福安中学“五环教学法”听后感 -完整获奖版

崇文中学拟推新“拳谱”
——让新课改理念成为学校教学发展的驱动力
2016年11月10日，崇文校区校长徐双虹、校长助理刘晓霞、教师发展中心主任刘元军、学生发展中心主任袁文益前往兴义一中本部参加“贵州省名校长黄利君工作室暨省校本研修示范校兴义一中高中课堂教学模式改革研讨会”，听取了福建省福安一中校长苏锦绣关于“基于核心素养的县中高效教学模式——五环教学实践困惑与思考”的讲座，受益匪浅。

一、新课改的必要性
1、新课改模式成效显著：近年，高效课堂改革此起彼伏、
热闹非凡，“五环教学法”、“四导七环教学法”、“五步六
段教学法”等等模式数不胜数，各个学校通过教学模式
的改革均取得了一定成绩，更加坚定了开展课堂教学改
革的信心和决心。

2、“以学生为主体”的教育理念已经深入人心，这也是新
课改的出发点和落脚点，如何调动学生学习的内驱力，
让学生由被动接受到主动学习，进一步提高课堂教学的
效率，是新课改要解决的问题。

3、学生教学问卷调查：呼唤民主、平等、充满趣味性的课
堂，关注学生的需求，学生有一定的鉴别力和价值追求，
主动引领学生的精神成长。

二、高效课堂基本模式简介
1、昌乐二中的“271”课堂法则：即课堂 45 分钟分别按照 2:7:1 的
比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于 20%，学生自主学习占到 70%，剩余的 10%用于每堂课的成果测评。

2、洋思教学模式：“先学后教，当堂训练”；
3、杜郎口教学模式：“三三六”或“10+35”：教师讲解少于 10 分
钟，学生活动大于 35 分钟。

“三三六”自主学习模式：课堂自主学习三特点、自主学习三模块、课堂展示六环节。

三个特点：立体式、大容量、快节奏。

三大模块：预习—展示—反馈。

六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评；
4、魏书生的“六步教学法”第一步，定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。

第二步，自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。

第三步，讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。

第四步，答疑：立足于学生自己解答疑难问题。

第五步，自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。

第六步，自结：每个学生总结自己学习的主要收获。

教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化；
5、“五环教学法”（福安一中、兴义一中实行）：课前先学先行、课堂
问题反馈、课上互动研讨、课内训练巩固、课后拓展提升；
特点：
1、变革呈现出差别：抱着走→牵着走→跑着走；
2、从传统课堂的封建→半封建→民主；
3、化蝶成蛹，一飞冲天的“课变”；
结语：开放课堂是打破制约学校发展瓶颈、走向名校的必由之路！
三、崇文新“拳谱”的思考
1、教师角色定位（主导）：导演、指挥员、教练员；
2、学生角色定位（主体）：演员、运动员、战斗员；
3、重视新课改下班级文化的建设：学习小组设立、名称设定、评
价机制、激励机制、学科、特长搭配；
4、导学案的运用：与一中合作，采用福安资料；
5、注重当堂反馈，须有课堂检测及课后反思；
6、课堂基本环节：课前预习检测——明确教学目标——开展小组
学习探究——讨论结果展示——教师点拨提升——课堂检测——反馈小结；（可根据课型及教学内容需求自由调整）
7、重视“错题本”的运用；
8、探索不同课型模式：如“一轮复习模式”、“二轮复习模式”、“试卷讲评课”等。