六年级数学教案乘数是一位数乘法的估算

六年级数学教案——乘数是一位数乘法的估算
教学内容：第16页的例8
教学目的：
1．使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法，并能初步]运用估算方法解决生活实际问题。

2．初步培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法。

教学难点：能初步]运用估算方法解决生活实际问题。

教学过程：
一、复习沟通
1．求下面各数的近似数并说一说是怎样想的？（省略最高位后面的尾数。

）35091408349278523
二、结合实际，探究新知
1．结合实际说明估算的用处，使学生初步感知什么是估算。

2．列举生活中的实例，让学生初步感知怎样进行一位数的乘法估算。

将三年级各班人数列表，让学生估算三年级大约有几百人？
一班
二班
三班
四班
五班
总人数
51
52
49
53
50
（这里可以绫孬地的实际情况，列举生活中学生喜闻乐见的事情。

）
3．出示例10
一个枣园收小枣816千克，收的大枣的重量是小枣的3倍，大约收大枣多少千克？（1）请学生读题理解题意，直接估算大约收大枣多少千克？并说一说是怎样想的？
学生可能这样想：
①大枣的产量是816千克，这个数非常接近800，所以就用800乘3，得到大枣的产量大约是2400千克。

②小枣的产量是816千克，这个数非常接近820，所以就用820乘3，得到大枣的产量大约是2460千克。

③也有可能把816看成810，然后乘3，得2430的。

（2）小组讨论，看哪种估算方法更快？在学生讨论的基础上教师引导，第一种估算方法更快。

（3）学生讨论这种估算该怎样列式解答。

可能有以下几种做法：
答：大约收大枣2400千克。

（4）用题目所给的准确数实际乘一下，比较估算的结果2400与准确计算的结果，可以看出与2448非常接近，2448略百位后面的尾数就是2400。

（5）教师小结。

首先根据以前学习的四舍五入求出被乘数的近似数，然后与乘数相乘，相乘
的积就是估算的结果。

其次再强调要用和答中不要丢掉大约两字。

4．学习例11
（1）出示题目。

（2）读题理解题意，直接根据例10的知识解答。

（3）学生独立完成后汇报，注意学生在解答中出现的问题并及时给予纠正。

（4）利用准确数实际相乘进行检验，比较估算的结果与实际相乘的结果是否接近。

5．反馈练习，巩固方法。

第22页做一做。

6．师生总结乘数是一位数乘法的估算方法。

（1）用四舍五入法省略被乘数最高位后面的尾数，求出它的近似数，然后相乘。

(2)乘得的积与横式之间要用，答中不要丢掉大约两字。

三、巩固反馈，强化知识
1．例11后的做一做。

2．练习五的第4、6、7、8题。

板书：
乘数是一位数乘法的估算
81632400（千克）
答：大约收大枣2400千克。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

29592700（米）
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

答：王老师家离学校大约有2700米
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。