部编版三年级上册《语文园地四》教学设计

的用法，积累语言。
4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。
课件
教学设计
设计意图
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
什么可以给你的了。”
这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有
两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得，“说
话人说”的后面可是用逗号的。
第三，提示语在后面，说的话在前面。
例：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。
这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为，这是 【设计意图：
部编版三年级上册《语文园地四》教学设计
课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 准备
导入
语文园地
课型 略读课文
授课时间
1 课时
1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。
2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。
3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号
个好办法来。
启发：有事情要大家一起商量。
பைடு நூலகம்
（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
意思：一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮忙就能
办得更好。
启发：我们要团结一致。
板书 设计
5.自由朗读，背诵积累。 语文园地 预测 查字典
带数字的成语 提示语 谚语
“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以
让人物更传神、更出彩呢。
第一，提示语在前，说的话在后。
例：约瑟说：“爷爷一定有办法。”
这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人
说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。
第二，提示语在中间，说的话在两边。
例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没有
①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。底 ， 学 会 预
②小组代表做汇报发言。
测，学会续编
③教师评议并小结。
故事。】
（2） 为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细
节。
①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些 更多的细节。
②小组代表做汇报发言。 ③教师评议并小结。
（1）百发百中 四面八方 七上八下
百战百胜 四通八达 七嘴八舌
百依百顺 四平八稳 七手八脚
（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。
齐读。
（2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。
（板书：带数字的成语）
（3）教师评议，课件小结。
千言万语 千方百计 五颜六色
【设计意图： 词句段考查
千呼万唤 千姿百态 三心二意
失去视力的人。亦喻胡涂、 不明事理的人。 朝代名。
【设计意图： 通过本题训 练，复习了用 音序查字法 的步骤和过 程，温故而知 新。】
4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。 5.识记生字。 四、词句段巩固。 板块三：词句段运用 1.读词语，根据加点字的意思读准字音。（板书：多音字）
（1）假．期 假．扮 假．装 假．日 几．乎 几．百 茶几． 窗明几．净 中．枪 中．奖 中．间 猜中． 处．罚 处．分 到处． 处．理 （2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字 音。 （3）教师范读。 2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。
（1）人心齐，泰山移。
意思：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的
巨大力量，克服任何困难。
启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。
（2）二人同心，其利断金。
意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。
启发：要搞好团结。
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
意思：比喻人多智慧多，有事情经过大家商量，就能商量出一
了四组多音 字的运用，带
千辛万苦 千锤百炼 七零八落
数字的成语， 积累了语言，
3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意标点符号的突 破 了 难
用法。
点。】
（1）学生自由读句子。
（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。
（板书：提示语）
（3）教师小结，举例说明。
无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人
（3） 我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再
决定要不要看这本书。
①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做 法和感受。
②小组代表做汇报发言。 ③教师评议并小结。 3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳 读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采 取有效的方法。 三、识字加油站。 板块二：识字加油站 1.小组学生合作，查字典完成表格。 （板书：查字典）
板块一：交流平台
1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？（板
书：预测）
（1）学生小组交流。
（2）小组代表做汇报发言。
（3）教师评议并小结。
【设计意图：
2.有目的地交流。
通过交流预
（1）
一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解
测 预
的 测
方 的
法 带
和 给
文章的意思。
我们的好处， 把预测做到
一句话的结束。
本题训练了 提示语的三
五、日积月累。
种用法，集中
板块四：日积月累
学习，更有比
1. （1）人心齐，泰山移。
较，明确了提 示语的相关
（2）二人同心，其利断金。
知识。】
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。 （板书：谚语） 3.小组交流，深入体会。 4.小组代表做汇报发言，教师小结。
查带点字 车轴． 基．础． 阁．楼 佳．节 盲．人 唐．朝
音序
音节
词语的意思
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。 3.教师小结。
查带点字 车轴．
基．础．
阁．楼
佳．节 盲．人
唐．朝
音序 Z J G J M T
音节 zhóu
jī chǔ ɡé
jiā mánɡ
tánɡ
词语的意思
穿入车轮承受车身重量的圆 柱形零件。 建筑物的根脚;事物发展的 根本或起点。 在较高的房间内上部架起的 一层矮小的楼。 美好的节日。