皇帝的新装 第一课时 第二课时
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让我们再认真的读一读这些大人的内心活动。 1.“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过 自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我 决不能让人知道我看不见布料。” . 2.“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好 的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” 3.“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗? 这可是最可怕的事情。” 4.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多 么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。” 5．站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上 衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”
写作背景：
18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热 之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。 面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编， 创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和 虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
思议展评·梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。找出各个部分
①大多数人都不愿承认自己的愚蠢。
②愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨 是非，以巩固统治。
故事发展过程中起关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。所有人都不想别人说 自己不称职或愚蠢，都不想因此受到害处。
探究荒诞的故事顺利发生的因素（通过语言本 身分析人物的心理活动探究故事的逻辑）
（抽生有感情的朗读。）
“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓 等，与其说是新装，不如说是——？
• 试题 • 虚荣 • 私心 • 面具 • 功利 • 世故 • 人性黑洞 • 心装泛滥—— • 世俗世这件新衣，我们看到了虚荣，也看到了私心，看到了社 会的复杂，看到了功利事故，甚至我们看到了成人世界的人性黑洞。这里与其说是皇帝的新装，不 如说是大人的心装。让我们看到了一个世俗世界奇怪的传统。因此感受他们的内心活动就变得非常 的重要。
皇帝爱新装
不惜把所有的钱都花掉 最爱炫耀新衣服
每一天每一点钟
用夸张的手法突 出皇帝荒唐昏庸 的程度
骗子织新装
• 布的色彩和图案： 分外美观 • 布的特性：神奇怪异
用想象手法写骗子如何诱皇 帝上当
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服
心理描写：
愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见 我的老天爷
由童话故事引发起对现在的反思（从仿写修辞句子到想象续写结尾）
• 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了......”如果让你从这里 写你的安徒生童话的结尾，你会怎么设计？
• 这样皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了，孩子们看到了都说： “乖乖，皇上的新装真是漂亮!他上衣后面的衬裙多么美丽啊!衣服多 么合身!”谁也不愿意让别人知道自己看不见什么东西，因为这样就会 暴露自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有得到这样普 遍的称赞。
安徒生（1805－1875）生于鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等，30岁开始写童 话.著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小女 孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》 等。成为19世纪丹麦文学巨匠，世 界著名的童话作家。
哪里最夸张？
• 那么同学们，读完了《皇帝的新装》，你想一想你觉得最有夸张 力的细节是什么？你自己觉得。（这篇文章处处都是夸张，那你 觉得哪段哪个地方最夸张，大家再回到文章仔细看一看。）
• 找到并朗读品味
找到文章中与夸张相关的词语。（形容词， 副词，关联词）
既不 也不 也不 除非 任何 最 每一天每一点钟 ……
用我们学过的默读法和速度法快速阅读全 文
• 读完之后，请你们给这篇童话加个副标题
•一个……的皇帝
• 请加一个形容词要求能结合课文做些解释。
用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这 个故事是围绕哪一个字展开的？给大家一分钟 准备时间。
总结： 这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信而 又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达 出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了文 章主题。
本文围绕 新衣，并通过描写人物 的语言 动作、心理 分别刻画
了皇帝、骗子、 官、员 百姓、 孩、子
等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社 会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
检·查预习
炫(xuàn )耀
陛( ｂì )下
称（ chèn ）职 骇( ｈàｉ )人听闻
头衔( xián )
滑稽( ｊī )
钦( qīn )差（ chāi ）
解释词语
1（ 骇人听闻 ）：使人听了非常吃惊。 2（ 随声附和 ）：别人说什么自己也跟着说
什么。形容毫无主见，一味盲从。贬义词。
3（不可救药）：病重到已无法救治。比喻人或 事物坏到无法挽救的地步。
骗
动作：取下衣料，裁了一阵，
子
缝了一通
加
语言：请看！新衣服缝好啦！
班
动作：各举起一只手
语言：裤子、袍子、外衣、 优点
大家吹捧： 合身、好看、花纹、色彩、
贵重
皇帝穿新装
• 动作： 扭了又扭 • 心理： 让别人觉得确有新衣
语言描写、动作描写
丑态百出， 自欺欺人
小孩揭新装
• 揭穿人物： 小孩
• 揭穿原因： 天真单纯 • 揭穿方式： 私下传开 • 皇帝表现： 发抖又摆傲姿
难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀 疑过自己。这一点决不能让任何人 知道。难道我是不称职的吗？不成！ 我决不能让人知道我看不见布料。
神态描写：
把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大
动作描写：
老大臣一边说，一边从他 的眼镜里仔细地看。
语言描写：
哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
表明皇帝及大臣的 昏庸、愚蠢、虚伪
思议展·阅读文章第五自然段关于皇帝一波三折的心 理活动的描写并做分析，3分钟讨论交流
一折 ——“心里感到不大自然”
皇帝其实很心虚
二折 ——“相信自己是无需害怕的”
自己给自己壮胆，强作镇静。
三折 ——“仍然觉得先派一个人……比较妥当” 心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自己是不称职或 愚蠢的。
• “可是他什么也没有穿呀!”一个小孩子的爸爸最后叫出声来。 • “伙伴们，你听这大人的声音!”那个孩子说。于是孩子们把这大人讲
的话私自低声地传播开来。 • “他并没有穿什么衣服!有个大人说他并没有穿什么衣服呀!” • “他实在是没有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都说。
结尾的话
• 安徒生：“我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得， 他们的父亲和母亲也会在旁边听。”
• 使用“比较法”来解决，作最后的筛选怎样比较呢？就是用这两 个字分别用于每个人物，比比看，看哪个字更准确，哪个字更能 表现出这个故事的特点。
1、这篇课文写 了哪些人物？
文章内容
2、课文情节是围绕 哪一个字展开的？
官员
导 思 皇帝
助
百姓
骗
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用 一个字加以概括）
思展评
1 、 这篇文章中心人物是谁？ 皇帝
2、全文的线索是什么？ 新装
3、全文是按什么顺序来展开情节，刻画人物的？
以时间为顺序展开情节，刻画人物。
皇帝的新装
导
大家都看过《皇帝的新装》吗? 这篇文章的体裁是什么？
童话最大的特点是什么？
•夸张和想象
童话是儿童文学的 一种，它通过丰富的想 象、幻想、夸张、拟人 等艺术手法来塑造形象， 反映社会生活，对儿童 进行思想教育。语言通 俗易懂，情节曲折离奇， 引人入胜。
• 想一想，这个荒唐的闹剧是谁导演出来的？
• “皇帝的新装”成功上演的最主要的因素你们认为是什么？ • 皇帝 • 骗子 • 官员 • 百姓
走进成人世界
通过前面引发的对成人世界复杂内心开始探究
1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会测验一下...... 2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。 3.每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。 4.“一点也不错”所有的骑士都说。 5.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说...... 6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。 7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真漂亮......”
感受人物形象
大臣
虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú) 奉承、自私
助
皇帝 受
昏庸无能、爱慕虚 荣、愚蠢、虚伪
骗传
狡猾伪善 揭
百姓 畏于权威，怕人讥笑。有所 顾虑，胆小怕事 。
小孩
纯洁天真、无私无畏、直言不讳
1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。
2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？
• 请你用你的声音把这个故事用你的方式讲给你的父亲母亲听， “很久很久以前......”那时候，那时候希望大家每一句赞叹都是由 衷的。大家一起读：“乖乖，皇上的新装真是漂亮!”
的语言、动作、心理和神态描写的句子（6分钟讨论交流，做好记录）
引子 开端 发展 高潮 结局
皇帝_爱_新装 骗子_织_新装 君臣_看_新装 皇帝_展_新装 小孩_揭_新装
（第1段）
（第2段~第4段）
（第5段~第23 段（）第24段~第34段）
（第35段~第37 段）
• 服装费用： • 心思兴趣： • 换衣次数：
• 大家给出了各种答案。怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来 呢？下面我就教给你们几种方法。
• 首先，大家使用“排除法”，把不切题的答案排除掉。
• 使用“检验法”进一步解决。什么是“检验法”呢？就是把这四 个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文中所有人物的 就留下，不能适合于文中所有人物的就去掉。
心理描写： 我并不愚蠢呀！这大概是我不配有
现在这样好的官职吧？这也真够滑 稽，但是我决不能让人看出来。
语言描写：
是的，那真是太美了。
君臣看新装
• 心理： 都怕别人知道自己看不见 • 神态： 装模作样地看了又看 • 言行： 点头赞美“真是美极了”
表里不一、虚伪与后面 小孩的天真无邪形成鲜 明对比
骗子献衣
写作背景：
18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热 之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。 面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编， 创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和 虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
思议展评·梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。找出各个部分
①大多数人都不愿承认自己的愚蠢。
②愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨 是非，以巩固统治。
故事发展过程中起关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。所有人都不想别人说 自己不称职或愚蠢，都不想因此受到害处。
探究荒诞的故事顺利发生的因素（通过语言本 身分析人物的心理活动探究故事的逻辑）
（抽生有感情的朗读。）
“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓 等，与其说是新装，不如说是——？
• 试题 • 虚荣 • 私心 • 面具 • 功利 • 世故 • 人性黑洞 • 心装泛滥—— • 世俗世这件新衣，我们看到了虚荣，也看到了私心，看到了社 会的复杂，看到了功利事故，甚至我们看到了成人世界的人性黑洞。这里与其说是皇帝的新装，不 如说是大人的心装。让我们看到了一个世俗世界奇怪的传统。因此感受他们的内心活动就变得非常 的重要。
皇帝爱新装
不惜把所有的钱都花掉 最爱炫耀新衣服
每一天每一点钟
用夸张的手法突 出皇帝荒唐昏庸 的程度
骗子织新装
• 布的色彩和图案： 分外美观 • 布的特性：神奇怪异
用想象手法写骗子如何诱皇 帝上当
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服
心理描写：
愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见 我的老天爷
由童话故事引发起对现在的反思（从仿写修辞句子到想象续写结尾）
• 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了......”如果让你从这里 写你的安徒生童话的结尾，你会怎么设计？
• 这样皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了，孩子们看到了都说： “乖乖，皇上的新装真是漂亮!他上衣后面的衬裙多么美丽啊!衣服多 么合身!”谁也不愿意让别人知道自己看不见什么东西，因为这样就会 暴露自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有得到这样普 遍的称赞。
安徒生（1805－1875）生于鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等，30岁开始写童 话.著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小女 孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》 等。成为19世纪丹麦文学巨匠，世 界著名的童话作家。
哪里最夸张？
• 那么同学们，读完了《皇帝的新装》，你想一想你觉得最有夸张 力的细节是什么？你自己觉得。（这篇文章处处都是夸张，那你 觉得哪段哪个地方最夸张，大家再回到文章仔细看一看。）
• 找到并朗读品味
找到文章中与夸张相关的词语。（形容词， 副词，关联词）
既不 也不 也不 除非 任何 最 每一天每一点钟 ……
用我们学过的默读法和速度法快速阅读全 文
• 读完之后，请你们给这篇童话加个副标题
•一个……的皇帝
• 请加一个形容词要求能结合课文做些解释。
用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这 个故事是围绕哪一个字展开的？给大家一分钟 准备时间。
总结： 这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信而 又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达 出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了文 章主题。
本文围绕 新衣，并通过描写人物 的语言 动作、心理 分别刻画
了皇帝、骗子、 官、员 百姓、 孩、子
等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社 会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
检·查预习
炫(xuàn )耀
陛( ｂì )下
称（ chèn ）职 骇( ｈàｉ )人听闻
头衔( xián )
滑稽( ｊī )
钦( qīn )差（ chāi ）
解释词语
1（ 骇人听闻 ）：使人听了非常吃惊。 2（ 随声附和 ）：别人说什么自己也跟着说
什么。形容毫无主见，一味盲从。贬义词。
3（不可救药）：病重到已无法救治。比喻人或 事物坏到无法挽救的地步。
骗
动作：取下衣料，裁了一阵，
子
缝了一通
加
语言：请看！新衣服缝好啦！
班
动作：各举起一只手
语言：裤子、袍子、外衣、 优点
大家吹捧： 合身、好看、花纹、色彩、
贵重
皇帝穿新装
• 动作： 扭了又扭 • 心理： 让别人觉得确有新衣
语言描写、动作描写
丑态百出， 自欺欺人
小孩揭新装
• 揭穿人物： 小孩
• 揭穿原因： 天真单纯 • 揭穿方式： 私下传开 • 皇帝表现： 发抖又摆傲姿
难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀 疑过自己。这一点决不能让任何人 知道。难道我是不称职的吗？不成！ 我决不能让人知道我看不见布料。
神态描写：
把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大
动作描写：
老大臣一边说，一边从他 的眼镜里仔细地看。
语言描写：
哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
表明皇帝及大臣的 昏庸、愚蠢、虚伪
思议展·阅读文章第五自然段关于皇帝一波三折的心 理活动的描写并做分析，3分钟讨论交流
一折 ——“心里感到不大自然”
皇帝其实很心虚
二折 ——“相信自己是无需害怕的”
自己给自己壮胆，强作镇静。
三折 ——“仍然觉得先派一个人……比较妥当” 心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自己是不称职或 愚蠢的。
• “可是他什么也没有穿呀!”一个小孩子的爸爸最后叫出声来。 • “伙伴们，你听这大人的声音!”那个孩子说。于是孩子们把这大人讲
的话私自低声地传播开来。 • “他并没有穿什么衣服!有个大人说他并没有穿什么衣服呀!” • “他实在是没有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都说。
结尾的话
• 安徒生：“我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得， 他们的父亲和母亲也会在旁边听。”
• 使用“比较法”来解决，作最后的筛选怎样比较呢？就是用这两 个字分别用于每个人物，比比看，看哪个字更准确，哪个字更能 表现出这个故事的特点。
1、这篇课文写 了哪些人物？
文章内容
2、课文情节是围绕 哪一个字展开的？
官员
导 思 皇帝
助
百姓
骗
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用 一个字加以概括）
思展评
1 、 这篇文章中心人物是谁？ 皇帝
2、全文的线索是什么？ 新装
3、全文是按什么顺序来展开情节，刻画人物的？
以时间为顺序展开情节，刻画人物。
皇帝的新装
导
大家都看过《皇帝的新装》吗? 这篇文章的体裁是什么？
童话最大的特点是什么？
•夸张和想象
童话是儿童文学的 一种，它通过丰富的想 象、幻想、夸张、拟人 等艺术手法来塑造形象， 反映社会生活，对儿童 进行思想教育。语言通 俗易懂，情节曲折离奇， 引人入胜。
• 想一想，这个荒唐的闹剧是谁导演出来的？
• “皇帝的新装”成功上演的最主要的因素你们认为是什么？ • 皇帝 • 骗子 • 官员 • 百姓
走进成人世界
通过前面引发的对成人世界复杂内心开始探究
1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会测验一下...... 2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。 3.每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。 4.“一点也不错”所有的骑士都说。 5.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说...... 6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。 7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真漂亮......”
感受人物形象
大臣
虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú) 奉承、自私
助
皇帝 受
昏庸无能、爱慕虚 荣、愚蠢、虚伪
骗传
狡猾伪善 揭
百姓 畏于权威，怕人讥笑。有所 顾虑，胆小怕事 。
小孩
纯洁天真、无私无畏、直言不讳
1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。
2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？
• 请你用你的声音把这个故事用你的方式讲给你的父亲母亲听， “很久很久以前......”那时候，那时候希望大家每一句赞叹都是由 衷的。大家一起读：“乖乖，皇上的新装真是漂亮!”
的语言、动作、心理和神态描写的句子（6分钟讨论交流，做好记录）
引子 开端 发展 高潮 结局
皇帝_爱_新装 骗子_织_新装 君臣_看_新装 皇帝_展_新装 小孩_揭_新装
（第1段）
（第2段~第4段）
（第5段~第23 段（）第24段~第34段）
（第35段~第37 段）
• 服装费用： • 心思兴趣： • 换衣次数：
• 大家给出了各种答案。怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来 呢？下面我就教给你们几种方法。
• 首先，大家使用“排除法”，把不切题的答案排除掉。
• 使用“检验法”进一步解决。什么是“检验法”呢？就是把这四 个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文中所有人物的 就留下，不能适合于文中所有人物的就去掉。
心理描写： 我并不愚蠢呀！这大概是我不配有
现在这样好的官职吧？这也真够滑 稽，但是我决不能让人看出来。
语言描写：
是的，那真是太美了。
君臣看新装
• 心理： 都怕别人知道自己看不见 • 神态： 装模作样地看了又看 • 言行： 点头赞美“真是美极了”
表里不一、虚伪与后面 小孩的天真无邪形成鲜 明对比
骗子献衣