3古诗词三首《宿建德江》(说课课件)2024-2025学年统编版语文六年级上册

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《宿建德江》说课
讲教法 论学法
一、析 教 材
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1、教材的内容和地位
《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗 写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。"野旷天 低树，江清月近人。"意思是远望苍茫空旷的野外， 天幕下降，似乎比树还低，笼罩一切。倒映在清 清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。 在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现 了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月 与诗人相伴，它给诗人带来一点慰藉与亲近的感 觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景 同自己的真实感受结合在一起，表达了作者对故 乡的思念以及感慨人生的复杂心情。
改进措施：首先引导学生结合拼音把诗读正确，读流利在此基础上，从整 体上对古诗的内容有个大概的了解；然后结合注释，采用自主学习和小组 合作学习的方式，理解每句诗的意思，进而理解整首诗的意思，体会作者 的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。采用多种方式训练学生诵读 ，应避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。结合学生对诗 词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自 己的感受。结合自己的感悟和课文中的注释，达到悟诗情的效果。
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[讲教法]
根据古诗的特点及教学中以“愁”为线索，以 读代讲，以读促学，让学生在读中悟情。另外 采用多媒体辅助教学法，本课的教学同时准备 了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字， 诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教 形式，让课堂内容呈现更丰富。
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三、论 学 法
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3、教学重点、难点
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教 学难点分别为: 教学重点：
1.会写生字“德”。 2.运用查工具书、结合注释、借助资料、联系上下文和生 活实际、想象画面”这几种方法学习古诗，理解古诗大意。。 教学难点：边读边想象画面，体会诗人的情感。
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二、讲 教 法
梳理学习古诗 的方法。
背诵《宿建德 江》
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四、板书设计
宿建德江
远景：野旷、天、树
孤寂思乡近景：
江清、月
愁
仕途不顺借景抒情
直抒胸臆
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五、谈 反 思
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下面我从两方面来谈一谈本节课的反思
1.教学特色：
《宿建德江》属于山水田园诗，诗人寄情山水，在山水风光的描写 中抒发自己愁苦的情怀。"愁"是全诗的诗眼，全诗围绕"愁"字显示着作 者高超的艺术构思；古诗语句精炼，意境丰富，内涵深远。在教学中， 我指导学生进行多种形式的诵读。自主读，小组读，男女对读，集体读 。读正确、读流利、读出节奏。另外，指导学生抓住关键字词品读文字 之美。品味的过程中创设情境，以情导读。最后，再拓展古诗，进行语 文积累。
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2、教学目标
根据新课标要求，针对语文核心素养要求设计以下教学目标：
1.会写生字“德”。 2.有感情地朗读并背诵《宿建德江》。 3.运用查工具书、结合注释、借助资料、联系上下文和 生活实际、想象画面”这几种方法学习古诗，理解古诗大意 。 4.边读边想象画面，体会诗人的情感。
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[说学法] 根据学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法
和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣， 有效地培养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的 学法如下：
1.朗读法 古诗课文要让学生通过朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读， 可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。 2．重点诗句分析法 诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进 行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。
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Байду номын сангаас
2.教学反思：
成功之处：在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音乐沟通起来，尽可 能的将古诗中的"情"化为可作用于听觉的旋律，有利于学生披文入境，感 受语言文字的精妙。
不足之处：学生在感受作者创作这首诗的心情时，不能很好地把握。在感 悟诗人的性格品质时，还不能准确地感受。同时，个别学生交流的时候用 词不精确，暴露了孩子们词汇的贫乏，也暴露了我日常教学工作的不足。
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四、说 过 程
讲教法 论学法
我的教学过程分为三个环节： 一、情境导入 二、学习古诗 三、布置作业
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一、情境导入
学习多音字”宿“ 进入古诗学习
出示课题，学生齐读质疑
谈话引入
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二、学习古诗
1
知作者
论学法
3
解诗题
5
悟诗情
2
读诗句
4
明诗意
5
懂学法
讲教法 论学法
三、布置作业