小学英语运用多媒体辅助教学的优势

小学英语运用多媒体辅助教学的优势
在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体进入小学英语教学，丰富了英语教学手段，促进了教学质量的提高。

在教学中，多媒体辅助教学能较便利地展现最有效的学习材料，创设最佳的可理解的情境，提高学生的学习兴趣，从而获得最佳的教学效果。

为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。

英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中得以体现。

具体来说有下面几大优势：
1、多媒体辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣
柏拉图说：“兴趣是最好的老师。

”心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。

从小学生的年龄特点来讲，新颖的活动最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以致形成优势的兴奋点。

多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、歌曲、歌谣、人机对话等方法，创设出一个个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助他们建立学习英语的成就感和
自信心。

比如我在教学PEP英语三年级上册Unit 6Happy birthday!第一课时，把好看的蜡烛图片用幻灯片的形式演示，学生饶有兴趣地边看边学，很快就掌握了本课的主要数字，教学效果很好。

这样充分运用多媒体技术，利用多媒体的动态画面、多彩的颜色已及逼真的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学生的学习效率。

2、多媒体辅助教学有利于创设真实的语言环境
现代外语教学特别注重学生的实践能力的培养。

这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。

英语教学对学生进行听力、口语、会话等训练。

要求学生在听、说、读、写方面协调发展。

为了提高学生的听、说能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。

但传统的教学无法营造一个真实的语言环境，多媒体辅助教学可提供声音、画面、情景，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的愿望，学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流，把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心。

我在教学PEP小学英语三年级上册Unit 5Let s eat.时，利用儿歌Let' s have a picnic today. 来营造英语环境，通过优美的曲调和画面将学生带入了野餐的美景中，学生能够很自然地进行讨论Can I have….并且能够积极交流。

整堂课是以教各种食物与饮料为主，题材比较贴近学生的生活。

这时的影
视语言是活生生的，接近生活的有声语言，色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象，而且在教师的操作下，能够反复呈现，加强外语刺激。

同时，也大大活跃了课堂气氛。

3、多媒体辅助教学有利于发挥学生的主体性
以学生为主体的理念在教育界越来越得到大家的认同。

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”，而是“促进外语习得的条件是什么”。

多媒体技术的运用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。

多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，难点，提高语言信息量，多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形式与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。

用多媒体辅助教学的优势十分明显，可其中带来的弊端也是不容忽视的，如：有的教师太过于依赖多媒体课件，上课思路是跟着课件走的；制作多媒体课件需花费教师大量的时间和精力；教师能熟练的操作多媒体设备，必须加强培训和学习等等。

总之，我们不仅要认识到多媒体辅助教学在教学上强大的优越性，并充分发挥其在教学上的优势，把我们的教学搞得
更好，而且要认识到多媒体并不是万能的，它只是教学的一种辅助手段，别的教学工具也有其不可替代的功用。

我们应正确地对待和使用多媒体和其它的教学模具，把课堂教学做得更完美。

在今后的教学工作中，我将不断的去探索，去寻找多媒体与英语教学的最佳结合点，探索小学生学习英语的规律，优化小学英语教学结构，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。