。 这样行不行？ 不去是对的。 谓词性主语表示的是动作、性状或事情。
谓词性主语的限制条件:
谓词性词语一般不作主语，如果作主语， 其谓语一定是非动作性谓词（包括判断动 词和形容词）。
格式： 主语（谓词性）+ 谓语（非动作性谓词）
（二）谓语的构成材料 ①谓词性词语——谓词性谓语
状语前置的特殊作用：
①为了突出状语，起强调作用
轻轻地，我走了，正如我轻轻地来。 忽然，人们发出了一阵笑声。
慢慢地，他惊奇地发现„
②状语较长、较多时，前置可以使主语和 谓语中心靠近，使句子结构紧凑
兴冲冲地正要走出大门时，他又立刻把
脚缩了回来。
③复句的几个分句有共同的状语，前置可 以避免用语重复
1968年9月22日，新疆部分地区可以看到 日全食，上海什么也看不到。 午后，天闷得很，风小得只勉强能摇动 庄稼叶子。
及物动词
谓宾动词：打算、进行
名谓宾动词：看、同意
（二）宾语的构成材料
①名词性词语 ——名词性宾语
②谓词性词语 ——谓词性宾语
（1）名词性宾语
由名词、数词、名词性的代词、名词性短
语充当。
妈妈洗衣服。/ 一加一等于二。 我相信他们。/ 他不吃冷的。 他去过北京、上海和西安。
现代汉语短语
现代汉语短语
汉语短语的结构类型有：并列短语、主谓短语、偏正短语（定中关系、状中关系）、动宾短语、动补短语、连谓短语、复指短语、兼语短语、方位短语、量词短语、介词短语、“的”字短语、“所”字短语、比况短语
示例：
1、并列短语：坚强而伟大、花草树木、载歌载舞
2、主谓短语：后羿射日、嫦娥奔月、卫星发射
3、偏正短语：伟大的祖国、可爱的孩子（定中关系）；即兴表演、认真思考（状中关系）
4、动宾短语：爱我中华、保卫祖国、打扫卫生、整理床铺
5、动补短语：走得稳健、跑得飞快
6、连谓短语：去买菜、来找我
7、复指短语：首都北京、班长小王
8、兼语短语：请他进来、派我去北京
9、方位短语：大门外、三天前、喝酒以后
10、量词短语：这几件、一堆、三次、十二个
11、介词短语：[关于后羿射日]的神话、[对曹操]的评价、[朝东]的侧门(方括号里的是介词短语)
12、“的”字短语：卖菜的、教书的、来找我的
13、“所”字短语：所需要、所认识
14、比况短语：触电一样、暴风雨般的
1。
现代汉语状中结构
用时间词语对中心词进行限定，如“昨天买的书 ”。
处所限定
用处所词语对中心词进行限定，如“在图书馆借 的书”。
范围限定
用范围词语对中心词进行限定，如“所有人都到 齐了”。
描述性状中结构
描写动作变化的结果，可作补语，如 “他跑得满头大汗”。
描写动作变化的过程，用在动词前作 状语，如“他悄悄地走了”。
修饰动作的方式、状态
如“迅速解决”、“熟练掌握”，其 中“迅速”、“熟练”是状语，修饰 动词中心语“解决”、“掌握”，表 示动作的方式或状态。
形容词作中心语
描述事物的性质、状态
如“美丽的风景”、“高大的建筑”，其中“美丽”、“高大”是形容词作中心语，描述事物的性质或状态。
修饰形容词的程度、方式
如“非常愉快”、“十分努力”，其中“非常”、“十分”是状语，修饰形容词中心语“愉快”、“努力”，表 示程度或方式。
02
鼓励学生参与口语和书面表达活动
通过组织演讲、辩论、写作等活动，让学生有更多的机会运用语言。
03
培养学生的自主学习能力
引导学生利用网络资源进行自主学习，提高其独立解决问题的能力。
提高文化意识，增强跨文化交际能力
融入文化教学内容
在语言教学中融入文化教学内容，帮助学生了 解汉语所承载的文化内涵。
培养学生的跨文化意识
笑了”。
中心语模糊不清
句子中的中心语表达不清，导致读者或听者无法理解句子的真正含义。例如，“他以一 种特殊的方式处理了这个问题”中，“特殊的方式”具体是什么并没有明确说明，造成
理解上的困难。
06
教学建议与策略
加强基础知识教学
强化语音、词汇和语法教学
01
通过大量的语音、词汇和语法练习，帮助学生打下坚实的语言
现代汉语句子成分分析3
（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：
(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。
（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如： 晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。
（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不 能加“的”，有的可加可不加。 单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如： (红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。 双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如： (晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等
谓语（主谓短语） 主语 谓语（主谓短语）
（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的 条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：
鲁迅‖浙江绍兴人。 主语 谓语（名词短语）
明天‖教师节。
主语 谓语（名词）
她 ‖大眼睛，红脸蛋。 主语 谓语（定中短语，表容貌）
三、宾语
往往表示动作支配的对象，并且总是处在动 词的后头。可由名词、代词、数词、名词化 的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来 担任。
二、谓语
是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样” 或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担 任,一般放在主语的后面。
（1）动词性词语经常做谓语。例如：
他‖[只]答应了<一声>。
主语 谓语（状语+动词+补语）
南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。 主语 谓语（动词+补语+定语+宾语
我‖[最近]去<了><一趟>北京。 主语 谓语（状+动+补+宾）
七、中心语
中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短 语里的中心成分。
现代汉语句子成分解析二
汉语句子成分解析二目录（一）主语和谓语（二）述语和宾语（三）定语（四）状语（五）补语（六）中心语汉语中的句子成分有六种：（一）主语和谓语，（二）述语和宾语，（三）定语，（四）状语，（五）补语，（六）中心语。
以下我们把它们一个一个地分析一下：（一）主语和谓语主语是谓语陈述或说明的对象，指出“谁”或“什么”。
主语一般用在谓语前面，表示已知的确切的事物，例如：那位老师‖不是本地人。
谓语是对主语的陈述或说明，指出“做什么”、“是什么”或“怎么样”。
例如：观众们‖为演员们的精湛技艺鼓掌喝彩。
他‖是我们班学习最好的学生。
1、主语与谓语的关系2、主语的构成3、主语的语义类型4、谓语的构成1、主语与谓语的关系主语与谓语之间是被陈述与陈述的关系。
主语是谓语陈述或说明的对象，谓语是对主语的陈述或说明。
在句子中，主语与谓语之间的联系比较松散，主语之后往往可以有停顿，也可以加上相应的语气词。
例如：白雪皑皑的喜马拉雅山，巍然屹立在西藏南侧。
那时候的学生啊，都喜欢听他的课。
2、主语的构成根据构成主语的词语的语法性质，可以将主语分为：体词性主语谓词性主语Ⅰ体词性主语由体词性词语充当的主语是体词性主语。
能够充当体词性主语的主要是名词、代词、数词、定中短语、体词性联合短语、“的”字短语、“所”字短语、复指短语、量词短语等。
名词作主语：论文耗费了他大量的心血。
阳光照射在雪白的大地上，反射出刺眼的光芒。
现在是北京时间六点整。
（时间名词作主语）当中矗立着一尊塑像。
（方位名词作主语）代词作主语：她‖觉得大地的胸怀无比宽阔，能容纳人世间的所有痛苦。
这‖是我们辛辛苦苦几年的劳动成果。
数词作主语：十‖是五的两倍。
初一‖是阳历的三号。
定中短语作主语：热闹纷繁的大地‖突然沉寂下来。
那种开紫色小花的草‖花枝叶形都很小。
体词性联合短语作主语：风声和雨声‖逐渐加大，越来越猛烈。
淙淙的流水声和山鸟的鸣叫声‖相映生趣。
“的”字短语作主语：看热闹的‖围了一圈。
现代汉语专题研究 重点笔记
现代汉语专题研究1、为什么选择英语作为现代汉语的比较对象？第一，汉语属于汉藏语系，在语言类型上属于孤立语；英语则属于印欧语系，在语言类型上属于屈折语。
第二，汉语是目前世界上使用人数最多的语言，而英语则是使用范围最广的语言。
因此，从应用的角度来说，无论是在语言文字信息处理方面，还是在第二语言教学方面，汉英对比研究都具有很高的应用价值。
2、筛选语法特点的有无原则是？所谓有无原则，是指某一语法特点为汉语所有，而为英语所无；或是为英语所有，为汉语所无，那么这一语法特点就是汉语语法同英语语法相区别的特点之一。
有无原则是归纳汉语语法特点的基本保证。
3、什么是价值原则？价值原则的第一层意思是说，通过比较，根据有无原则筛选出来的语法特点，在特定语言中是系统性的，而不是部分的。
第二层意思是说，通过比较，根据有无原则筛选出来的语法特点，在语法系统中必须是举足轻重的，影响全局的。
4、汉语语法的特点？（1）汉语的词类同句法成分之间不存在简单的一一对应关系。
（2）汉语的句子构造原则同词组的构造原则基本上是一致的。
5、从词类平面看，汉语语法和英语语法有什么不同？词类与句子成分对应关系不同，英语是一对一的关系，如图所示：主宾语谓语定语状语名词动词形容词副词汉语是多对一的关系，如图所示：主宾语谓语定语状语名词动词形容词副词6、为什么划分词类（汉语）要在短语层面操作？（1）汉语的词类同句子成分之间不是简单的一一对应关系，而是复杂的一对多，多对一的关系，因此，汉语词类的划分不宜在句子这一层面操作。
（2）汉语词类的划分应当在词组层面进行。
这是因为短语是静态的语法单位，而不像句子那样是动态的语法单位。
在短语这样的静态单位中，词语的组合及其功能的显现基本不受语用因素的影响，可以比较真实地反映出词语的分布状况。
7、划分词类的标准（论述）划分词类的依据，以往提到的有三方面，意义，形态，语法功能。
（1）用意义做标准用意义用作划分词类的标准没有普遍性，实词有意义，虚词只有语法意义，没有词汇意义。
现代汉语 第二节句法成分
（4）状态补语 表示由于动作、性状而呈现出来的状态。 听得明白 听得很明白 飞得高 飞得比白云还高 ①讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得
〈津津有味〉。 ②他笑得〈肚子都疼了〉。 ③他瘦得〈只剩下一副骨头架子了〉。 ④那阵雨来得〈猛〉，去得〈快〉。 ⑤秋天小树林的叶子变得〈殷红殷红〉的。 ⑥纳税人的钱花得〈值不值得〉？
3
①副词、形容词经常作状语。
刚来 再玩一会儿 终于回来了 认真地研究 热情地接待 ②表时间、处所的名词或名词短语常作状语。 一般名词很少作状语。 明天在教室门口见 屋里坐
③能愿动词常作状语，其他动词很少作状语。
他能够做好 我会去的 我要参加 ④联合短语、偏正短语、动宾短语、介宾短语、 方位短语等也可以 作状语。 积极主动完成任务 很不情愿地走了 看着电视写作业 为顾客服务 在杭州游览
大学里有这样一群人：他们重复着和高中一样
的生活，日出而出，日落而归。“教室—食 堂—图书馆—宿舍”四点一线，这是他们的一
天。他们每天做着课本上大家认为单调无趣的
习题，啃着大家认为都落满灰尘的图书馆书籍， 他们将课本知识学得滚瓜烂熟。
大家认为他们的生活又回到了高中时代，就一
个书呆子，没有一点乐趣；可是一到考试，他 们便“成为焦点”,成为其他同学眼中的“大
限制谓词性词语的词或短语。
2、状语的语义类别 （1）限制线状语，它可以表示时间、处所、程度、否定、手
段、目的、范围、对象、数量、语气等。如： 他昨天上午到北京的。 他总是很早就来了。 我在综合楼学习。 我四处看了看，都没有人。 我们非常喜欢烟台的天。 我有点儿饿了。 你不必现在就去那里。 我的确不知道这件事。 老张阔步向前走去。 他悄悄地溜出去了。 她为了减肥从来不吃晚饭。 他因为生病耽误了考试。 他们大都去过上海。 这些书统共450块。 妈妈给我做了最喜欢的饭菜。 小张替我请假了。 这座楼两年盖好。 他一把拉住小丽的胳膊。 你果然在这里。 你究竟去还是不去？
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状语的种类:
• 状中结构中，状位中心位所出现的认知 核往往也是动词或形容词。该认知核中 许多不同类型的认知项都可占据状位充 当状语，由此构成不同类型的状语。常 见的状语类型有：状态状语、方式状语、 程度状语、时间状语、起点状语、工具 状语、范围状语、处所状语以及比事状 语、对事状语、关事状语、施事状语、 受事状语等13种。
认知项
状 中
﹢
﹢
状 语
认知核
结 构
状位
程 度
状位中心位
程度状语 程度认知项
﹢ 状语中心语
举例
• • • • • • • 这类检查，厂长一定很仔细。 这件事儿简直叫人太高兴了。 他们非常怀念自己的家乡。 周明十分讨厌别人叫他的绰号。 这种做法有点儿伤感情。 这类动物尤其适应那样的环境。 比如前一例，程度状语“很”为程度副 词，其音强强度和音长长度大于状语中 心语“仔细”的音强强度和音长长度。
• 方式认知项占据状位充当状语，这样的 状语就是方式状语。这时，状位中心位 所出现的认知核也由动作动词充当，方 式状语通常由形容词性词语、重叠式数 量词语以及介词短语等充当，表示动作 行为的方式。除介词短语外，方式状语 也可以带结构词“地”，其音强强度和 音长长度一般也大于状语中心语的音强 强度和音长长度。
认知项
状 中
﹢
﹢
认知核
结 构
状位
状位中心位
状 语
时 间
时间状语 时间认知项
﹢ 状语中心语
举例
• • • • • • • • • • 我们家原来住在上海，现在住在北京。 张二虎已经走了，你赶快回来吧！ 我们上午八点钟开始干活，下午六点钟收工。 玲玲小时候一直住在姥姥家。 他两年时间干了五年活。 儿子两年前就去了美国。 他几年前还很瘦，现在竟然这么胖了！ 当你骂我的时候你先想想你自己！ 彬彬在上课的时候老说话。 比如前一例，时间状语“原来”和“现在”是时 间名词，其音强强度和音长长度均分别大于状语 中心语“住在上海”和“住在北京”的音强强度 和音长长度。
（一）状态状语
• 状态认知项占据状位充当状语，这样的 状语就是状态状语。这时，状位中心位 所出现的认知核由动作动词充当，状态 状语通常由表状态的形容词性词语或重 叠式数量词语等充当，表示动作行为所 伴随的状态。状态状语往往带结构词 “地”，其音强强度和音长长度一般均 大于状语中心语的音强强度和音长长度。
（五）起点状语
• 起点认知项占据状位充当状语，这样的状语 就是起点状语。这时，状位中心位所出现的 认知核一般由动词充当，有时也由形容词充 当，起点状语由表起点的介词短语充当，该 介词短语既可能表示动作行为或性状特征发 生、存在的处所起点，也可能表示动作行为 或性状特征发生、存在的时间起点。起点状 语不带结构词“地”，其音强强度和音长长 度一般均大于状语中心语的音强强度和音长 长度。
（三）程度状语
• 程度认知项占据状位充当状语，这样的 状语就是程度状语。这时，状位中心位 所出现的认知核通常由形容词或少部分 动词（包括心理动词）充当，程度状语 总是由程度副词充当，表示性状或心理 活动的程度等。程度状语一般不带结构 词“地”（除“非常、十分”等少数程 度副词外），其音强强度和音长长度一 般都大于状语中心语的音强强度和音长 长度。
（四）时间状语
• 时间认知项占据状位充当状语，这样的状 语就是时间状语。这时，状位中心位所出 现的认知核一般由动词或形容词充当，时 间状语表示动作行为或性状特征在什么时 间发生或存在。充当时间状语的词语比较 复杂，常见的有时间名词、时间副词以及 表时间的名词性短语、方位短语、介词短 语等。时间状语不带结构词“地”，其音 强强度和音长长度一般均大于状语中心语 的音强强度和音长长度。
应该说明的是，状态状语与方式状语，特别 是由形容词性词语及重叠式数量词语充当时， 往往不大容易区分。
• 其实，说话人在使用这两种不同状语的时候， 心态存在着细微的差别：状态状语着重强调 “状态”，这种状态是伴随特定的动作行为而 存在的；方式状语着重强调“方式”，这种方 式是为实现特定的动作行为而有意采用的。比 如，“他静静地品尝着茅台。”其中“静静” 着重强调品尝茅台时所伴随的状态，属于状态 补语；“他秘密地查看了地形。”其中“秘密” 着重强调查看地形时所采用的方式，属于方式 状语。
举例分析
• • • • • 他们兴高采烈地跳起新疆舞来。 勤勤恳恳地做事，老老实实地做人。 救灾衣被三捆三捆地堆放在灾民面前。 人们三三两两地呆在树荫下乘凉。 比如前一例，状态状语“兴高采烈”为 形容词性词语，其音强强度和音长长度 都大于状语中心语“跳起新疆舞来（六）工具状语
• 工具认知项占据状位充当状语，这 样的状语就是工具状语。这时，状 位中心位所出现的认知核由动作动 词充当，工具状语一般由表工具的 介词短语充当，表示动作行为的工 具。工具状语不带结构词“地”， 其音强强度和音长长度一般均大于 状语中心语的音强强度和音长长度。
举例分析
• • • • • • • 他马不停蹄地从家里跑到学校。 我从心底里感激她。 她打心眼里瞧不起我！ 他从很小的时候就失去了父母。 我一下子从头凉到了脚。 她从八十年代一直红到了现在。 比如第一例，起点状语“从家里”表示处所起点， 其音强强度和音长长度均大于状语中心语“跑到 学校”的音强强度和音长长度；再比如第四例， 起点状语“从很小的时候”表示时间起点，其音 强强度和音长长度也都大于状语中心语“就失去 了父母”的音强强度和音长长度。
举例
• • • • • • 他们已经公开向我们道歉了。 私人侦探秘密地调查了此事的前因后果。 你一样一样地搬好不好？ 你们三箱三箱地把它们堆放起来。 我们一定要按既定方针办。 这些问题，我们只能用科学、辩证的观点 去分析。 • 比如前一例，状态状语“公开”为形容词， 其音强强度和音长长度均大于状语中心语 “向我们道歉了”的音强强度和音长长度。