第1课时 口算除法(1)

第1课时.口算除法
将带领你们一起进入，三年级下册，第二单元除数是一位数的除法，第1课时的学习。

——口算除法
一、创设情境，复习已学知识
师：同学们，学校正在举行手工活动。

师：我们一起来热热身，看谁都能答对。

课件出示习题，学生口答。

师：同学们的数学知识掌握得真棒！在下面的手工活动中，我们会遇到和计算有关的新问题，同学们有没有信心进行挑战呢?
开始吧！
二、探究新知，掌握算法
师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。

1.合作探究，感知算法。

课件出示教科书P11例1情境图
师：需要6沓彩色手工纸，每沓10张，一共需要多少张?
生1：就是求6个10是多少？6×10=60(张)。

师：从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？
生1：知道了总共有60张彩色手工纸，还知道了要把全部的彩色手工纸平均分给3人，要求每人得到多少张，用除法解答。

用总数60除以平均分的3人，即60÷3。

师： 60÷3怎样计算呢?想一想，可以借助桌上的6沓纸动手试试看。

【学情预设】预设生1：60张纸就是6沓纸，把6沓纸平均分成3份,每份就是2沓，也就是20张。

预设生2：6个十除以3等于2个十，2个十是20。

预设生3：因为 6÷3=2,所以60÷3=20。

预设生4：20×3=60,所以60÷3=20。

2.优化算法，理解算理。

师：同学们想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？为什么？
我比较喜欢这种方法：“6÷3=2，所以60÷3=20”这种方法比较简单，因为6个一
除以3等于2个一，所以6个十除以3就等于2个十。

3.迁移类推，尝试探究。

师：同学们，你们想办法算出了60÷3这样的除数是一位数的口算除法，那600÷3一定也难不倒你们吧?能不能把你的想法说一说？
生1：学生会说出“根据6÷3=2，所以600÷3=200”，因为6个一除以3等于2个一，所以6个百除以3就等于2个百。

4.比较概括，形成算法。

师：比一比，计算60÷3和600÷3,有什么相同点？又有什么不同点？
生1：相同点是学生都是借助于6÷3=2这道算式来思考的，不同点是6个十除以3的结果是2个十，6个百除以3的结果是2个百。

师：现在你能说说，在计算整十、整百数除以一位数时，应该怎样算吗?
教师小结：计算整十、整百数除以一位数，可以先想几个十或几个百除以一位数是多少。

师：如果在600的后面再添一个0，6000÷3你还会算吗?
6÷3=2 可以想到6000÷3的结果是2000。

三、巩固练习
1.课本第11页“做一做”。

（1）请同学们在教科书上独立完成。

咱们一起看看答案是多少？
(2)80÷4计算时是怎样想的？想：8÷4=2,80÷4=20.
600÷2计算时是怎样想的？想：6÷2=3，600÷2=300.
5000÷5呢？想：5÷5=1,5000÷5=1000.
请比较每组中上下题的异同，看能够发现什么规律。

生1：每组题中的除数都是相同的一位数，被除数是一位数，商就是一位数，被除数是整十数，商就是几个十，被除数是整百数，商就是几个百。

商的位数与被除数相同。

2.完成教科书P13“练习三”第1题。

组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快。

3.完成教科书P13“练习三”第2题。

(1)分析题意，独立解答。

(2)集体订正。

四、课堂小结
同学们这节课我们学习了除数是一位数的口算除法，计算整十、整百数除以一位数，可以先想几个十或几个百除以一位数是多少。

▶作业设计
见“校本”对应课时作业。

这节课就上到这，同学们，再见！。