九年级化学下册人教版提纲

九年级化学下册人教版提纲
化学学科中有不少须要记忆的概念、符号、数据、化学方程式等。

刚好复习和记忆，可以起到事半功倍的效果。

下面我给大家共享九年级化学下册人教版提纲，盼望能够协助大家，欢送阅读!
九年级化学下册人教版提纲
离子的检验
Cl-(在溶液中)———在被测溶液中参加x溶液，假如生成不溶于x白色沉淀，那么原被测液中含氯离子。

SO42-(在溶液中)———在被测溶液中参加氯化钡(或x、或氢氧化钡)溶液，假如生成不溶于x或盐酸)的白色沉淀，那么原被测液中含硫酸根离子。

CO32-
(1)(固体或溶液)———在被测物质中参加稀酸溶液，假如产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，那么原被测物质中含碳酸根离子。

(2)(在溶液中)———在被测溶液中参加氯化钡或x溶液，假如产生能溶于x白色沉淀，且同时生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体，那么原被测溶液中含碳酸根离子。

注：
1、在鉴别Cl-和SO42-时，用氯化钡溶液，不要用x溶液，这是因为硫酸银为微溶性物质，使鉴别现象不明显。

2、在一未知溶液中参加氯化钡溶液，假设产生不溶于x白色沉淀，那么原被测液中可能含银离子也可能含硫酸根离子。

酸、碱、盐的特性
1、浓盐酸———有挥发性、有刺激性气味、在空气中能形成酸雾。

2、浓x——有挥发性、有刺激性气味、在空气中能形成酸雾，有强氧化性。

3、浓硫酸———无挥发性。

粘稠的油状液体。

有很强的吸水性和脱水性，溶水时能放出大量的热。

有强氧化性。

4、氢氧化钙———白色粉末、微溶于水。

5、氢氧化钠———白色固体、易潮解，溶水时放大量热。

能与空气中的二氧化碳反响而变质。

6、硫酸铜———白色粉末、溶于水后得蓝色溶液(从该溶液中析出的蓝色晶体为五水合硫酸铜CuSO4.5H2O)。

7、碳酸钠———白色粉末，水溶液为碱性溶液(从溶液中析出的白色晶体为碳酸钠晶体Na2CO3.10H2O)
8、氨水(NH3.H2O)———属于碱的溶液
酸与碱的通性
1、酸的通性
(1)酸溶液能使紫色的石蕊试液变红，不能使无色的酚酞试液变色。

(2)酸能与活泼金属反响生成盐和氢气
(3)酸能与碱性氧化物反响生成盐和水
(4)酸能与碱反响生成盐和水
(5)酸能与某些盐反响生成新的盐和新的酸
2、碱的通性
(1)碱溶液能使紫色的石蕊试液变蓝，并能使无色的酚酞试液变红色
(2)碱能与酸性氧化物反响生成盐和水
(3)碱能与酸反响生成盐和水
(4)某些碱能与某些盐反响生成新的盐和新的碱
盐的性质
(1)某些盐能与较活泼的金属反响生成新的盐和金属
(2)某些盐能与酸反响生成新的盐和新的酸
(3)某些盐能与某些碱反响生成新的盐和新的碱
(4)有些不同的盐之间能反响生成两种新的盐
一些物质的特性及用途
1、可燃性的气体：H
2、CO、CH4(甲烷)都可做燃料，点燃前都要验纯，与空气混合点燃会爆炸。

2、复原性的物质：C、H2、CO都可用来冶炼金属，将金属氧化物复原成金属单质。

3、具有氧化性的物质：O2，CO2助燃性物质：O2能使带火星木条复燃，或使燃着木条燃烧更旺。

4、有毒的气体CO：能与血红蛋白结合使人中毒，煤气中毒就是指CO中毒。

5、干冰(CO2固体)：用于人工降雨，致冷剂。

6、CO2气体：用于灭火，做温室肥料，制汽水等。

7、盐酸(HCl)：用于除铁锈，是胃酸的主要成份，浓盐酸有挥发性(挥发出HCl气体)。

8、石灰石(CaCO3)：建筑材料，制水泥、高温煅烧制CaO。

9、生石灰CaO：易与水反响并放热，做食品枯燥剂，可用来制取Ca(OH)2。

10、熟石灰Ca(OH)2：用于改良酸性土壤，配制波尔多液，与Na2CO3反响制取NaOH。

化学学习方法
1.课本要“预、做、复”
每堂新课之前，要做到先预习，特殊要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加留意。

每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。

每节新内容学完后，我们要遵照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的学问进展比拟复习，对概念、试验、方程式做出归纳、总结，加深对学问的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍，对课本上的概念、试验、结果梳理一遍，以形成对学问的整体相识。

2.课堂要“听、记、练”
要把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以稳固。

化学学科不同于其他学科，单把概念、分子式、试验现象背熟，无法解决实际问题，只有通过亲自动手才能削减出现的错误。

3.作业要“思、问、集”
作业必须要养成独立思索的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探究多种解题方法，从中得到联想和启发。

同时，还应多树立化学解题思想，如整体的思想、分类的思想等常用方法。

对于难题，要多问几个为什么，如：变更条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗?另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能打算一本错题集，以便今后复习中运用，做到绝不出现其次次类似错误。

4.提高复习爱好，克制“高原现象”
所谓“高原现象”，简洁来说就犹如一名射手在进展一系列射击训练时，起先成果渐渐上升，但到了必须程度之后，成果却不再上升，甚至下降，我们把这种现象叫做高原现象。

针对这种状况，一方面，同学们要从思想上提高对复习的相识，主动进展复习;另一方面，要以“新”提高复习的踊跃性。

诸如制订新的复习打算，采纳敏捷的复习方法，抓住新奇好玩的内容和习题，把学问串连起来，使书“由厚变薄”。

5.加强双基，全面复习
老师应当引导学生在复习好概念的根底上驾驭化学的规律。

对于简单混淆的概念，要引导学生用比照的方法，弄清它们的区分和联系，引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应留意的问题。

对于根本技能的训练和实力的造就，要遵循学生的相识规律，结合复习内容，选择适宜的复习方法，有目的、有打算、分阶段地进展。

九年级化学下册人教版提纲。