《唐雎不辱使命》精美课件

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《唐雎不辱使命》精美课件(共69张PPT)

《唐雎不辱使命》精美课件(共69张PPT)
秦王色挠,长跪而谢之曰:“ 先 生坐!何至于此!
色厉内荏
人物性格
阴险狡诈 骄横狂暴
色厉内荏
爱国忠君
机智勇敢
有胆有识 能言善辩
问题三:
从“唐雎不辱使 命”这一故事,我 们可以看出唐雎的说
话技巧体现在哪些方 面?你又有何启示?
说话技巧
色挠 náo 以头抢地 qiāng
寡人谕矣 yù 休祲 jìn
听读并朗读课文:
1、读准字音。 2、把握节奏。
第一段
秦王 使人 谓 安陵君曰:“寡
派 对…说
人欲 以 五百里之地 易 安陵,
想要 用
的 交换
安陵君 其
许寡人!”
助词,加重语气 ,译为 “一定”“可要”
答应
文言词语“其”
一、作代词
1.代人、代物、代事。
以 头 抢 qiāng 地 耳。”


罢了
秦王盛怒,对唐雎说:您也曾听 说过天子发怒吗?唐雎回答说: 我未曾听说过。秦王说:天子发 怒,倒下的尸体上百万,流出的 鲜血上千里。唐雎说:大王曾经 听说过平民发怒吗?秦王说:平 民发怒,也不过是摘掉帽子赤着 脚,把头撞地罢了。
唐雎曰:“此庸夫之怒也,
平庸无能的人;

加上
若士必怒,伏尸二人,
如果 一定,果真; 倒下 两个人的尸首
流血五步,天下缟素,今
白色的丝织品,这
里指穿孝服。
日是也。” 挺剑而起。
代词,这样 拔出 表承接
唐雎说:这是平庸无能的人发怒, 不是有才能有胆识的人发怒。专诸 刺杀吴王僚(的时候),彗星的尾 巴扫过了月亮,聂政刺杀韩傀(的 时候),一道白光直冲到太阳;要 离刺杀庆忌(的时候),苍鹰突然 扑击到宫殿上。这三个人都是出身 平民的有胆识的人,心里的怒气还 没发作,上天就降示了征兆。

《唐雎不辱使命》ppt课件(16页)

《唐雎不辱使命》ppt课件(16页)

对——“挺剑而起〞
〔不卑不亢 大智大勇 〕
语言描写 神态描写 动作描写
教学目标 背景资料 课文朗诵 故事情节
人物分析 不辱使命
不辱死命
晏子,是春秋后期一位重要 的政治家、思想家、外交家。 晏婴头脑机敏,能言善辩。 出使不受辱,能态度决然, 随机应变,不辱使命。晏子 使楚,以狗国才有狗洞、不 肖者使使不肖国、楚之水土 使民善盗,捍卫了齐国的国 格和国威,也维护了个人尊 严。司马迁非常推崇晏婴, 将其比为管仲。褒奖备至, 用“不辱使命,雄辩四方〞 八个字来形容他的外交活动。
人物分析 不辱使命
不辱使命
诸葛亮 诸葛亮不仅是一位伟大的政治家、军事家,也是一
位出色的外交家。诸葛亮前往江东促成孙刘联盟时,舌 战群儒,谈笑风生,用外交手段建立了孙刘联合抗曹统 一战线,后来更是取得赤壁大战的胜利,粉碎了曹操一 举南下的企图,储存和壮大了刘备集团的势力,为鼎立 一方奠定了坚实的基础。
教学目标 背景资料 课文朗诵 故事情节
人物分析 不辱使命
课文朗诵
秦王谓唐雎曰: “寡人以五百里之地 易安陵,安陵君不听 寡人,何也?且秦灭 韩亡魏,而君以五十 里之地存者,以君为 长者,故不错意也。 今吾以十倍之地,请 广于君,而君逆 寡人者,轻寡人与? 〞
教学目标 背景资料 课文朗诵 故事情节
教学目标 背景资料 课文朗诵 故事情节
人物分析 不辱使命
故事情节
唐雎出使秦国 的原因是什么?结果 呢?唐雎与秦王的较 量分几个回合?
教学目标 背景资料 课文朗诵 故事情节
人物分析 不辱使命
故事情节
起因——秦王因易地的骗局没有得逞而不悦; 开端:秦王不悦,——唐雎使秦 发展:质问施压—— 断然回绝 〔否 ,千里 不易,岂直五百里哉?〞〕 高潮:武力威胁—— 针锋相对 〔挺剑而起〕 结局:秦王色挠——不辱使命 唐雎折服了秦 王。

第10课《唐雎不辱使命》课件(共25张PPT)部编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共25张PPT)部编版语文九年级下册
秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君不听从我,为什么呢?
在意。错:同“措”
且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
况且秦国灭亡韩国和魏国,而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来,是因为 我把安陵君看作忠厚长者,所以不打他的主意。
7
增广、扩充
今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”
3.D 【解析】“面对秦王的恫吓,唐雎起初有些惊慌” 显然是错误的,因为唐雎自始至终都表现得沉着、冷静。
23
背诵默写
(1)虽然,受__地__于__先__王______,___愿__终__守__之_____,弗敢易! (2)布衣之怒,亦__免__冠__徒__跣______,_以__头__抢__地__尔_____。 (3)怀怒未发,_休__祲__降__于__天_____,与臣而将四矣。 (4)若士必怒,伏尸二人,流__血__五__步________,天_下__缟__素_________, 今日是也。 (5)《唐雎不辱使命》中,安陵君回绝秦王换地骗局的句子是 _______受__地__于__先__王_____,____愿__终__守__之____,___弗__敢__易_______! (6)《唐雎不辱使命》中,秦王所说的天子之怒的表现是 _伏__尸__百__万____,_流__血__千__里_____。
唐雎不辱使命
《战国策》
1
新课导入
在中华五千年的文明史上出现了许多杰出的人物,他 们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空,相信这些人 物也曾照亮过你的心灵。晏子使楚的晏子、舌战群儒的诸 葛亮、舍身刺秦王的荆轲、“完璧归赵”的蔺相如。
今天,我们再认识一位临危受命的英雄人物,了解他 的传奇故事,去感受他的人格魅力。

第22课唐雎不辱使命(61张ppt)课件

第22课唐雎不辱使命(61张ppt)课件

“守”字,含义丰富;既说明愿忠于先王的遗 业,维护国家主权和领土的完整,宁“守”不 “易” ;又表明安陵国并无扩张之意,倒有 御敌之心,这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求, 还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。 “虽千里不 敢易也,岂直五百里哉?”这一反问,十分有力, 表明安陵国非但不想易地,而且根本不愿意易 地。因为安陵君明白秦王真正目的。 “守” 是一种坚持正义,不畏强暴的具体表现,显示 出安陵国土的神圣不可侵犯。由于唐雎言之有 “节”,从“道义”方面暗示了秦王的不义, 触犯了他的尊严,难怪他要“怫然怒”了。
背景介绍
《唐雎不辱使命》所记叙的是战国时期的弱国和强国 之间的一场外交斗争的情况。当时,强秦在前 230年灭韩、 前225年灭魏的情况下,又大张吞并之口,对魏的附属小 国安陵,企图用“易地”的政治骗局,不动一兵一卒吞并。 由此引出了安陵君派唐雎出使秦国,展开反吞并斗争的故 事。 出小饵而钓大鱼以骗取利益,是秦君的故伎。秦惠文 王曾派张仪入楚,把商於之地六百里许给楚怀王,条件是 让楚与齐断交,结果傻头傻脑的怀王上了当。 秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧,结果骗局 被蔺相如识破,偷鸡不着反蚀一把米。
唐雎不辱使命


唐 雎 不

辱没、辜负
使 命 唐雎完成了出使的任务
课文朗读:
了解《战国策》
本文选自《战国策》,它是西汉末年刘向根据战国 时事的记录整理编辑的一部国别体史书。《战国策》记 载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实, 是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编,又名《国 策》、《国事》。
• 在艺术上,长于论事,喜欢夸张渲染, 文笔挥洒自如。还善于刻画人物,写出 了许多性格各异、栩栩如生的人物形象, 极富文学趣味,文学价值很高。书中写 了大量寓言故事,如“画蛇添足”、 “鹬蚌相争”、“狐假虎威”、“狡兔 三窟”、“亡羊补牢”等。 • 《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们 所称道的佳作。它流传甚广,差不多称 得上“家传户诵”,文艺性很强,直接 可当作文学散文甚或小说来读。

《唐雎不辱使命》ppt课件

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汇报人:
2023-12-10
目录
CONTENTS
• 导入新课 • 整体感知 • 重点突破 • 拓展延伸 • 小结作业
01
导入新课
简介背景
秦灭韩、赵后,又向 魏发起进攻,魏王于 是欲以五百里之
安陵君是“五十里” 的小国之君,在这种 背景下派唐雎出使秦 国。
04
拓展延伸
知识链接
唐雎的背景和生平事迹 古代中国的外交传统和礼仪
战国时期的政治格局和社会背景
课外拓展
阅读《战国策》中的其他故事,了解古代中国的外交智慧和 谋略。
通过网络或图书馆查找关于唐雎的其他文献资料,深入了解 其生平和事迹。
思考与探究
分析唐雎在《唐雎不辱使命》 中的性格特点和形象特征。
分析人物形象
唐雎的形象
从他的言行举止中,探讨他的性格特 点、人生观和价值观。
秦王的形象
分析秦王的为人处世,探讨他的政治 手腕和战略眼光。
探讨文章主旨
理解文章主旨
探讨《唐雎不辱使命》一文所表达的主要思想,以及作者对当时政治现实的看 法。
对比与反思
将本文与其他相关文献进行比较,深入思考其异同点及产生原因,进而理解其 历史背景及文化内涵。
疏通文意
让学生自行阅读课文,并借助工具书 和注释,尝试理解文章中每个句子的 含义。
针对学生在疏通文意过程中遇到的问 题,进行集体讨论和解答,帮助学生 扫清理解障碍。
03
重点突破
品读人物语言
唐雎的语言
分析唐雎与秦王的对话,体会他 的智慧、胆识和应对技巧。
秦王的语言
了解秦王的言辞,探讨他的态度 和策略,分析他的心理变化。
功完成任务的影响等 预习下一篇文言文《邹忌讽齐王纳谏》

第10课《唐雎不辱使命》课件(共33张PPT)部编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共33张PPT)部编版语文九年级下册

再读课文,疏通文意
请同学们结合注释快速疏通文意。
要求:以小组为单位,先由自己翻译, 再小组内进行讨论,最后每小组推举 一人出来展示译文。
再读课文,疏通文意 唐雎不辱使命
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵 君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦 王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
这篇文章就是这次斗争的实录。
yuè 不说
检查预习,正字音
yú 轻寡人与
fú 怫然
guān xiǎn 免冠徒跣
qiāng 以头抢地
yāo 要离
gǎo 缟素
jìn 休祲
guī 韩傀
yù 寡人谕矣
初读课文,准节奏
朗自同老 读我学师
唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”
地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻
节 奏
也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣 停
之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎曰:“此庸 顿
夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹 准
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩 亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于 君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而 守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。” 秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?” 秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士 之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌 也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四 矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。

《唐雎不辱使命》PPT课件

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VS
外交策略的运用
唐雎在出使秦国时运用了各种外交策略, 如以理服人、以德报怨等,这些策略对于 现代国际交往和处理国际关系仍具有指导 意义。通过合理运用外交策略,可以更好 地维护国家利益和形象。
THANKS
感谢观看
唐雎完成使命
唐雎成功地完成了出使任务,维 护了安陵君的利益和国家尊严。
唐雎的表现被后人赞誉为“不辱 使命”,成为历史上著名的外交
家。
唐雎的故事成为后世的楷模,激 励人们在面对强权时不畏艰险,
坚持正义。
04
《唐雎不辱使命》的艺术特色
Chapter
人物塑造
唐雎
塑造了一位有胆有识、不畏强暴 、敢于斗争的谋臣形象,表现了 他在外交上的智勇双全。
秦王
塑造了一位骄横狂暴、贪婪成性 、狡诈多端的暴君形象,突出了 他骄横无理、不可一世的性格特 点。
情节安排
情节紧凑
文章围绕唐雎出使秦国展开情节,通 过秦王与唐雎的对话,逐步推进故事 的发展,情节紧凑,引人入胜。
起伏跌宕
故事中秦王与唐雎的交锋一波三折, 情节起伏跌宕,使读者在阅读过程中 始终保持紧张感。
唐雎出使秦国
唐雎受安陵君派遣出 使秦国,以维护国家 利益。
唐雎在出使前进行了 充分准备,了解秦国 形势和外交礼仪。
唐雎深知秦王骄横跋 扈,出使任务艰巨。
唐雎与秦王的对话
唐雎面对秦王的无理要求,坚决拒绝 并阐述正义之理。
秦王被唐雎的义正言辞所折服,放弃 了侵略安陵的计划。
唐雎以“布衣之怒”回应秦王“天子 之怒”,用三个故事展示勇气和决心 。
秦王嬴政的野心
秦王嬴政即位后,推行了一系 列改革措施,使得秦国国力更 加强盛。
嬴政有着极高的政治野心,意 图统一六国,建立一个大一统 的中央集权国家。

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)

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第2段:秦王责备安陵君,并露威胁之意, 唐雎从容镇定,据理答辩。
第3段:唐雎面对秦王的武力恐吓,拼死 抗争,捍卫安陵国和自己的尊严。
第4段:秦王被唐雎折服。
秦王要求以五百里之地易五十里的 魏属安陵小国,其用意是什么?
秦王采取的“以大易小”的欺诈手段, 企图不战而并吞安陵国。
秦王想要并吞安陵国,采用了哪些手段 ?最后得到什么结果?
请说说你喜欢的历史人物,并简要 说明喜欢的理由。
今天我给大家介绍一位战国时期的 “外交家”
唐雎
❖ 中国历史上有“春秋五霸,战国七雄”的说法。战 国最后十多年,秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各 诸侯国。公元前330年灭韩,前225年灭魏。安陵是 魏的附属小国,在它的宗主国魏被消灭之后,一度 保持着独立的地位。这一次,秦就想用欺骗的手段 轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益,是秦君的 故伎。秦惠文王曾派张仪入楚,许诺给楚六百里地, 条件是让楚与齐断交,结果傻头傻脑的楚怀王上了 当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧,结果 骗局被蔺相如识破,偷鸡不成蚀把米。这一次,秦 王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的 故辙,还是学蔺相如的榜样,与虎狼之秦做针锋相 对的斗争呢?
3.受地于先王而守之(表顺承, 不译)

❖ 1.而安陵以五十里之地存者(结构助词, 的)
❖ 2.愿终守之(代词,指代安陵国土) ❖ 3.夫专诸之刺王僚也(主谓之间,取消
❖ 秦王色挠,长跪而谢之日:“先生坐!何至于此!寡 人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者, 徒以有先生也。
❖ 译文:秦王顿时脸色沮丧,直起身子跪着向唐雎道 歉说:“先生请坐!怎么会到这个地步呢!我明白了: 韩魏灭亡,可是安陵却凭着五十里的地方保存下来, 只因为有您唐雎先生在啊。”

《唐雎不辱使命》PPT课件

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Part
04
《唐雎不辱使命》的影响与评 价
对后世的影响
文学影响
作为《战国策》中的名篇,《唐 雎不辱使命》对后世的文学创作 产生了深远影响,尤其是对历史
小说的创作。
思想影响
该作品反映了战国时期策士们的思 想观念和智慧谋略,对后世的策士 文化产生了重要影响。
历史价值
通过对《唐雎不辱使命》的研究, 可以更深入地了解战国时期的历史 背景、政治格局和文化氛围。
秦国的崛起引起了其他国家的警惕和担忧,各国纷纷寻求与秦国和平相处的途径,同时 也试图遏制秦国的扩张。
战国时期的形势
01
战国时期各国纷争不断,战争频 繁,社会动荡不安。
02
各国之间互相攻伐,争夺领土和 资源,同时也有一些小国依附于 大国,以求自保。
《唐雎不辱使命》的创作动机
《唐雎不辱使命》的创作动机是为了阐述作者的战争观和外 交思想。
作者通过唐雎出使秦国的故事,表达了自己对于战争和外交 的看法,认为战争是残酷的,而外交是解决问题的最好方式 。同时,作者也借此故事表达了自己对于忠诚、勇气和智慧 等品质的赞美。
Part
03
《唐雎不辱使命》的内容分析
主题思想
主题思想
文章通过唐雎出使秦国,成功说服秦王放弃用武力征服其他国家,展现了唐雎 的智勇和爱国情怀,强调了和平、正义和外交手段的重要性。
艺术手法
叙事结构
文章采用了紧凑的叙事结构,情 节跌宕起伏,引人入胜。
艺术手法的作用
通过艺术手法的分析,学生可以 深入理解文章的写作技巧和表达 方式,提高他们的文学鉴赏能力 和审美水平。
语言艺术
文章运用了丰富的修辞手法,如 排比、对偶等,使语言生动有力 。
细节描写

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)

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重点掌握以下词语。 〖易〗 交换。 〖其〗 句中表希望的语气词。 〖加惠〗 给予恩惠。 〖弗〗 (fú)不。 〖说〗 (yuè)通“悦”,高兴。 〖因〗 于是。 〖错意〗注意,放在心上。错,通“措”。
〖广〗 扩充。 〖逆〗 违背。 〖轻〗 轻视。
〖与〗 语气助词,相当于“吗”。 〖岂直〗 难道只是。 〖怫然〗(fú)盛怒的样子。 〖公〗 相当于“先生”,古代对人的尊称。 〖布衣〗 平
今天我给大家介绍一位战国时期的 “外交家”
唐雎
❖ 中国历史上有“春秋五霸,战国七雄”的说法。战 国最后十多年,秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各 诸侯国。公元前330年灭韩,前225年灭魏。安陵是 魏的附属小国,在它的宗主国魏被消灭之后,一度 保持着独立的地位。这一次,秦就想用欺骗的手段 轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益,是秦君的 故伎。秦惠文王曾派张仪入楚,许诺给楚六百里地, 条件是让楚与齐断交,结果傻头傻脑的楚怀王上了 当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧,结果 骗局被蔺相如识破,偷鸡不成蚀把米。这一次,秦 王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的 故辙,还是学蔺相如的榜样,与虎狼之秦做针锋相 对的斗争呢?
❖ 译文:秦王派人对安陵君说:“我打算用五 百里的土地换取安陵,安陵君可要答应我!”安 陵君说:“大王给予恩惠,用大块土地来换 取小块土地,那很好:即使这样,我是从先 王那里接受这块土地,希望始终守住它,不 敢拿它交换!”秦王不高兴。安陵君因而派唐雎 出使到秦国。
❖ 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵 君不听寡人,何也?且,秦灭韩亡魏,而君以五十 里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十 倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐 雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守 之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

唐雎不辱使命 课件(共32张PPT)

唐雎不辱使命 课件(共32张PPT)

⑵而君逆寡人者,轻寡人与? 但是安陵君却违背我的意愿, 是轻视我吗? ⑶秦王色挠,长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色,跪直身子向 唐雎道歉说。
课外扩展
了解外交史上那些出使他 国 又“不辱使命”的人或故事。
拓展训练
基辛格问: 为什么中国人走路总喜欢低着 头,而美国人走路总是抬着头? 周恩来答: 因为中国人走的是上坡路,所 以总是低头攀登;而美国人正 在走下坡路,所以两眼望天。 西方记者:你们国库里到底有多少人民币? 周恩来答: 共有十八元八角八分。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵, 把 轻视(形作 安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以 扩充(形作动) 动) 违背 五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今 从 吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡 即使 人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受 地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里 哉?” 疑问语气助词 只,仅
派 交换
对· · · 说
答应 即使这样
用 始终
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地 从 希望 易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王 于是 加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿 终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎 通“措”,置 忠厚的有德行的 使于秦。
听从 况且 人 使· · · 亡
小结
面对一心要吞并天下的强秦,唐雎, 这位安陵小国的使者,从容镇定,不畏强 暴,针锋相对,使安陵国避过了一劫。唐 雎确实不辱使命。
课堂收获之一:
我们要学习唐雎为不畏强暴, 蔑视强权,敢于抗争的正义之气 和他“三军可夺帅,匹夫不可夺
志”的不屈服的精神,在现实社会
中做一个坚持原则、让心灵站立
的人!
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
听从
凭借 用 ……的原因 轻视,看轻
安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君 以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
的 “吗” 忠厚之人 扩充 给 但是 ……的原因 当作,看作 所以 置意
通“措”,安放 违背
今吾以十倍之地,请 广 于君,而君 逆 寡人
者,轻 寡人 与?
回答
即使 呢

这样,如此
撞qiāng 地 耳。”唐 平庸无能的人 把 头 抢 之怒,亦免冠徒跣,以 指有才能有胆识的人 专诸之 冲 雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫 扫过 刺 不译 不译 通“苍”苍白 到 一道白光
王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀 也,白虹贯
日;要yāo离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。
心里 从 加上
发作 吉凶的征兆; 休,吉祥。祲,不祥

2、多种修辞手法综合运用。
夸张:伏尸二人,流血五步,天下缟 素。 排比;夫专诸刺王僚也……、苍鹰击 于殿上。 对偶:天子之怒,伏言的力量,使人 物的对话具有强大的说服力,雄峻奇伟的语言 风格。
寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而 安陵
里 之
……的原因

五十
地存者,徒
只是

因为
有先生也。”
你还了解外交史上哪些出 使他国 而“不辱使命”的 人或故事。 晏子:出使楚国
蔺相如:完璧归赵
诸葛亮:舌战群儒
名人说 话技巧
基辛格问:为什么中国人走路总喜欢低着
头,而美国人走路总是抬着头? 周恩来答: 因为中国人走的是上坡路,所 以总是低头攀登;而美国人正 在走下坡路,所以两眼望天。 西方记者:你们国库里到底有多少人民币? 周恩来答: 共有十八元八角八分。
此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降 于天,与 臣而将四矣。
如果 果真 这样 倒下 拔出 表承接
白色的丝织品,这里指穿孝服。
若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今
日是也。” 挺剑而起。
屈服
直身而跪
道歉
秦王色 挠, 生坐!何 至于
明白,懂得; 的
长跪 此!

谢之曰:“先
怎么到了这种地步 但是 凭借
尼克松
周恩来总理

问:
答:

江南 大京 桥长
每天有多少人过 南京长江大桥?
每天有五个人 过桥。
?!
(工、农、兵、 学、商。)
写法归纳:
1、选材上详略得当、重点突出。 重点详写了唐雎与秦王的对话,而秦王与 安陵君的对话一笔带过,这样突出了主人 公,并通过其语言、动作描写,刻画了人 物性格,突出了中心。
很好 即使这样 通“悦”,高兴
给予恩惠.加,施加 用 交换 从先王那里接受土地; 不 交换
安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然, 受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。 希望 守卫 它 安
于是;因此 派 陵君 因 使唐雎使 出使 于秦。 到
对…说

为什么 况且 把

交换 然而,但是
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,
文学常识速记填空:

1、《唐雎不辱使命》选自《______》, 是___末年___根据战国史书整理编辑的, 共33篇,分东周、西周、秦、齐、楚、 赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山___策。


对…说
想要
答应 “一定”

秦王 使人 谓 安陵君曰:“寡人欲 里之地 易 安陵,安陵君
交换
以 五百

许寡人!”
何况 只,仅仅
唐雎对曰:“否,非若 是也。安陵君受地于 先王而守之,虽千里不敢易也,岂
盛怒的样子 对……说
直五百
曾经 听说
里哉?”秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻 不译 天 回答 不曾 听说
子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦 王曰: “天子之怒,伏尸百万,流血千里。”
平民 听说 曾经
唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布 不译 罢了 衣 摘掉帽子,光着脚
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