四年级语文上册第六组21搭石教案2新人教版
语文课文《搭石》教案(精选3篇)
语文课文《搭石》教案（精选3篇）语文课文《搭石》教案（精选3篇）语文课文《搭石》教案1《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。
课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。
本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。
这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。
作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。
本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。
二、教学目标1. 认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
人教版四年级语文上册21《搭石》第二课时教学设计
学习作者的仔细观察、生动描写的写法。
教具
小黑板、幻Байду номын сангаас片
授课步骤
教师活动学生活动
一复习
1、听写生字词。
2、回顾主要内容。
二、寻找美
师：文中哪些地方让 我们感受到了美？
1、自读自悟，要求：
（1）用“一一”画出表现美的语句，并 在旁写上理由。
（2）组内交流展示，代表发言。
三、感受美
1、引导学生完成 填空，评价，小 结。
2、自读第三自然段， 想想从哪些词语中 体会到美？这是怎 样的一种美？
2、引导学生结合 关键词体会景 美。
1、聚焦“摆搭石”
（1）联系上下文独立完成填空。
想象：老人踩到不稳的搭石时，他
（表情），心想：，
然后（动作）
（2）自主发言，集体评议。
（3）感情朗读，读出老人的心灵美（比读、 集体读），评出优秀。
2、引导学生体会作 者的写作方法。
1、结合课文说说作者所表达的情感。
2、小练笔。用几句话写写生活中不起眼 事物的美。
（1）展示；（2）评议。
四、课堂小 结
学习了这三部分内 容，你有何收获？
个别说说自己的学习收获。
作业 布置
板书设计
严搭石
21搭石彳走搭石
1背老人
教学 后记
这节课抓住了核心问题“这中哪些地方让我们感受到美？”让学生 自读自悟，体现了以学为本。深深体会到阅读教学中抓手找得准，课 堂教学就会开展得更顺利。
2、品读“走搭石”，体会具体的美。
（1）自读第三自然段，边读边思考老 师提出的问题。
（2）自主发言，其余补充评议。 联系上下文理解“协调有序”。
（3）结合图画理解“清波漾漾，人影绰 绰”。
2024人教版《搭石》四年级上册语文原文及教案
2024人教版《搭石》四年级上册语文原文及教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.通过观察图片和实际操作，了解搭石的步骤和方法。
3.培养学生合作精神，提高动手实践能力。
4.感受民间传统游戏的乐趣，增强民族自豪感。
二、教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握搭石的步骤和方法。
难点：如何引导学生主动参与实践活动，提高动手操作能力。
三、教学准备1.课文原文2.图片素材3.实物道具（石头、绳子等）四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示石头和绳子，引导学生思考：你们知道这些物品可以用来做什么吗？（二）朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文大意。
2.学生自读课文，巩固所学。
（三）学习课文内容1.教师提问：课文讲述了哪些关于搭石的知识？3.学生分组讨论，分享自己了解到的搭石技巧。
（四）实践活动1.教师出示图片素材，引导学生观察图片，了解搭石的实物样子。
2.学生分组，每组选取一个搭石主题，用石头和绳子进行实际操作。
3.教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
第二课时（一）回顾上节课内容1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？（二）深入理解课文内容1.教师提问：课文中的搭石有什么特点？（三）拓展活动1.教师出示相关图片，引导学生了解搭石在生活中的应用。
2.学生分组，每组选取一个应用场景，用石头和绳子进行实际操作。
3.教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
1.教师提问：通过今天的学习，你们对搭石有什么新的认识？五、作业布置1.抄写课文，巩固所学。
2.收集有关搭石的其他资料，与同学分享。
六、教学反思本节课通过朗读课文、学习课文内容、实践操作等环节，让学生了解了搭石的步骤和方法，培养了学生的合作精神，提高了动手实践能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能参与其中，真正体会到搭石的乐趣。
同时，要引导学生深入理解课文内容，感受民间传统游戏的魅力，增强民族自豪感。
小学语文四年级上册21《搭石》教案
小学语文四年级上册21《搭石》教案第一篇：小学语文四年级上册21《搭石》教案新人教版小学语文四年级上册21《搭石》精品教案教材分析：本篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调一致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，背负过溪……学生在学习中，被乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的美德所感染，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人风险的热望。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无语、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、抓住文中的重点句、段来体会作者所表达思想感情。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学具（课件）准备：实物：大小不等的石头；课件：（生字词）、（初读提示）、（作业设计）、一张小溪图、（精彩句、段）、（配乐朗读）教学过程：一、预习探究：同学们，在炎热的夏季，你们都喜欢到什么地方去玩？生：小溪；师：老师在小的时候也非常喜欢到那里去玩，看，老师给你们带来什么了？（出示小溪图）“哗啦啦、哗啦啦，”小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过了田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田。
它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。
咦，溪中那一块块、一排排石头谁放的？它为人们带来了什么？同学们想不想知道？生：（想）。
那今天就让我们一起走近这些石头，走进《搭石》。
板书课题、齐读课题师：看到课题，你们有什么问题要问吗？生：搭石是什么？谁搭石？怎么搭？人们如何走搭石？师：同学们真是善于思考，善于发现,下面就让我们带着问题走进课文吧！课件出示初读提示：1、要求读准字音，通读句子，不认识的字、词自己想办法解决，难读的词、句要多读几遍。
人教版四年级上册语文第21课《搭石》教学设计
人教版四年级上册语文第21课《搭石》教学设计第一篇：人教版四年级上册语文第21课《搭石》教学设计21.《搭石》学习目标1．会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。
2．积累文中喜欢的句子。
3．感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
教学准备录音机、小黑板、教学过程第一课时一、出示课题：21 搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。
1．指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。
2．谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。
就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。
”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。
1．小黑板相机出示几个重点句。
“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。
”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。
）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。
”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。
师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。
那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
和小组同学演一演。
四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。
第二课时一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。
(整理)新人教版小学语文四年级上册21《搭石》精品教案
新人教版小学语文四年级上册21《搭石》精品教案教材分析《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册第六单元的一篇精读课文。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
学习本课让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确书写“山洪暴发、间隔、俗语、清波漾漾、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感受乡亲们相亲相爱、友好互助、默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学的重点有感情的朗读课文，感受乡亲们相亲相爱、友好互助、无私奉献的精神、并从中受到感染、熏陶。
教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教具准备：课件教学时间：两课时第一课时一、情景导入师导：（出示情境图）同学们看———这就是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师：伸出你的食指和老师一起写课题（师生板课题）师：齐读课题生齐读：搭石——二、预习探究师导：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
人教版小学四年级语文上册《21搭石》教学设计
21 搭石教学设计复备人：教学内容：人教版小学四年级语文上册《21搭石》教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读出“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确，流利、有感情朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动棉鞋的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学重难点：重点：学习生字新词，读议理解课文内容。
难点：从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
四、教学准备：挂图、录音带，相关的课件等。
五、教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题。
（出示几幅有关桥的图片）1、同学们，你们见过那些桥？你们知道桥的作用吗？那如果没有桥，却要过河呢？怎么办？今天我们一起来走进一个美丽的乡村去看看他们如何《搭石》。
2、对于搭石，你一定感到很陌生吧，到底什么是搭石？（出示图片）人们又是如何搭石的呢？你一定很想知道吧？我们一起来学习这篇课文。
二、学习生字。
1、播放录音带，学生边听边找生字。
2、小组合作学习生字。
3、师指点多音字“涨”“间”以及易错字“隔”的书写。
4、开火车读生字。
三、整体感知，认识搭石1、学生自由读课文，把课文读通读顺，然后同桌之间检查。
在读明白或者读不懂的地方做好记号。
2、谁来说你读懂了什么？3、思考：什么是搭石？找过介绍搭石的句子。
（进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
）4、如果没有搭石，人们怎么过河？谁能课文中的句子来说一说。
（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
）5、“绾”是个生字，什么意思呢？(卷起来的意思。
)6、一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
《搭石》教案优秀4篇
《搭石》教案优秀4篇搭石教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，感受伟大的人性美。
2、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：1、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
2、动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
一、谈话导入，构建阅读背景。
1、导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话——出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。
（小组内自由朗读）。
2、提出学习目标：（1）有感情地朗读课文，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯（3）把自己感受最深的写成一个片段全班交流展示。
二、展示学习成果。
1、我能从“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。
”这句话中体会到淳朴乡风，丰满人物形象：看见上了年岁的老人还如此善良，我觉得中年人也会这么做，一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
)这真是——淳朴乡风，代代相传啊！所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。
这是一道写满善良的风景。
2、我能从这句话中“每当上工、下工……给人画一般的美感。
”这是一道布满和谐的风景。
所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。
3、我能自由读课文，寻找“美”。
生一边读一边画出最能体现搭石美丽，是一道风景的句子或段落。
4、我能美读佳句，背诵积累。
5、我能从生活中知道哪些事是理所当然的。
比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上学等等。
6、我有一双会发现美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影绰绰”是什么样子？生1：小溪潺潺地流着，人的影子在摇晃。
生2：清澈的溪水在荡漾，倒映在水里的人影在晃动，看不大清楚。
生3：我能读得让溪水动起来，让心中有清波在荡漾，有人影在晃动。
最新人教版四年级语文上册21《搭石》优秀教案
搭石教学目标知识与技能：1．认读十一个字，会正确书写八个字，联系上下文理解“谴责、理所当然、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步感悟作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
过程与方法：1．通过品味文字，引导学生想象画面。
2．通过“采访”“表演”等形式，把学生带入文本描写的情境之中，使他们在角色换位体验中深入文本，增进理解。
3．练习有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：了解乡间搭石这一平凡事物，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会人与人之间和谐相处的真情并从中感受美。
二、教学重难点教学重点：抓住关键词语，品读课文，想象画面，从平凡的事物中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会人与人之间和谐相处的真情并从中感受美。
教学难点：初步感悟作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
三、教学过程（一）情境导入，引出搭石我们跟随作家刘章爷爷来到他的家乡，这是一个美丽的小山村。
这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺流动的小溪。
但作者始终难以忘怀的却是溪中的这一排普普通通的石头，这就是搭石。
（二）回顾课文，提出质疑1．回顾课文内容。
初读了课文，我们跟随着作者的描述，看到了发生在搭石上的一幅幅生动的画面。
谁能说说：你都看到了哪些画面呢？（预设：摆搭石、走搭石）2．通过预习，你对课文内容有什么困惑吗？预设：为什么说这平平常常的搭石构成了家乡的一道风景？一排排搭石联结着乡亲们怎样的美好情感呢？出示课件：搭石，构成了家乡的一道风景。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
（三）深入体会，品味搭石1．出示学习提示，请同学们按照要求学习课文第二到第四自然段，然后交流反馈，表达见解。
出示课件：默读二至四自然段想一想：从哪些地方能看出搭石是家乡的一道风景？先画出让你感受深的句子，再圈出让你有感受的词语，然后在旁边简单写出你的感受。
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例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”
a•“风景”是什么意思？
b•作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你
第二课
检查反馈，复习巩固
1.抽读生字卡片。
2.听写部分词语。
寻美悟情，晶读熏陶
1.寻美，知情。
课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心
灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他（她）谈谈你的体会。
2.赏美，悟情。
组织学生交流感受到的美。（教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美
悟情。）
例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”
让学生找出文中的关联词（“无论……只要……“直到……才……''）从中体会
老人的公益之心。
例二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”
a.看图，品Leabharlann 这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。
b•请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。
教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：
a、什么是“搭石”？
b.搭石是怎样铺成的？
c、人们是怎样过搭石的？
d.为什么搭石留给作者这么深的印象
个性自读，自主感知
1.第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2.第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没 能解决的问题。
同学们，你们见过哪些桥？你们知道桥的作用吗？今天，我们一起来学习一篇新 的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念 起家乡小河里那些不起眼的石头，（出示课文插图），这些石头有什么特别吸引
人的地方呢？你们想了解吗？
2.质疑定标。
“搭石”这个词对绝大多数冋学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄 明白一些问题，你有什么疑问？
21
教 学
目标
1.认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13
个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联
结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
3.品味由“搭石”弓1发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情
感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的
3.第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。
合作交流，释疑解难
1.同桌对读课文，互相欣赏、评价。
2.小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解 决。
3.全班交流，反馈。
解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。
a.什么是“搭石”？
b.作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景？
c.作者为什么要写家乡的搭石？
练习
1.识记生字，指导书写
a. 自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音
b.交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”
是“左”；“序”里面勿写成“矛”。)
c.练习书写生字。
2.抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。
3.朗读课文。
事物中发现美。
教学
重点难点
品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。
课前准备
1.生字新词卡片。
2.有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。
（有条件的可制成多媒体课件）
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
激趣引入，质疑定标
1.激趣导入
（出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。）