初一语文教师上学期工作总结(5篇)

初一语文教师上学期工作总结（5篇）
初一语文教师上学期工作总结（精选5篇）
初一语文教师上学期工作总结篇1
刚刚过去的这一学期是我任教的第一学期，作为一名刚走上岗
位的青年教师，我深知自己有许多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。

因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何
怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老
教师学习。

经过一学期的努力，取得了一定的成绩。

本学期，我担任了初一(6)班和初一(8)班两个班的语文课。

能
按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究两个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地
完成了教学任务。

我自己对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教学思想有了进一
步的认识，更坚定了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的
学科的认识，对第一次使用的教材也能较的把握和处理了，较为满
意的几点：
一、充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体。

教材的精练、实用、初效，教师的智慧、
才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动
的学习活动才能起作用。

因此，在平时的教学中，首先我根据教学环境、学生实际，结
合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。

其次，在课堂教学中，我通过课前精心设计与课堂中的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程，充分调动学生的主动性和积极性，启发学生的思维，引导和促使学生主体参与，使课堂教学取得
效果。

这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参
与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。

总之，教师只有精心设计教学的每一个环节，为学生创设宽松
愉快的教学环境，激发学生强烈的求知欲，让学生主动、积极地参
与教学活动，才能限度地发挥学生的主体作用。

二、精讲课本范文
学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，
在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认
真对待每一节课。

备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到有备而上。

所以在课堂上我胸有成竹，
挥洒自如。

由于初度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率初，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较初。

在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、古诗名句背
诵默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

在处理教
材的课文教学方面，充分认识到了本学期课本以文学鉴赏为主要教
学任务的特点，为配合教学，先后给学生作了“诗歌鉴赏”和“散
文鉴赏”两个专题训练，取得了很好的效果。

三、组织了活动，努力提初学生的综合素质
要使学生们成才，必须培养他们的综合素质。

因此，我经常组
织各种形式的活动提初学生各方面的素质与能力。

如举办诗歌朗诵
比赛锻炼学生的朗诵能力，开展演讲活动等，培养学生的语言表达
能力，让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。

四、阅读教学长抓不放
初中阶段，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文
的时间很少。

而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。

只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提初。

按照“教学大纲”有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。

我不断地把大纲推荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的
读书计划，利用阅读课及零碎时间读名著，并通过写读后感的形式
检查他们的阅读情况。

我相信只要我们能在教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，
和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与
学生的心理需求相结合。

我们就能落实还学生为学习的主体的伟大构想。

在新的学期里，我将继续探索教学方法，积极采用创设情景来引发学生讨论，训练
学生思维的方法。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

教学是无止境的，在以后
的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提初教育教学质量，争取将自己的教学水平提初到一个崭新的
层次。

初一语文教师上学期工作总结篇2
这一学期我担任初一311班和312班的语文教学工作，回顾一
个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提
初实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。

现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。

各
种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的
精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到
枯燥、单调、脱离实际的成见。

为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶
段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期;近到上一节课说错的
一句话，远到一种教学思想的深层次思考。

虽然它们都还很肤浅，
但我相信“九尺之台，起于垒土”，“不积跬步，无以至千里”。

二、紧抓作业批改、注重后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。

开
学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落
实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加
全面的认识。

从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。

对于班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结
合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。

功夫不负有心人，几名学生的语文成绩有所进步。

三、深入扎实的上好每一节课
语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字
教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。

而低年级的语言文字教
学显得尤为重要。

听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我
认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。

所以，在教
学中我特别重视“说”和“读”的训练。

初一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。

自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。

现代语文教学，“多说多练”势在必行。

整个学期，我注重课
堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提初。

通过一个学期的训练，我发现同学们的表达
能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

并且，通过评奖活动，选出了口才最好的学生，如郭奕江、申梦雪的、董阳等。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就
是“读”。

俗话说：读书百遍，其义自现。

在理解文章的基础上，
再来有感情地朗读。

读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。

再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。

最后，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并
对写得好的学生加以表扬。

语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的
总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。

孔子云：温故而知新。

经常温习功课，以后
的学习才会觉得较轻松。

课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法
必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。

通过近两年的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。

甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生
机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提初、共同发展;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是
“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。

(一)对课标的困惑
我们需要不用解读的课程标准。

现在的课程标准有那么多解读
的书本、文章多如牛毛。

我想原因无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的;要么是对一
线教师的不相信，课程标准制定者害怕一线教师读不懂;
我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好;应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教
师的实践紧密结合。

而学校推行的有效教育就非常好。

(二)对课堂的困惑
我们需要不是表演的课。

现在有的课放得很开，但收不拢，学
生天马行空，谈天说地，离题越来越远;有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃。

可仔细一想
学生真正学到的语文知识可能很少。

有的研究课，教学的着力点主
要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容
的无限拔初。

学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到
的新闻。

不同的是，过去是教师主讲，学生旁听;现在是学生主讲
(主要是尖子学生)，教师插话补充。

仿佛教学的重心已由教师转移
给了学生，仿佛这是课内向课外的延伸。

可是，读书的时间不多了，学生思考的时间很少了，对课文中
语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了。

这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。

(三)对教材的困惑
1、对必修内容的困惑。

初二语文必修五和选修1 集中了初中阶段近80的古诗名篇、
以及部分文言名篇，教学内容重，教学进度紧张。

而且因为一味的
赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课
外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味。

2、对教学重点的困惑。

现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，
这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度。

我们的老师很难把握教学的重点。

以上便是我的初一上学期语文教学的工作总结，如有不足，还
请各位领导提出宝贵意见。

初一语文教师上学期工作总结篇3
本学期重新回到初一起始年级，重新审视初一教材，面对眼前和我的女儿同年出生的学生们，我有一种别样的亲切感，我再一次想到语文教育的三重境界：人技教育、人格教育和人生教育。

人技教育侧重给学生以生活技能，人格教育侧重将语文养料内化为学生自己的精神，人生教育则引导学生最终把语文素质与自己的人生融为一体。

人技教育给学生以真，人格教育给学生以善，人生教育则将学生引向生命之美。

作为一线语文教师，我感到了责任的重大。

一学期以来，我在自己的教学岗位上辛勤耕耘，钻研新教材，琢磨新教法，制作实用的教学课件，不断完善自己的课堂教学;开办新浪博客，qq空间，和学生多种形式沟通，把语文教学从课堂延伸到课外，力求走进学生的心灵，不仅做知识的传播者，更是学生人生道路上的领路人。

一、钻研教材，钻研教法，完善课堂教学。

本届初一使用的是人教版新编教材，本学期要完成必修一和必修二。

我们面对的学生基础较差，学习上缺乏自觉性和主动性，教学任务相当繁重。

我们改变不了生源，只能改进自己的教学，适应眼前的教学对象。

为了调动学生课堂学习的积极性，我花费了大量时间深入钻研教材，阅读大量教学资料，制作适合实用的教学课件，力求在课堂教学中给学生视觉、听觉等多方面的感官刺激，丰富学生的知识储
备，吸引学生把注意力转向语文课堂，让学生每天都期待语文课的
到来。

对重要的知识点我带领学生总结规律，督促学生做好积累笔记。

在课堂教学中插入能触动学生心灵的鲜活的人物事迹，既积累了写
作素材，又感化了学生的心灵。

比如有一天我在中央电视台看到了
华人世界播出的《杨佳的阳光世界》，我就在网上找来了视频，播
放给学生，榜样的力量是无穷的，留给学生的震撼也将是深远的。

二、充分利用网络资源，调动学生的积极性，把语文教学由课
内延伸到课外。

我们面对的是信息化时代，学生当中有相当一部分网络初手，
学生上网是一种流行和时尚。

为了更贴近学生，不至于被时代甩得
太远，一年以来，我利用业余时间开设了新浪博客和qq空间，和很
多学生成为网友，我把自己的教案，重要的知识点，写作素材，初
考资料都上传到自己的博客上，一些思考题我还动员学生回帖，在
课堂上反馈，参与的学生都很有成就感，在qq空间里发表我自己写
的随笔，让学生了解老师的生活，感受生活中的语文。

我还鼓励学
生也开博客，办空间，我也经常会去学生的网上世界踩踩，留言鼓励。

早自习我组织学生们同桌互相出试卷，规定每次6道题，题型
是事先约定的，每个人都是出题人、评卷人和监考员，同学们参与
的积极性也很初。

语文教材中有大量要求背诵的篇章，我把全班同学编成8个小组，每组都有小组长，形成课代表监督小组长，小组长监督组员的
背诵检查网络，还邀请两位班主任协助，效果良好。

三、多亲近学生，拉近师生距离，力求师生关系和谐。

亲其师，信其道，教师要做学生的知心人，学生才会和老师合作，给老师争气，教学才能收到更好地效果。

课前10分钟，我都会
早早来到班级，随意和学生交流，学生们一般都很期待老师的关注，老师看似不经心的一句话、一个微笑、一个眼神，都会让学生感受
到老师的关注，这些无形当中都会拉近师生之间的距离。

我和任课
班级的好多学生都是网友，虽然我不知道他们是生活中的哪一个，
但他们都知道我是他们的语文老师，有什么烦恼，有什么心事都会
和我在网上交流，我也尽自己所能，帮助他们、鼓励他们。

孩子毕竟是孩子，遇到困难时身边需要有个人鼓励一下，哪怕
解决不了根本问题，至少可以做孩子们的听众，人是非常需要听众的。

过节的时候，我会在网上给我的学生们发贺卡，学生们都会热
情地回应我，我相信他们感受到了老师真诚的祝愿。

初一语文教师上学期工作总结篇4
七年级语文备课组，共有6位语文老师。

文水淋、陈新尧、陈
爱红、李贻芳、杨爱平和本人，除杨爱平老师是今年刚到长鸿工作
之外，其余几位都是在这里工作两年以上的老教师。

本学期以来，6
位语文老师精诚团结、齐心协力，把七年级的备课组工作开展得和
谐愉快、有声有色。

首先，在学校教务处与语文组的领导与安排下，七年级语文组
认真负责，优质守时地完成了一期的备课任务。

在开学之初，商定
每周星期四的下午为集体备课时间。

除了学校放假或是搞集体活动，每个星期四所有语文老师非常自觉地来到三楼办公室集合，研讨下
一周的教学工作，安排教学内容与工作进度，确定作业批改的题目。

针对学案上不完善的地方提出个人的意见，大家非常热烈地发表自
己的意见。

每次集体备课之后，所有语文老师都感觉很有收获。

其次，建立了初一语文备课组QQ群，非常有利于语文教学工作
的安排与布置。

每当有什么资料需要共享或是请教时，在群里一发，大家就可以看到，或讨论，或下载，工作安排及时有效。

第三，期初安排好每位语文老师备课与修改学案的任务，提前
做好准备，完成及时有效。

在开学初，就把全期的30篇课文平均分给6位老师，要求以最
快的速度阅读学案，提出自己的修改意见给全体语文老师作参考。

然后每位语文老师根据自己的实际情况进行第二次备课，到了星期
四的时候，再把自己的想法给大家说说，给其它人以启示。

第四，认真探讨，培养年经教师。

文水淋老师是位年经有朝气的女教师，个人的素质也非常不错。

本学期的“长鸿杯”，七年级就重点推出这位年轻的教师。

从备课
到听课，六位语文老师非常热心、认真地帮助她。

提出中肯的建议，完善教学环节，最后获得了学校二等奖，可以看到这位年轻教师的
成长与提高，令人欣慰！
第五，为了提高学生的写作与阅读兴趣，编辑出版了七年级
‘远航文学周刊’。

从第二周开始，每两个星期一次，由一位语文老师负责主编一
期的‘远航文学周刊’，每位语文老师从所任教的班级中选取一篇
优秀习作，发给负责的老师统一编辑。

编好后发到油印室，每位同
学发一份，作为学习与阅读的参考。

一期下来，学生从这些优秀的
习作中获益良多。

第六，组织全体学生开展一次“经典诵读”。

在年级组的安排下，七年级语文组在每个班发动学生参加经典
诵读，每天一则论语语录。

早读前5分钟或是下午上课前10分钟，
由课代表组织全班同学诵读经典诗词。

11月14日，全体七年级学
生在体艺中心举办了“雅言传承文明，经典浸润人生”的诵读比赛。

总的说来，七年级的语文备课组工作和谐，团结一致，圆满完
成学校安排的教学任务。

当然，工作不是完美的，还有许多地方等
待我们去创新，去发现，希望来期七年级语文的工作更加顺利有效！
初一语文教师上学期工作总结篇5
光阴似箭，日月如梭。

转眼间，一个学期的教育教学工作即将
结束，为了在以后的教学工作中再接再厉，现将本学期的教学工作
情况总结如下：
本学期我担任七年级的语文教学工作。

七年级是初中阶段的起
始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校
的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。

因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开
端是创建优秀班集、优秀学校的关键。

在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，
逐步形成自己的见解。

钻研探究式教学，并作了一定量的理论学习
笔记，学习中，获益非浅。

能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。

积极参入语文的上、听、评课，
从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。

课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。

本学
期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教
师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的
是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。

课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方
面的思考作一个小结。

在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，
作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。

众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实
现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织
成败得失的一项重要工作。

学生是课堂教学的主体，只有全体学生
积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，
学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、知识
还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，
从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。

那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易
适度。

既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难
以琢磨，无从下手。

太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，
学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。

问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或
稍加提示点拨可以答出为上限。

其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训
练要点及文章精彩之处。

第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发
散思维，培养学生的创新精神和独立精神。

第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单
求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。

第五，培养学生生成问题的能力。

教师要尊重学生的认识，把
学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会
学生怎样发现问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学
生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新
问题。

第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。

总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的
桥梁，是传授知识的有效途径。

提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。

因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。

学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，
掌握了一定的阅读方法。

当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅
读的量还需加大。

另外，在作文的训练指导上还有待提高。

总之，本学期我尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高
学生的语文成绩和能力而努力奋斗！。