幼儿园小班主题教案《雨伞》

幼儿园小班主题教案《雨伞》
一、教学目标
1.让幼儿认识雨伞，知道雨伞的作用。

2.培养幼儿动手操作能力和想象力。

3.激发幼儿对雨伞的兴趣，培养他们热爱生活、关注生活的情感。

二、教学重点与难点
1.教学重点：让幼儿认识雨伞，知道雨伞的作用。

2.教学难点：引导幼儿发挥想象力，创作出属于自己的雨伞。

三、教学准备
1.雨伞实物、图片、视频等教学材料。

2.画纸、画笔、剪刀、胶水等手工制作材料。

3.音乐《雨伞歌》。

四、教学过程
（一）导入
1.教师出示雨伞，引导幼儿观察雨伞的形状、颜色、大小等特征。

2.教师与幼儿互动，讨论雨伞的作用，如：遮雨、遮阳等。

（二）基本环节
1.认识雨伞
（1）教师展示各种雨伞，让幼儿说出它们的特点。

（2）教师简要介绍雨伞的起源、发展以及种类。

2.雨伞游戏
（1）教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，将相同图案的雨伞配对。

（2）教师组织幼儿进行“雨伞接力”游戏，锻炼幼儿的团队协作能力。

3.制作雨伞
（1）教师分发手工制作材料，引导幼儿制作属于自己的雨伞。

（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。

4.展示作品
（1）教师组织幼儿展示自己的雨伞作品，并进行评价。

（2）教师邀请家长参与评价，鼓励幼儿的创意。

（2）教师鼓励幼儿提出建议，为下次活动做好准备。

（三）结束环节
1.教师播放音乐《雨伞歌》，带领幼儿跳舞，结束本次活动。

五、教学反思
1.本节课通过实物、图片、游戏等多种形式，让幼儿全面了解雨伞的特点和作用。

2.制作雨伞环节，既锻炼了幼儿的动手能力，又激发了他们的想象力。

3.教师在活动中注重引导幼儿参与，培养他们的自主学习能力。

4.家长的参与，使活动更加丰富多元，提高了幼儿的积极性。

5.不足之处：在制作雨伞环节，部分幼儿操作不够熟练，需要加强指导。

六、教学延伸
1.开展“雨伞主题”绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作出更多
有趣的雨伞作品。

2.家长与幼儿一起制作雨伞，增进亲子关系。

3.组织幼儿参观雨伞展览，拓宽他们的视野。

重难点补充：
1.教学重点：在让幼儿认识雨伞的过程中，通过互动游戏和手工制作，加深幼儿对雨伞功能和结构的理解。

对话示例：
教师：“小朋友们，你们知道这个花花绿绿的东西是什么吗？”
幼儿：“雨伞！”
教师：“对了，我们今天就来聊聊雨伞。

你们谁能告诉我，雨伞是用来做什么的？”
2.教学难点：引导幼儿在动手制作雨伞时，发挥想象力和创造力，将雨伞设计成自己喜欢的样式。

对话示例：
教师：“现在，每个人都会得到一张纸和一些颜料，你们想把自己的雨伞画成什么样子呢？”
幼儿A：“我想画一个彩虹伞。

”
幼儿B：“我要画一个有星星的伞。

”
教师：“太棒了，你们都有自己的创意。

记住，没有固定的答案，只要你们喜欢，就可以画出来。

”
教学过程补充：
（一）导入
教师：“今天早上有点下雨，我带了一把雨伞来，你们看看这把雨伞，它能做什么呢？”
幼儿：“遮雨！”
教师：“对了，那我们来玩一个游戏，看看谁能在最快的时间内找到和我的雨伞颜色一样的雨伞。

”
（二）基本环节
1.认识雨伞
教师：“这是什么？（举起一把折叠伞）谁能告诉我，这个伞和你们的有什么不一样的地方？”
幼儿：“它叠在一起，小小的。

”
教师：“很好，这种伞叠起来很小，便于携带。

我们再来看这个伞柄，它是用来干什么的？”
幼儿：“拿的！”
教师：“对了，我们拿伞的时候要用到伞柄。

”
2.雨伞游戏
教师：“现在，我会把一些雨伞藏在教室的角落里，你们要找到它们，并且找到和它们颜色相同的伞。

准备好了吗？开始吧！”
3.制作雨伞
教师：“我们要自己动手做一把雨伞。

你们想要一个什么样的伞？现在，请你们在纸上画出来，然后我会教你们怎么做。

”
幼儿在纸上画伞，教师指导幼儿使用剪刀和胶水。

4.展示作品
教师：“好了，现在请大家把自己的雨伞拿到前面来，给其他小朋友看看你们的创意。

”
幼儿逐一展示自己的雨伞，教师和幼儿一起欣赏并给予正面反馈。

教师：“今天的活动很有趣，我们认识了雨伞，还做了自己的雨伞。

你们觉得今天做得怎么样？”
幼儿：“好玩！”
教师：“那我们下次还可以做什么呢？有没有什么新的想法？”
幼儿：“我们可以做雨衣！”
注意事项：
1.对于不同认知水平的幼儿，教师应提供不同难度的雨伞制作材料，确保每个孩子都能参与到活动中来，不会感到挫败。

2.在游戏环节，注意观察每个幼儿的反应，适当地调整游戏的难度和速度，让每个孩子都能体验到游戏的乐趣。

3.在手工制作时，教师应耐心指导，特别是使用剪刀等工具时，要确保幼儿的安全。

4.鼓励幼儿表达自己的想法，即使他们的想法与大多数人不同，也要给予肯定和鼓励，以培养他们的创造力。

5.对于操作能力较弱的幼儿，教师可以适当提供帮助，但不要代替他们完成，以免剥夺他们动手操作的机会。

6.在评价幼儿的作品时，要注重过程而非结果，让每个孩子都能感受到自己的努力被认可。

7.教学方式上，要结合视觉、听觉和动手操作等多种方式，以适
应不同学习风格的幼儿。