人教版四年级语文上册《八组语文园地八习作》精品课教案_3

人教版四年级语文上册《八组语文园地八习作》精品课教案_3
《我们的奇思妙想》作文教学设计
教学目标：
1.使学生利用思维导图，理清思路，把自己的奇思妙想具体化、形象化。

2.激发学生的创新意识，引导学生在观察与思考中提升想象能力。

3.先说后写，能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

教学重难点：想象要有新意，描写要具体。

学情分析：
本次习作训练依据《新课标》精神，根据学生身心发展的特点和需求，以及部分同学在作文中暴露出来的想象力缺乏、描写不够具体的现象，特整合教材，设计本次想象作文训练。

设计力求体现由易到难，循序渐进，层层深入，小坡度，密台阶的原则。

同时设计中也力求充分尊重学生，体现学生的主体地位。

一个完整的写作指导模式应包括：写作准备、起草、修改、校对和发表等五个环节。

而写前准备是我们当前最忽略的。

写前准备包括确定中心、制定计划、调查与观察、收集资料等。

《我们的奇思妙想》一题，如果学生在课堂上是初次听到这个题目，可能有的学生囿于知识局限和生活积累，会陷入茫然，不知从何下笔，在这样的困境下写出的作文必然是良莠不齐，作文能力也得不到真正的提升。

在习作课前，我结合口语交际内容，先布置学生回家观察，观察生活中存在的一些不够便捷的现象，想一想如何改善，使生活更加快捷、舒适。

再想一想用什么方式向大家口头介绍自己的奇思妙想。

（思维导图、画图介绍、边演示边介绍、用对比图介绍……）从学生交上来的作业来看，学生的水平参差不齐。

优生内容充实，创意来自于生活；平时一见作文就头疼的同学就显得内容简单；大部分学生的想法较为雷同，从思维导图上看，条理性还不够强。

这些前置性作业成了老师习作指导课的资源，老师在全面了解学生真实的起点后，有效地针对学生的困惑点、不足之处进行有的放矢的指导。

我在这些这些前置性作业中选取了四份，它们风格各异，但是又
包容了本次习作的一些触发点。

本着面向全体的原则，我选择的范例有的可以帮助学生打开
要求
思路，有的则教给学生习作时要按一定的顺序，有的则教给学生如何重点突出……这样的教学，可以打开学生习作思路，能够帮不同层次分学生找到本次习作的抓手，能够促发学生习作启迪和不同的思考。

教学过程：
一、引导回顾，激趣导入
1．今天这节习作课的主题是《我们的奇思妙想》（学生齐读课题）在课的开始，我们先来进行一个“知识大比拼”。

（课件出示）在20世纪，随着科学技术的发展，我们祖先的许多幻想变成了现实。

我国神话故事中的“千里眼”变成了现实，它就是。

我国神话故事中的“顺风耳”变成了现实，它就是。

孙悟空腾云驾雾的本领不再是奇迹，我们通过也能实现。

嫦娥奔月不再是传说，我们乘坐也能到达月球。

2.连一连
莱特兄弟飞机瓦特电话
贝尔蒸汽机爱迪生电灯
莱特兄弟制造出第一架飞机，瓦特发明了蒸汽机，……这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。

二、展开想象，畅谈奇思妙想
这节课，同学们也来展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，畅谈自己的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……（出示课件）今天我们的奇思妙想工作坊开始交流活动了。

1. 互相启发，打开思路：（出示要求）
老师知道你们课前做了充分的准备。

先请同学们简单说说你的奇思妙想：未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……会是什么样的? 请用一两句话说说。

（可以为什么你有这个想法？）除了题目中的衣食住行这四方面，还有哪些方面可以去想象？（学校、环境、
海洋）只要能改善我们生活的奇思妙
要求
想都会受人欢迎。

2. 四人小组交流：有这么多同学想讲，那就在四人小组里轮流介绍吧。

出示要求：选择合适的方式进行介绍，如：边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。

别人讲的时候要注意听，可以补充或提出问题。

3.小组推荐代表上台介绍，其他同学可以补充或提出问题，师相机指导。

A 思维导图介绍 B 配画介绍 D画表格对比介绍张士璘（思维导图，按照几个方面来介绍未来的衣服）样子、材质、用法、功能（板书）
师：有没有同学有补充的？觉得士璘的这个想法怎样？
预设：士璘想得很全面，从样子、材质、用法、功能这四个方面把未来的衣服介绍得很具体。

邓永睿（未来的鞋子）
预设：像永睿这样主要抓住鞋子的功能来介绍，能做到（重点突出），如果也能像士璘一样，简单介绍一下万能鞋的材质、样子，内容就会更具体了。

叶佳佳（未来的鞋子）
预设：佳佳的介绍很有顺序，按她介绍的顺序写下来，文章条理会很清楚（按顺序）佳佳的题目也是“未来的XX”，已经第二个同学取“未来的”，能换一个吗？给你的奇思妙想加个什么题目，让人一看就被你吸引过来了。

陈章含（多功能机器人）
预设：看了这个表格，你想说什么？生活中我们要当个有心人，细心观察，留意生活中一些不方便的现象，思考如何去改善它，那就成了我们自己的创意。

（指导想象丰富观察+思考=创意）
三、明确要求，学生练笔
为了使大家的奇思妙想让更多的人了解，我们应该把它写下来。

1．出示课件：看看这次习作都有哪些具体要求？ 2.齐读习作要求。

要求
3.师:同学们看一下黑板和屏幕，对照一下，发现了什么？（板书内容和书上要求一致）
想象丰富：观察+思考=创意（板书）内容具体：外形、材质、用法、功能（就某一方面具体介绍）拟题：独特吸引人
师：因为时间关系，今天我们先写一个小片段，可以选择外形、材质、用法、功能等任一方面来写；有的同学觉得自己受到了其他同学的启发，改变了原来的想法，那就写写受到别人的启发想到的内容；想写科幻故事的也行。

现在开始动笔吧。

四、讲评交流
1．选择学生片段上台点评（从写法上加以点评，如比喻、拟人、说明方法等方面）选择两位学生的作品。

2.布置作业：回去后把文章内容补充完整，拟一个能抓住读者眼球的题目，和爸爸妈妈一起认真读文章认真修改，做到语句通顺。

最后别忘了把你的文章打字并投递到报刊杂志社，让你的奇思妙想打动更多的人，让你的奇思妙想早日成为现。