人教课标版小学六年级语文上册 口语交际 习作八 公开课课件

中间(陈述故事)： ①选择自己感受最深的一次经历或几个镜头。 ②详略得当，重点突出。 ③围绕要表达的主题展开叙述。 结尾： 方式一：写感受。 方式二：写自己悟出的道理。 方式三：借用名言作结。 方式四：反问结束，引人思考。
选题二 命题：一件精美的艺术品 开头：写出自己的喜爱之情，并留下悬念。 中间：艺术品的样子(神态可爱、姿态优雅、小巧精 致)；艺术品的做工精细；艺术品的设计别具一格，引发 联想。 结尾：交代这件艺术品的名字。
作者是怎样看待学戏的？ “舞台对我有着神奇的吸引力。” 作者在学戏的过程中，不但不觉得痛 苦，相反还充满了乐趣。
你还从哪些描写中体会到了作者乐观的态度？ 每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布 里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
选题一 命题：以苦为乐学钢琴 开头： 方式一：(开门见山)学钢琴是个苦“差事”！可我却能以苦为 乐，乐在其中，您不信吗？我的故事就从这里开始！ 方式二：(借物铺陈)在一个静寂的夜晚，一个小女孩坐在院子 里的大树下，仰着头，抬起右手，数着满天的星星，一颗、两 颗……呦！大家可不要误会，这不是一个故事，这可是我创作的一 幅画，关于这幅画还有一个令我难忘的故事呢！
本组课文的哪些地方运用了联想和想象的写法？ 《我的舞台》也运用了这样的写法： “六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉 手中的一块生面团，翻过来、㨄过去、立 起来、横过去，抻、拉，压、拽，为所欲 为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗 水，每次都目不忍视地躲到里屋。”作者生动地把自己比作了“生 面团”，任师傅翻过来、 过去、立起来、横过去，抻、拉、压、 拽，为所欲为。 你能体味作者练功的什么？从这段描写中你还体会到了什么？ 体会到了作者练功的艰辛历程：人能变成“生面团”，被一次 次地翻过来、㨄过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，这样做 人会很痛、很累的。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并 没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”。 在这里，还体会到作者的用词是多么精妙，更深刻地体会到了 “我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力，以及对艺术的执著追求。
为什么吴霜女士在学习戏剧的道 路上能够逐渐走向成功？ 热爱艺术 不懈追求 成功 艺术熏陶 家庭影响 周围人影响
学书法的苦与乐 一年级放暑假时，妈妈带着我去翠竹新村，跟著名的书法家徐 浩然爷爷学习写毛笔字。 一开始，徐老师并没有急着教我写字，而是让我练基本笔画： 点、横、撇、竖。写了一页又一页，每天都要练，练了整整一个月， 我都练得不耐烦了。徐老师严肃地说：“练习基本笔画非常重要。 如果不练好它，将来怎么可能写好字呢？”我想了想，老师说的话 的确有道理。于是，我就继续认认真真地练。很快，徐老师就教我 写字了，让我按照唐代大书法家柳公权的《玄秘塔碑》上的字一笔 一画地临摹。我就这样一个字一个字地练，一练就是四年半。 在这四年半的时间里，不管是刮风还是下雨，不管是寒冬还是酷暑， 我都在爸爸妈妈的陪伴下，走很远很远的路去学习。记得有
这次口语交际的话 题是什么？ 话题围绕哪几个内 容展开？
如果想流利地表达自己对一种艺术形式的理解、感 受，怎样才能吸引更多的听众？ 1、介绍一种艺术形式，一定要熟悉这种艺术形式， 才能介绍得全面，如它的来源、分类、艺术价值等。 2、介绍一种艺术品，要弄清它的出处、样子、蕴含 的意义、你对它的情感等。 3、无论介绍哪个话题，都要尽量做到有条理，重点 突出，能以自己传统装饰艺术。作品大多出于乡村妇 女和民间艺人之手，由于他们以现实生活中的事物为题材，对物象 观察，全凭淳朴的感情与直观的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑 厚、单纯、简洁、明快的特殊风格。剪纸不仅表现了群众的审美爱 好，更反映了农民那种朴实无华的精神，是中国最具特色的民间艺 术之一。具体有以下几方面特点： 一、线线相连与线线相断。线条是剪纸造型的基础。剪纸很讲 究线条，因为剪纸的画面就是由线条构成的。剪纸的线条可归纳为 五个字：圆、尖、方、缺、线。要求达到：圆如秋月、尖如麦芒、 方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。千刻不落，万剪不断是剪纸艺术 的一个重要特点。
组内交流做到：畅所欲言，同时注意倾听 其他同学的发言。 对小组代表发言的评议做到：有条理、有 重点、恰当地表达。
请选择一个自己最喜欢的艺术形式或 艺术作品，搜集最能表现它们特点的词语、 成语、名言等。
本次习作的主要写法是联想和想象。
本组课文的哪些地方运用了联想和想象的写法？
《月光曲》一课，贝多芬创作的《月光曲》的内容、意 境就是通过兄妹俩的联想和想象展示出来的。天高云淡，月 朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是 那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面 上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个 连一个朝着岸边涌过来……”这是多美的意境啊，这又是一支 多么美妙的曲子呀！
二、构图造型图案化。在构图上，它主要依据形象在内容上的 联系，较多使用组合的手法，可以把多种物象安排在一个画面上。 三、形象夸张、简洁、优美，富有节奏感。由于受到工具和材 料局限，要求剪纸在处理形象时，既要抓住物象特征，又要做到线 条的连接自然。形体要突出，形成朴实、大方的优美感，物象姿态 要夸张，动作要大，姿势要优美，就像舞台上的亮相动作一样，富 有节奏感。 四、色彩单纯、明快。剪纸的色彩要求在简中求繁，要求在对 比色中求谐调，同时还要注意用色的比例。
一次，爸爸骑着摩托车送我去练字。去的时候，晴空万里。没想到， 我上完课下楼时，竟然下起了倾盆大雨。我十分着急，心想：如果 雨一直不停，我和爸爸该怎么回家呢？要是我和其他小朋友一样家 住翠竹新村，那该多好啊！唉，怎么办？怎么办？正在这时，爸爸 急匆匆地跑过来，一下子把我拉到了屋檐下，安慰我说：“晨晨别 急，爸爸给你买了一件小雨衣，快穿上。”我和爸爸只好穿着雨衣， 骑着摩托车回家了。但是，雨实在是太大了，当我们回到家时，裤 子、鞋子都湿透了，手和脸都冰凉冰凉的，冻得我们直发抖。 学习书法不但让我吃了很多苦头，还让我牺牲了许多休息时间。 当别的小朋友在外面玩或者在家里看电视的时候，我却在认认真真 地练字。但我一点都不后悔，因为我知道“少壮不努力，老大徒伤 悲”。