《五年级下册古诗三首》(完美版)PPT课件2

古诗学习
品读古诗，体会诗情
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 2.你如何理解“终不还”？ （这是将士们豪壮的誓言，读着诗句，能想象将士们 不畏艰险、英勇战斗的英雄形象）
有感情地读一读：读出激昂、坚定的语气
古诗学习
总结学法，举一反三
1.回顾古诗学法。 （解诗题、知诗人、读诗句、明诗意、悟诗情）
2.自学要求。 看过唐朝黄沙飞扬，边塞战事不断，感受到了战士保家卫国的坚定。
古诗学习
银光闪耀的祁连山（“雪山”指祁连山）
古诗学习
品读古诗，体会诗情
老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪。
老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
南宋时期，金兵占领了中原地区。
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
尽管金甲被磨穿，将士们的报国壮志却并没有被消磨，而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定）
伤。） 看过唐朝黄沙飞扬，边塞战事不断，感受到了战士保家卫国的坚定。
接下来，我们再随着陆游的脚步，去听听生活在金统区中宋朝百姓的心声。
2.诗句中的画面，让你萌生了怎样的感受？ 在金兵战马地践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？
自学提示
1.自.由读。 多读几遍，把诗句读通顺。 2.准确读。 提示：“还”在这里是“回来”的意思，念作 huán。 3.有节奏地读。 （1）学生尝试读出节奏 （2）师生合作练习读
(每行前四个字学生读，后三个字老师读。然 后交换读)
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从军行
[唐]王昌龄
青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。
9.古诗三首
统编版 ·五年级下册
教学目标
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
多读几遍，把诗句读通顺。
1.会认6个生字，会写6个生字。（重点） [宋]陆游
(青海、长云、雪山、孤城烘托边塞战场环境的苍凉荒芜； 这类诗写得气魄雄伟，声调铿锵，语言精确，用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界。
rèn
yuè
1.学习《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，会写“仞”“岳 ”等字。（重点）
2.借助注释，理解诗意，体会诗歌表达的情感，激发热爱祖国的情 感。有感情地朗读课文。（重点）
3.结合诗句，想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的情感。（难点） 4.背诵课文。默写《从军行》。 （重点）
导语导入
出塞
[唐]王昌龄
老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪。
(青海、长云、雪山、孤城烘托边塞战场环境的苍凉荒
芜；戍边将士艰苦、孤寂的生活，思念家乡。)
带上感情读一读
古诗学习
品读古诗，体会诗情
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
1.你似乎看到了怎样的场景? “黄沙”“百战”“穿 金甲”说明了什么?
（“黄沙”形象地点出了边塞战场的特征；“百战”极言战事之 频繁，“穿金甲”是说金甲都磨穿了，形容作战时间长，战斗艰 苦。短短七个字，高度概括了边地之荒凉、条件之恶劣、时间之 漫长、战争之频繁艰难。尽管金甲被磨穿，将士们的报国壮志却 并没有被消磨，而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚 定）
黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。
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整体通读 理解诗意
1.结合注释，理解大意。
(青海湖上乌云密布，遮得连绵雪山一片黯 淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥 相望。守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志 不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。)
• 2.从诗中读到哪些景物？
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碧波荡漾的青海湖
mó
这类诗写得气魄雄伟，声调铿锵，语言精确，用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界。
诗人作此诗2时，.中背原地诵区已古沦陷于诗金人。之手默六十多写年了《。 从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（重点）
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
诗篇作于宋光宗绍熙三年（1192年）的秋天，当时陆游已经六十八岁，罢归山阴（今浙江绍兴）故里已经四年。 读陆游的《示儿》，说说南宋王师盼到没有？
接下来，我们再随着陆游的脚步，去听听生活在金统区中宋朝百姓的 心声。请运用这样的方法自学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
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1.自学提示。 解诗题 知诗人 读诗句 明诗意 悟诗情
2.相互交流，质疑解惑。
古诗朗读河\东\入海，五千仞岳\上\摩天。
遗民\泪尽\胡尘里，南望\王师\又一年。
生字书写
•
rèn
仞
yuè
mó
岳摩
• 仞：古时八尺或七尺叫作一仞。在诗中形容很高。 • 岳：指西岳华山。 • 摩：摩天，碰到天，形容很高。
解诗题
诗篇作于宋光宗绍熙三年（1192年）的秋天， 当时陆游已经六十八岁，罢归山阴（今浙江绍 兴）故里已经四年。南宋时期，金兵占领了中 原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金 人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢斥 归故乡，在山阴乡下向往着中原地区的大好河 山，也惦念着中原地区的人.民，盼望宋朝能够 尽快收复中原，实现统一。此时虽值初秋，暑 威仍厉，天气的闷热与心头的煎沸，使他不能 安睡。将晓之际，他步出篱门，以舒烦热，心 头怅触，写下两首诗（此篇为其二）。
1.我们看到的青海和雪山与诗句中的画面有何不同? 再读 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》， 结合背景说说题目的意思。
将晓之际，他步出篱门，以舒烦热，心头怅触，写下两首诗（此篇为其二）。
（从“暗”读出环境恶劣；从“孤城”读出孤寂、忧 民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年）
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
3.借助注释，理解诗意，体会诗歌表达的情感。（难点） 遗民\泪尽\胡尘里，南望\王师\又一年。
(青海湖上乌云密布，遮得连绵雪山一片黯淡。 再读 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》， 结合背景说说题目的意思。
老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪。
4.结合诗句，想象画面，并用自己的话表述。 （难点）
第一课时
课时目标
秦时明月汉时关，万.里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
说说你对诗人王昌龄的了解。
导语导入
• 王昌龄 唐代诗人，其七绝与李白齐名，被世人誉为“七
绝圣手”，以边塞诗著名。诗多描写边塞征战，既 表现了将士弃家出塞、奋勇杀敌、许身报国、建功 立业的积极进取精神，又写出了战斗生活的艰辛、 征人的悲惨遭遇。有些诗还生动地描绘了雄伟苍茫 的边塞风光和战斗场面。这类诗写得气魄雄伟，声 调铿锵，语言精确，用心理描写展现军人爱国立功 和思乡怀土的内心世界。