部编版六年级下册语文11十六年前的回忆课件(共21张)

李大钊虽然离我们远去了，但他却留下了 宝贵的精神财富，面对他，你想说点什么呢？
课后作业
1、查找李大钊相关资料，结合本文，以“我眼 中的李大钊”为主题，写一段话。 2、摘抄本课的好词好句。
选做题 在清明前后祭扫烈士墓，再把自己的感受写 下来。
点拨：写的时候要注意按照活动顺序简要记述祭 扫过程，然后重点写出自己的感受，注意将记叙、议 论与抒情有机结合起来。
思考：从这句话中 你体会到了什么？
从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊 经历了残酷的折磨后仍旧坚强，“慈祥”充分体现 了李大钊对亲人的爱。
三、升华情感，学习表达。
首尾两个自然段在内容上有什么联系，在 情感表达上有什么作用？
思考：从父亲的话中你体会到了什么？
父亲明知形势严峻，处境万分危险，但他 将革命事业看得比生命还重，决不离开自己的 工作岗位，表现了他对革命高度负责的精神。
（2）被捕时：
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪， 就向外走。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲 任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙， 又委曲看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨 天是4月28。”母亲微微点了一下头。
这是前后照应的写法。“昨天是4月28”强 调了父亲被难的时间，说明这一天让作者印象深 刻，永远难忘，照应了文章的开头。这样写更加 突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达 了作者对父亲深深的怀念。
自主探究：按“被捕前、被捕时、法庭上”的 顺序，默读这三部分课文，画出描写父亲语言、行 动、表情的语句，然后读一读、想一想：你看到了 一位怎样的革命者？
（1）被捕前：
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他 的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地 对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北 京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重 要。我哪能离开呢？”
二、感悟“父亲”形象。
在我们眼里，李大钊同志是一位杰出的革命者， 在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课 文的字里行间无不显露出女儿对父亲深深的敬爱。
再次朗读课文，画出描写“我”心里感受的句 子，想一想：女儿眼里的李大钊是一位怎样的父亲？
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们， 更没打过我们。我总爱向父亲问许多 幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我 的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲 给我听。这一次不知道为什么，父亲 竟这样含糊地回答我。
文章里还有几处地方运用了前后照应的写 法，找出来，读一读。
如：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些 书籍和文件烧掉”与前文中的“看他把书和有字的 纸片投到火炉里去”相照应。
“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振 三”与前文中的“工友阎振三一早上街买东西，直 到夜里还不见回来”相照应。
拓展延伸
思考：面对亲人的哭喊，父亲为什么没说一句话？
因为“他的心被一种伟大的力量占据着”，这 就是“他对于革命事业的信心”。正因为李大钊同 志对革命事业充满必胜的信心，所以在极端危险和 困难的处境下仍镇定自若，在敌人的严刑拷打下毫 不动摇，而且也不因亲人的哭喊而伤痛。相反，他 要用“安定”“冷静”影响亲人，使她们化悲痛为 力量。
对照：父亲此时的态度和他平常的耐心形成了 鲜明的对照。这是因为当时的局势十分严峻，不是 同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件 落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚 的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对 待工作认真严肃这两个方面的统一。
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那 件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平静而慈祥的脸。
十六年前的回忆
R ·六年级下册
课文精讲
一、感悟“英雄”形象。
在你眼中，李大钊是 一个怎样的人物形象？
他对中国人民的解放事业，对马克思主义的 信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我 国首创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神， 永远是一切革命者的光辉典范。
——李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价
思考：从父亲的动作和表 情中你体会到了什么？
“不慌不忙”说明父亲对敌人的到来早有 准备，表现出父亲面对险境时的从容不迫。
“惯有”说明父亲在敌人面前一直都是这 样的镇定自若、临危不惧，这表现出了共产党 人忠于革命事业、视死如归的精神品质。
（3）法庭上：
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的 表情非常安定，非常冷静。他的心被一种伟大的力量 占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于 革命事业的信心。