部编版六年级语文下册第三单元《那个星期天》ppt课件

初识课文
自读课文 要求： 1、借助字典识记不认识的字。 2、读准字音，圈出新字生词； 3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍； 4、给每个自然段标上序号。
课内生字
mèi 媚
bàn 绊
zhuān 砖
jiǎo 绞
yǐ
dāo
蚁
叨
dān 耽
课内生字
róu
zhàn
cuō
揉
绽
搓
huánɡ
wěn
wēi
惶
吻
偎
课文写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去 玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来母亲一拖再 拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃 至“绝望”。
作者介绍
史铁生（1951年1月4日—2010年 12月31日），中国作家、散文家。 1951年出生于北京市。作品：《树林 里的上帝》 ，《白色的纸帆》，《我 的丁一之旅》等。
”院子很大、空空落落“来 衬托出“我”等待时的寂寞的心 情。
课文详解 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您
不是说买菜回来就走吗？
反问句表达了我内心的不满。 母亲并没有回来就带我去玩。
课文详解 整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么
还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看 她做完一件事又去做一件事。
词语理解
惊惶： 惊慌。 消逝： 消失。 依偎： 亲热地靠着；紧挨着。 荒凉： 人烟少；冷清。 无可挽回： 无法使已成的局面好转或恢复原状。
新知讲解
再读课文
1、读课文并思考：《那个星期天》讲了一件什么事？ 2、课文按照什么顺序写的？ 3、试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
新知讲解
《那个星期天》讲了一件什么事？
写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我” 出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我” 等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失 望透顶，直至彻底“绝望”的心理变化过程， 展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
课文详解 默读课文第一部分，思考：这部分交代了什么？
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到 下午，一直到天色昏暗下去。
从这段话中可以看出，我为了 这次出去已经期盼了很久，也表现 了我的欣喜之情。
课文详解
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等 一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一 会儿，我藏在大门后，藏了很久。
这段话用了什么描写方法？作用是什么？
动作描写 一系列的动作描写，写出了“我” 愉快、急切的心情。
交代了故事发生的时间—— 一个星期天
“从早晨到下午，一直到天色昏暗下 去”，这句话，表现了等待时间的漫长， 间接写出了等待的结果。
课文详解
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物 园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期 天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。 而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让 我盼来了。
主旨归纳
这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带 他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到 后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母 亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也 表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。
板书设计
总写——第一次盼望
那
个
早晨 藏起来等待
星
期
分述 上午 等妈妈做完家务
课文详解
这段时光不好挨。
这句话是本段的中心句。
“不好挨”说明我等的时 间非常的长。也体现了我焦 急的心情。
课文详解
作者怎么来体现“时光不好挨”?
我踏着一块块方砖跳， 跳房子，等母亲回来。
跳房子
课文详解
ห้องสมุดไป่ตู้
看云彩
我看着天看着云彩走，等 母亲回来，焦急又兴奋。
课文详解
拨弄蚁穴
我蹲在源自的地上，用树 枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找 更多的蚁穴。
生字组词
媚 砖 蚁 叨
绊
耽搁 耽误
绞
耽
念念叨叨
我会组词
生字组词
揉 绽 搓
惶
亲吻 吻别
吻
偎
我会组词
课内生词
明媚 拨弄 草丛 画报 念叨 停顿 晃动 耽搁 沉郁 漫长 时光 惊惶 依偎 挽回 荒凉
词语理解
明媚： 明亮美好。 急遽： 极快地；匆忙，仓促。 缥缈： 隐隐约约，若有若无。 惆怅： 伤感;愁闷;失意。 翻箱倒柜： 形容彻底地翻检、搜查。
一（1）： 写“那个星期天”记录着我的第一次盼望。 二（2—6）： 写“我”在等待过程中的心理变化过程。 三（7）： 写母亲对“我”的安慰。
新知讲解
本节课我们了解了课文内容，并对 生字进行了深入学习，课后同学们要及 时复习，为下一节课分析课文内容做好 准备。
布置作业
1.生字词识记。 2.熟练有感情地朗读课文。
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
mínɡ mèi bō nònɡ niàn dāo tínɡ dùn huànɡ dònɡ
明 媚 拨弄 念叨 停顿 晃 动
dān ɡē chén yù màn chánɡ jīnɡ huánɡ huānɡ liánɡ
耽搁 沉郁 漫 长 惊 惶 荒 凉
回顾旧知
回顾一下课文，课文讲了一件什么事？
面对我的询问，母亲是怎么说的?
母亲的回答很肯定，但却 是只说不做。
课文详解 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我
再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉 起她就走，决不许她再耽搁。
“蹲”“看着”“一声不吭”一 系列描写，都说明“我”盼着母亲快 点洗好衣服，好带我出去，体现了我 的执着。
以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。
课文详解 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲
说，下午，准去。
母亲再次承诺下午带我去 玩，我重新感受到了希望。
课文详解 但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我
看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不 晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。
“我”紧跟着母亲，一是想引起她 的注意，提醒她别忘了答应“我”的 事;二是表现“我”等待的急切心情。
课文详解
我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一 件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，她 们不停下来，她们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它 们碰倒。
课文详解
翻看画报
院子里就我一个孩子，没人跟我 玩。我坐在草从里翻看一本画报，那 是基本看了多少回的电影画报。那上 面有一群比我大的女孩子，一个个都 非常漂亮。
课文详解
通过“我”的一系列动作 描写，展现了“我”焦急等待 的情景，表现了我忍耐和焦急 的心理。
课文详解 去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
课文详解
我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。
这是对“我”的心理描写 写“我”在耐心的等待。
课文详解 母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您
说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
终于等到母亲出门了，是带我出去玩吗？
并不是，母亲忙完一阵之 后，又要去买菜了。
写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我” 出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我” 等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失 望透顶，直至彻底“绝望”的心理变化过程， 展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
新知讲解
课文按照什么顺序写的？ 时间顺序
早晨 上午
下午
黄昏
新知讲解 试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。
问题归纳
那个星期天，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是 一位好母亲？结合课文内容，谈谈你的看法。
缺点：忽视孩子的愿望和情感变化，忙于家务，缺少陪伴和交流
但母亲又是一个勤劳、朴实、任劳任怨的家庭妇女形象，她承担着 巨大的家庭负担，沉浸于繁忙的劳作，全天没有一刻休息。
当母亲在“我”的泪水中警醒时，母亲拥抱着我向我道歉，体现出 她还是疼爱孩子的，对自己的忽略充满了悔恨。
课文详解
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独 而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的 声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
这句话用了什么修辞？
夸张、比喻
运用夸张、比喻的修辞，体现了 我等待的漫长，以及我失望的心情。
课文详解 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的
怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对 不起，噢，对不起……”
天
下午 等妈妈洗衣服
傍晚 失望哭泣
这句话用了什么描写方法？作用是什么？
动作、语言描写 表现了母亲的自责和不安，也体现了 母亲对我的关爱。
课文详解 说一说，这一天“我”的心情变化
期盼
愉快
耐心等待
急切
绝望
委屈
失望
问题归纳 “我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？
从中你觉得“我”是个怎样的孩子？
因为“我”是一个乖巧、内敛、 懂事的孩子，能够体谅母亲的辛劳， 所以选择等母亲忙玩琐事。
部编版六年级语文下册第三单元
9. 那个星期天
第一课时
第 一 课 时
新课导入
同学们，你们有过等待去做某事或答 应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨 说一说当时的心理。好，今天我们就一起 随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎 样的期盼的。
新课导入
这篇课文是史铁生长篇小说《务虚笔记》第四章《童 年之门》中的一部分。
课文详解 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，
越来越远越来越缥缈。 光线渐渐暗下去说明天色渐晚
这句话用了什么描写方法？
环境描写 写出天色变晚，暗示“我”的期盼落空。 衬托出“我”伤心、失望的心情。
课文详解 我一声不吭，忽然有点儿明白了。
想一想：“我”明白了什么?
“我”的心情由之前的焦急等待 转变为伤心、失望。